□李 雯 聊城大學(xué)

隨著高等教育人才培養(yǎng)模式不斷向市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型，國(guó)家大力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的大背景下，本科教育走向創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)之路是必然的選擇。然而，當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率低，舞蹈藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的本科生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，受藝術(shù)經(jīng)濟(jì)模式市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)環(huán)境復(fù)雜等主、客觀因素的影響，成功率更低。要改善這一現(xiàn)狀，還需要從舞蹈藝術(shù)本科教育模式、專(zhuān)業(yè)特色角度入手，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)理論、專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新思維教育，重視創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育，切實(shí)提升舞蹈藝術(shù)本科生的創(chuàng)業(yè)能力[1]。

一、實(shí)境實(shí)訓(xùn)，夯實(shí)創(chuàng)業(yè)基本功

舞蹈作為一門(mén)表演藝術(shù)，其基礎(chǔ)是舞蹈作品本身。原創(chuàng)編舞和表演形式的不斷創(chuàng)新、對(duì)舞蹈藝術(shù)團(tuán)體工作環(huán)境的適應(yīng)，是對(duì)當(dāng)前舞蹈專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)的基本要求。由此可見(jiàn)，基本功訓(xùn)練極為重要。當(dāng)然，以創(chuàng)業(yè)為目的的本科教育，其舞蹈基本功訓(xùn)練更加偏重實(shí)踐訓(xùn)練，以便為學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)之前積累足夠的表演經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)及市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)。

首先，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)作與表演形式的市場(chǎng)化認(rèn)知。其中，最直接有效的方法是“以賽代教”和“以演代練”兩種方式?！耙再惔獭辈粌H是夯實(shí)舞蹈基礎(chǔ)的重要步驟，也是學(xué)生積累舞蹈表演經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。比賽可有效挖掘?qū)W生的舞蹈潛能，常見(jiàn)有兩種形式：一是學(xué)校及教育行業(yè)內(nèi)部組織的各類(lèi)舞蹈節(jié)目的評(píng)選比賽，二是組織并鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)性比賽，重點(diǎn)在于迅速激發(fā)學(xué)生的舞蹈潛能、提升學(xué)生的舞蹈造詣，以便增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，幫助學(xué)生找到未來(lái)的創(chuàng)業(yè)方向。再來(lái)看“以演代練”的形式，積累舞蹈表演經(jīng)驗(yàn)，不僅意在提升學(xué)生對(duì)舞蹈的市場(chǎng)化認(rèn)知，更重要的是使學(xué)生熟悉舞蹈行業(yè)的市場(chǎng)化運(yùn)作模式，適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生可從兩方面著手：一種是學(xué)校性表演團(tuán)體，另一種是社會(huì)性表演團(tuán)體。對(duì)剛剛步入舞蹈世界的學(xué)生來(lái)講，有助于學(xué)生將精力集中在舞蹈表演經(jīng)驗(yàn)的積累上，同時(shí)也便于學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的信心，能使學(xué)生提前適應(yīng)舞蹈行業(yè)及舞蹈團(tuán)體的工作節(jié)奏，使學(xué)生提前適應(yīng)職業(yè)角色[2]。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維及創(chuàng)業(yè)意識(shí)。隨著社會(huì)對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)化人才的需求，高等教育本科階段的教學(xué)內(nèi)容也由舞蹈理論向舞蹈實(shí)踐轉(zhuǎn)型，特別是與舞蹈行業(yè)的社會(huì)需求、大眾欣賞需求不斷貼近，使學(xué)生提前適應(yīng)職業(yè)角色。而在舞蹈專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中還有一個(gè)重要課題，即創(chuàng)業(yè)思維與意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)思維是一種以創(chuàng)業(yè)為目的的思維模式，作為后天教育的知識(shí)內(nèi)容，需要長(zhǎng)期培養(yǎng)和熏陶。在創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)中，教師需要抓住三個(gè)要素。一是培養(yǎng)學(xué)生把握機(jī)遇的能力，學(xué)生可提前對(duì)市場(chǎng)化有所認(rèn)知，了解不同類(lèi)型舞蹈作品所適應(yīng)的觀眾群體。二是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)組建能力，一方面團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)可脫胎于學(xué)生社團(tuán)組織，便于本科生提高初期創(chuàng)業(yè)成功率；另一方面團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)可突破畢業(yè)的時(shí)間點(diǎn)限制，有助于提前磨煉團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)與合作能力，凝聚團(tuán)隊(duì)精神。三是培養(yǎng)學(xué)生的資金風(fēng)險(xiǎn)管理能力，使學(xué)生提前適應(yīng)創(chuàng)業(yè)模式，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意，在走過(guò)創(chuàng)業(yè)初期的資金積累階段后，如何對(duì)運(yùn)營(yíng)資金進(jìn)行有效的風(fēng)險(xiǎn)管理，這是舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生所缺乏的經(jīng)營(yíng)知識(shí)，也是組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，還能有效提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。一是通過(guò)實(shí)景實(shí)訓(xùn)的教育模式，使學(xué)生更直接地接觸到社會(huì)，了解大眾舞蹈表演欣賞水平與方向，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要[3]。二是通過(guò)實(shí)景實(shí)訓(xùn)的教育模式，使學(xué)生找到創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。通過(guò)與市場(chǎng)和觀眾的接觸以及信息反饋，使學(xué)生加深對(duì)舞蹈文化及整個(gè)行業(yè)的認(rèn)知，同樣使學(xué)生確定未來(lái)的發(fā)展方向。清醒的自我認(rèn)知有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，也有助于催化創(chuàng)業(yè)行為。三是通過(guò)實(shí)景實(shí)訓(xùn)的教育模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。特別是在艱辛的創(chuàng)業(yè)之路上，挫折與打擊無(wú)時(shí)不在，學(xué)生堅(jiān)定的信心和強(qiáng)大的動(dòng)力，正是對(duì)源于興趣的堅(jiān)守。實(shí)景實(shí)訓(xùn)使學(xué)生深入接觸舞蹈行業(yè)，特別是“以賽代教”和“以演代練”等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)表演自信和創(chuàng)業(yè)自信，使學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生更濃的興趣。四是通過(guò)實(shí)景實(shí)訓(xùn)的教育模式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理想。創(chuàng)業(yè)理想可以歸結(jié)于人生理想的一部分，對(duì)于從事舞蹈行業(yè)的學(xué)生而言，興趣與理想是并存的，實(shí)景實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)將興趣和理想一次一次激勵(lì)、強(qiáng)化、升華，最終使學(xué)生形成堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)理想，成為創(chuàng)業(yè)意識(shí)的核心思想。

