□李 楠 山東科技大學(xué)學(xué)院音樂(lè)系

地方本土音樂(lè)是民族音樂(lè)中的古老和現(xiàn)代化音樂(lè)的種類，是大眾創(chuàng)作出來(lái)的，是人們?cè)趯?shí)際生活中以口傳心的形式繼承下來(lái)的，將其納入本科院校教學(xué)中具有一定的價(jià)值。將莽山瑤族音樂(lè)納入教學(xué)中，對(duì)幫助學(xué)生感受地方文化、民族精神和風(fēng)俗習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛能，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)，提升學(xué)生審美能力等具有重要作用。所以本科院校要注重地方音樂(lè)的挖掘和融入，結(jié)合辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行開發(fā)，推動(dòng)音樂(lè)文化的發(fā)展。

一、莽山瑤族音樂(lè)融入本科院校的價(jià)值

（一）本科文化教學(xué)需求

瑤族音樂(lè)是傳統(tǒng)音樂(lè)的活化石，含有非常豐富的傳統(tǒng)文化精髓，不過(guò)此文化在發(fā)展中遇到了很多麻煩和危機(jī)，因此將其納入本科音樂(lè)教學(xué)課程中，能對(duì)地方音樂(lè)文化進(jìn)行繼承和保護(hù)，也為民族音樂(lè)發(fā)展提供更好的發(fā)展道路。音樂(lè)自身存在一定的教化功能，有自身獨(dú)特的魅力，能和人的情感結(jié)合起來(lái)，感動(dòng)傾聽者內(nèi)心，從而達(dá)到教化作用。

（二）學(xué)生和家長(zhǎng)的需求

在學(xué)生成長(zhǎng)道路上童謠是不可或缺的，也不能缺少民歌以及戲曲等內(nèi)容的滋養(yǎng)。因此，要讓學(xué)生從小就接觸家鄉(xiāng)歌曲，應(yīng)用現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)理念感染學(xué)生，使學(xué)生可以時(shí)刻感受到音樂(lè)藝術(shù)的熏陶，感受民間藝術(shù)的價(jià)值。將莽山瑤族音樂(lè)融入院校音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行升華，能幫助學(xué)生感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)在精神，對(duì)不同地區(qū)音樂(lè)文化進(jìn)行了解和掌握，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)舉一反三，了解更多的音樂(lè)文化知識(shí)，拓展音樂(lè)文化事業(yè)。

二、將莽山瑤族音樂(lè)融入本科院校教學(xué)的對(duì)策探究

在新時(shí)期下如何將莽山瑤族音樂(lè)融入本科院校教學(xué)中呢？要善于從實(shí)際生活中挖掘各種教學(xué)資源，滿足學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，最大限度地提升本科音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

（一）明確音樂(lè)培養(yǎng)目標(biāo)

地方院校要明確莽山瑤族歌曲的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)民族文化和歌謠藝術(shù)的能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能掌握一定的學(xué)科理論知識(shí)和技能，還可以和教師共同進(jìn)行民族音樂(lè)文化研究工作，將地方瑤族民歌不斷地融入課堂中，將民族音樂(lè)和歌曲創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)，將理論性和實(shí)踐性融合起來(lái)，以此不斷提升學(xué)生的敏銳性和觀察能力。所以在實(shí)際學(xué)習(xí)中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情況將莽山瑤族音樂(lè)納入其中，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)鑒賞和審美能力，從而不斷提升大學(xué)音樂(lè)教學(xué)整體效果。

（二）注重音樂(lè)教學(xué)形式活動(dòng)化

在音樂(lè)教學(xué)中，要重點(diǎn)突出音樂(lè)教學(xué)的民族特征，提升學(xué)生的感悟意識(shí)和參與自覺(jué)性，最大限度地挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)思考和分析，使學(xué)生可以積極地參與教學(xué)活動(dòng)，輕松學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，感受學(xué)習(xí)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生一旦體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些具有豐富思想的實(shí)踐活動(dòng)，挖掘其中的音樂(lè)知識(shí)，注重傳統(tǒng)音樂(lè)文化知識(shí)的滲透和融入，提升學(xué)生對(duì)莽山瑤族音樂(lè)知識(shí)的理解，從根源上提升音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性。

（三）使用走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)形式

在音樂(lè)教學(xué)上，院校要結(jié)合當(dāng)?shù)乇就烈魳?lè)元素，采用走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)記憶能力和技能，使其掌握更多的學(xué)習(xí)規(guī)律，尋找音樂(lè)知識(shí)和本土音樂(lè)之間存在的共性和差異性，最大限度地發(fā)揮音樂(lè)專業(yè)特色，弘揚(yáng)音樂(lè)專業(yè)個(gè)性特征。由于很多地方音樂(lè)都源于民間，并且在民間具備一定的傳唱性，因此，院校可組織學(xué)生從民間藝人身上借鑒意見(jiàn)，并將其拍攝成圖片和視頻，也可以邀請(qǐng)一些民間老藝術(shù)家到學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史和文化等進(jìn)行深入挖掘，從中提取更多音樂(lè)背景和資料；可以在院校內(nèi)開展音樂(lè)走出去活動(dòng)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)厝藛T到校園內(nèi)進(jìn)行演出等，并給予學(xué)生更多表現(xiàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分理解和掌握音樂(lè)本土文化，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化進(jìn)行弘揚(yáng)和傳承；還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，對(duì)本土音樂(lè)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升本土音樂(lè)文化的生命力，使學(xué)生可以充分感受音樂(lè)氣息帶來(lái)的樂(lè)趣，全面提升學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)和專業(yè)化技能；還可以將一些年輕的瑤歌傳承人邀請(qǐng)到院校，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生需要對(duì)資料和內(nèi)容進(jìn)行合理收集，使本科院校內(nèi)所有學(xué)生都成為莽山瑤族音樂(lè)的繼承人。

總而言之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化以及科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步，各種藝術(shù)形式不斷豐富，開始逐漸進(jìn)入到人們視線范圍內(nèi)。因此要對(duì)地方音樂(lè)文化進(jìn)行深入挖掘、分析，將莽山瑤族文化融入本科院校教學(xué)中，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)形式，更新高校音樂(lè)教學(xué)觀念，從而不斷提升本科院校音樂(lè)教學(xué)整體質(zhì)量。