文/蘇晶晶

我國(guó)學(xué)琴的人數(shù)量相當(dāng)多，由此相應(yīng)地產(chǎn)生了為數(shù)眾多的以教鋼琴為生的師者，而他們?cè)阡撉俳虒W(xué)上的表現(xiàn)卻是良莠不齊！教師對(duì)學(xué)生有著很大的影響，甚至起到?jīng)Q定性的作用。同樣的年齡開(kāi)始學(xué)琴，有的學(xué)生學(xué)有所成，發(fā)展得很出色，但也有人中途不得不放棄的。當(dāng)然，這里面會(huì)有孩子自身天賦和努力的因素，但更多的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題，由于教師無(wú)法引導(dǎo)其跨越，甚至彈僵、難以為繼了，這是很令人惋惜的。

周銘孫老師一貫要求學(xué)生 “用最舒適和簡(jiǎn)潔的方式彈奏出音樂(lè)所需要的好聽(tīng)聲音”，作為周銘孫老師的學(xué)生，幾十年來(lái)他的教學(xué)理念及他對(duì)教學(xué)不停地探索一直深深地影響和幫助著我。他在教學(xué)道路上潛心研究，廣泛吸取并挖掘各種鋼琴教學(xué)思路，不停地調(diào)整并改善自己的理念，從學(xué)生角度深入探究應(yīng)該怎樣科學(xué)合理地彈奏，從教師角度應(yīng)該如何根據(jù)不同情況因材施教；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特殊問(wèn)題后，又該用什么樣的方法去調(diào)整和解決；在教材上如何搭配，能讓學(xué)生更好地循序漸進(jìn)，而又有事半功倍的效果。帶著各種問(wèn)題到周老師那上課的學(xué)生常說(shuō)周老師像是一位“能解決各種疑難雜癥的鋼琴神醫(yī)”。他的很多理念讓我在教學(xué)上受益匪淺，一直促使我在不斷地獲取、吸收、積累和沉淀，從而不斷提升自己的教學(xué)能力。

俄羅斯鋼琴家涅高茲曾說(shuō)過(guò)：“任何鋼琴演奏總是以發(fā)出聲音、‘制造’出聲音為其目的，那么無(wú)論你彈奏的是練習(xí)曲還是藝術(shù)作品，彈鋼琴必然就是在聲音上下功夫，說(shuō)得更確切些，就是練習(xí)聲音?！蹦敲磫?wèn)題就集中到了如何“把鋼琴?gòu)椇寐?tīng) ”這一點(diǎn)上了，看似簡(jiǎn)單的一句話，事實(shí)上涉及的方面極為廣泛。周老師在《把鋼琴?gòu)椇寐?tīng)——彈鋼琴易被忽略的一些事兒》一書(shū)中對(duì)此作出了詳盡的論述和分析。

一

既然希望能彈出好聽(tīng)的聲音，就必須先了解鋼琴發(fā)音的原理。鋼琴發(fā)聲最關(guān)鍵的是通過(guò)琴槌碰擊琴弦而發(fā)出聲音，也就是手指觸鍵的力通過(guò)構(gòu)件傳導(dǎo)至琴弦，而其中力的大小、強(qiáng)弱、快慢影響著鋼琴的發(fā)聲。那么如何通過(guò)人的指尖與琴鍵這小小的接觸面來(lái)形成聲音的變化呢？這就要求彈琴時(shí)不僅僅靠手指動(dòng)作，而是要結(jié)合整個(gè)的身體的力量，非常協(xié)調(diào)地傳送琴鍵，特別是“手臂與鋼琴要通過(guò)連通與協(xié)作來(lái)共同完成聲音的發(fā)出”。也就是“彈琴必須把每個(gè)音‘彈到點(diǎn)’——即該處音樂(lè)效果所需要的最佳發(fā)音點(diǎn)上”。周老師強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)應(yīng)特別注意手與琴鍵的“吸附”關(guān)系，通過(guò)“斷奏”“非連奏”“連奏”的練習(xí)，以及在練習(xí)中體會(huì)“下鍵”“離鍵”時(shí)的各種變化對(duì)聲音的影響，最終才能彈奏出樂(lè)曲所需要表達(dá)的聲音意境。因而我在教學(xué)中按照周老師的觀點(diǎn)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的分辨，仔細(xì)聆聽(tīng)自己彈出來(lái)的聲音。從“斷奏”開(kāi)始，我會(huì)讓學(xué)生用不同的高度、不同的速度、不同的力量把手臂落到琴鍵上，體會(huì)聲音的強(qiáng)弱、明暗、剛?cè)?，讓學(xué)生找到最合適的落臂高度和速度，手指落下后在鍵上站立住并保持一定的時(shí)間，感覺(jué)自然的力量從肩臂下來(lái)，一直通入琴鍵，此時(shí)耳朵要仔細(xì)傾聽(tīng)聲音的共鳴與延長(zhǎng)。這樣訓(xùn)練一段時(shí)間后，學(xué)生就有了對(duì)聲音的初步辨識(shí)力，也感受到了手臂和手指連通的協(xié)調(diào)感覺(jué)。事實(shí)證明這對(duì)孩子的進(jìn)步是非常有幫助的，因?yàn)閷W(xué)生由此養(yǎng)成了對(duì)聲音有預(yù)期、有要求的習(xí)慣。