由此可見(jiàn)，實(shí)景實(shí)訓(xùn)對(duì)強(qiáng)化舞蹈實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)化認(rèn)知的舞蹈行業(yè)而言，是創(chuàng)業(yè)教育的重要一環(huán)，它通過(guò)具體的“以賽代教”和“以演代練”實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了與觀眾和市場(chǎng)直接接觸的機(jī)會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不一樣的舞蹈藝術(shù)，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的目的。

二、建設(shè)文創(chuàng)中心，提供創(chuàng)業(yè)輔助

近年來(lái)，隨著高校素質(zhì)教育改革的不斷深化，校企合作方式不斷創(chuàng)新，學(xué)生社團(tuán)發(fā)展也不斷完成市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型，一些文化藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)或院校，紛紛創(chuàng)建了“學(xué)生文化創(chuàng)意”機(jī)構(gòu)，以便為更多有創(chuàng)業(yè)需求和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生找到施展才華的舞臺(tái)，同時(shí)也極大地提高了大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)成功率。

所謂“學(xué)生文化創(chuàng)意”機(jī)構(gòu)，是以學(xué)校為主體搭建的學(xué)生與企業(yè)共享的信息平臺(tái)，也可以看作是一種校企合作的創(chuàng)新形式，便于學(xué)校對(duì)學(xué)生社團(tuán)的統(tǒng)一管理。學(xué)生文化創(chuàng)意機(jī)構(gòu)是一種學(xué)校輔助學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育模式。學(xué)生加入文創(chuàng)機(jī)構(gòu)，可以在教師或客座教師的引導(dǎo)幫助下，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐。特別是舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以進(jìn)行舞蹈及相關(guān)行業(yè)創(chuàng)意項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)，文創(chuàng)機(jī)構(gòu)的最大優(yōu)勢(shì)是學(xué)生可以將節(jié)目作為創(chuàng)意項(xiàng)目，并在學(xué)校搭建的平臺(tái)上展示，以吸引文化類(lèi)企業(yè)進(jìn)行投資或共同開(kāi)發(fā)，解決了學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的資金難題。