二

鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開(kāi)對(duì)手指的基本訓(xùn)練，瑪格麗特·隆用自己的親身經(jīng)驗(yàn)指出：“五個(gè)手指的機(jī)械訓(xùn)練是一把打開(kāi)一切技巧之門(mén)的鑰匙?！庇纱丝梢?jiàn)，想要真正掌握鋼琴演奏技巧，手指基礎(chǔ)訓(xùn)練是不可缺少的。在訓(xùn)練中必須要注意五個(gè)手指的擺放位置和角度，這一點(diǎn)是很多人容易忽略的，但周老師在他教學(xué)中則特別注意并強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。五指的擺放看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上很多學(xué)生相當(dāng)隨意，這手掌就容易在4、5指那一側(cè)塌陷，從而影響了4、5指的活動(dòng)性。周老師指出應(yīng)讓手的擺放像“倒水的茶壺”狀，壺嘴處在1、2指這一側(cè)，也就是說(shuō)，手適度往1、2指的指尖方向微微傾斜，重心略偏向1、2指，想象水從壺嘴中慢慢流出來(lái)。就這么稍微調(diào)整了一下角度，3、4、5指的掌關(guān)節(jié)就會(huì)非常容易立起來(lái)，同時(shí)也最大限度地避免了孩子1指出現(xiàn)塌陷。而當(dāng)5指彈奏時(shí)，不同于2、3、4指那樣在自然彎曲的狀態(tài)中上下?lián)]動(dòng)，5指需要處在伸直向前的位置，配合“小魚(yú)際”的收縮而動(dòng)，這樣5指下鍵就有了更快的速度和更大的幅度，彈出的聲音就非常透亮。諸如此類(lèi)的一些細(xì)致的變化和引導(dǎo)，讓學(xué)生很容易就能體會(huì)到并做到合適的手形和動(dòng)作。在周老師的彈琴秘訣中，這種一點(diǎn)即通的“靈丹妙藥”在教學(xué)中用得非常多。再如，周老師認(rèn)為手指的支撐僅靠掌關(guān)節(jié)的拱起是不夠的，他指出了手掌內(nèi)部?jī)蓧K很重要的肌肉“大魚(yú)際”和“小魚(yú)際”，對(duì)1指的運(yùn)轉(zhuǎn)自如和對(duì)5指的彈奏強(qiáng)度及力度分別起著很關(guān)鍵的作用，同時(shí)對(duì)3、4、5指也是有力的支持。掌關(guān)節(jié)、“大魚(yú)際”和“小魚(yú)際”就像是三駕馬車(chē)，穩(wěn)穩(wěn)地支撐著手掌。由于人的生理特點(diǎn)，五指中的第4指和第5指是比較薄弱的環(huán)節(jié)，周老師特別重視加強(qiáng)3、4、5指的訓(xùn)練。在初學(xué)階段，周老師堅(jiān)持讓學(xué)生用5指長(zhǎng)期單獨(dú)進(jìn)行斷奏練習(xí)，如用5指按音階、半音階的順序進(jìn)行上下練習(xí)，并且要求5 指指尖在彈每個(gè)音時(shí)都要保持一定的時(shí)間，感覺(jué)自然重量從肩膀下來(lái)，通過(guò)指尖一直通入琴鍵。之后可以用同樣的方法和感覺(jué)用五度和八度進(jìn)行練習(xí)。為了增強(qiáng)弱指的靈活與均衡，周老師自編了3、4、5指各種方向組合的弱指練習(xí)，對(duì)手指的均衡發(fā)展特別有效。周老師強(qiáng)調(diào)，在練習(xí)過(guò)程中一定要避免為了練力量而把聲音彈成生硬的、擠壓的、沒(méi)有彈性的，否則不但破壞了正確觸鍵感覺(jué)的建立，更是損壞了耳朵的辨識(shí)能力。