在文創(chuàng)機(jī)構(gòu)的輔助下，學(xué)生不但全程參與，還可獲取與投資方共同研究創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。首先，提升了學(xué)生把握機(jī)遇的能力[4]。學(xué)校文創(chuàng)機(jī)構(gòu)作為學(xué)校的教育品牌之一，具有一定的社會(huì)認(rèn)知度，既滿(mǎn)足了學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)需求，又激發(fā)了沒(méi)有樹(shù)立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要和動(dòng)機(jī)，從而提高了創(chuàng)業(yè)成功率。其次，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)組建及團(tuán)隊(duì)管理能力。學(xué)校文化創(chuàng)意機(jī)構(gòu)的最大優(yōu)勢(shì)是為學(xué)生提供了相對(duì)開(kāi)放的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，有助于學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期的自我心理構(gòu)建，更有助于提高創(chuàng)業(yè)成功率。最后，降低了學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的資金風(fēng)險(xiǎn)。項(xiàng)目合作企業(yè)與學(xué)校直接合作，而學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)作為學(xué)校代表與企業(yè)進(jìn)行合作，有效降低了學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的資金風(fēng)險(xiǎn)；在創(chuàng)意方面，更貼近市場(chǎng)需求，其成功率更高，同時(shí)也大大降低了投資企業(yè)的資金風(fēng)險(xiǎn)。

目前，全國(guó)很多院校都創(chuàng)建了文化創(chuàng)意機(jī)構(gòu)或文化創(chuàng)意中心，為舞蹈藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供更豐富的項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。因此，文化創(chuàng)意機(jī)構(gòu)已經(jīng)成為當(dāng)前舞蹈藝術(shù)本科教育的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)重要途徑之一。

三、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，完善保障機(jī)制

任何教育改革措施的實(shí)施，都需要相應(yīng)的教學(xué)制度作為保障，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育模式的實(shí)施也是如此。對(duì)于舞蹈藝術(shù)本科教育而言，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生由學(xué)校人向社會(huì)人轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，也是完善學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的重要契機(jī)，因此，學(xué)校應(yīng)在“產(chǎn)、學(xué)、研”三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，以完善教學(xué)保障機(jī)制。

基于舞蹈教學(xué)的特殊性，舞蹈創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)需要緊緊圍繞“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的教學(xué)模式進(jìn)行。所謂“產(chǎn)”是指舞蹈及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)，由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一管理，對(duì)所有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行統(tǒng)一立項(xiàng)管理，其知識(shí)產(chǎn)權(quán)可由學(xué)校代為注冊(cè)申請(qǐng)，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)；所謂“學(xué)”是指學(xué)生跟隨教師進(jìn)行節(jié)目創(chuàng)作的過(guò)程，也是舞蹈學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程，不僅包括創(chuàng)作技巧、編舞技巧，而且包括舞蹈文化等方面的學(xué)習(xí)，還包括項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、項(xiàng)目推廣和項(xiàng)目中期管理等方面的指導(dǎo)，部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在初期運(yùn)營(yíng)中也可以聘請(qǐng)教師擔(dān)任一些團(tuán)隊(duì)職務(wù)，以便對(duì)團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)與管理進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)；“研”具有多重寓意，一是對(duì)教學(xué)方式方法的研究，二是對(duì)舞蹈節(jié)目或舞蹈技藝的研究，有助于帶動(dòng)學(xué)生從事專(zhuān)業(yè)的舞蹈節(jié)目創(chuàng)作，三是對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的研究，由學(xué)校教師作為項(xiàng)目創(chuàng)意帶頭人，由教師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成項(xiàng)目立項(xiàng)，以提升創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功率。

結(jié) 語(yǔ)

總之，舞蹈教育作為一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)教育門(mén)類(lèi)，無(wú)論舞蹈團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)還是舞蹈教育及相關(guān)項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)，都離不開(kāi)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方的努力。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率居高不下的今天，采取構(gòu)建學(xué)校文化創(chuàng)意機(jī)構(gòu)或平臺(tái)的半開(kāi)放式創(chuàng)業(yè)教育，有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，避免學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前受到社會(huì)藝術(shù)類(lèi)行業(yè)發(fā)展環(huán)境、藝術(shù)行業(yè)經(jīng)濟(jì)模式的影響，這是本科教育的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)研究的重要優(yōu)勢(shì)。