三

五個(gè)手指的獨(dú)立性、靈活性固然很重要，手指的運(yùn)動(dòng)更需要肩部、肘部、手腕與其密切配合。各部位之間的活動(dòng)技巧與訓(xùn)練方式是鋼琴?gòu)椬喾椒ǖ难芯恐攸c(diǎn)。比如手腕動(dòng)作的上、下、左、右是有很多講究和變化的，針對(duì)在彈奏中的不同需要，必須給予手指以支援。比如為了讓4、5指力量送到位，手腕要引著手掌向外側(cè)橫向調(diào)節(jié)，讓手臂力量直通入琴鍵。用《哈農(nóng)》第一條練習(xí)這個(gè)感覺(jué)時(shí)，周老師強(qiáng)調(diào)這雖是很簡(jiǎn)單的一條手指練習(xí)，但需要?jiǎng)幽X筋，把手的位置的轉(zhuǎn)換和動(dòng)作組織好，同時(shí)必須感覺(jué)好節(jié)奏律動(dòng)，這就類(lèi)似于提琴的弓，每弓拉奏一組音符。我們?cè)俳Y(jié)合手腕左右橫向調(diào)節(jié)，以保證4、5指彈奏的聲音更圓潤(rùn)和均勻，從而認(rèn)識(shí)到手腕的左右動(dòng)作對(duì)手指的力量傳遞到位具有很重要的意義，是把聲音彈好聽(tīng)的關(guān)鍵。再如，關(guān)于手腕主導(dǎo)的上下動(dòng)作中就有“落滾”“落提”“雞啄米式”“剁餡式”等多種方法。在音階和琶音的訓(xùn)練中，肘部的“頭、尾”作用是必不可少的，就像地鐵的車(chē)頭與車(chē)尾一樣，當(dāng)肘部為主導(dǎo)時(shí)，手臂會(huì)給手指一些牽引，從而給手的活動(dòng)提供了更多空間，這就讓手指的能量更好地發(fā)揮出來(lái)，演奏也會(huì)更加流暢自如?？傊钪匾氖?，動(dòng)作永遠(yuǎn)是為聲音效果服務(wù)的，是為更好地表達(dá)音樂(lè)內(nèi)容服務(wù)的。

四

鋼琴的音樂(lè)表現(xiàn)力是非常豐富的，只有充分理解樂(lè)曲所要表達(dá)出來(lái)的內(nèi)涵，才有可能通過(guò)音樂(lè)讓聽(tīng)眾感受到情感，使音樂(lè)具有感染力。這就要求教師和學(xué)生要把訓(xùn)練音樂(lè)感和引導(dǎo)想象力作為首要任務(wù)。周老師非常注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和聯(lián)想，以及對(duì)音色、力度、調(diào)性、和聲的敏感，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，引導(dǎo)他們對(duì)音樂(lè)的想象，最終能調(diào)整自己彈奏，充分地將自己對(duì)作品的想象力給予實(shí)現(xiàn)。而這一切又源于對(duì)樂(lè)譜能有很細(xì)致的閱讀和理解，即“讀譜”，需要先從譜面上去獲取樂(lè)曲的信息（特別是一切指示、術(shù)語(yǔ)和標(biāo)記），要事無(wú)巨細(xì)地讀清楚并細(xì)心研究、感受，并在彈奏中呈現(xiàn)。同時(shí)周老師要求學(xué)生多聽(tīng)唱片和音樂(lè)會(huì)，多讀音樂(lè)史，了解和走近作曲家的世界，領(lǐng)略作曲家對(duì)音樂(lè)的理解，分析作品的背景，學(xué)習(xí)音樂(lè)的曲式、和聲等相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，增加自己的積累，提高自身的音樂(lè)審美與鑒賞能力。在彈奏中有很多細(xì)微的因素影響到音樂(lè)的表現(xiàn)，人們常說(shuō)“差之毫厘，失之千里”。比如說(shuō)，“長(zhǎng)與短”的感覺(jué)，休止符的“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”之妙，節(jié)奏伸縮時(shí)的自由度把握，等等，些許的變化帶給我們就是完全不同的感受。

結(jié) 語(yǔ)

周老師多年來(lái)一直在研究和思考鋼琴教學(xué)工作，在各種鋼琴比賽中擔(dān)任評(píng)委，他主編的中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)的鋼琴考級(jí)教材多年來(lái)一直被全國(guó)廣泛使用，同時(shí)，他還錄制和出版了多套鋼琴教學(xué)音像資料，可說(shuō)是影響并幫助了很多琴童的成長(zhǎng)。周老師多年來(lái)致力于教學(xué)研究，一直抱著認(rèn)真鉆研的態(tài)度從事鋼琴教育事業(yè)，豐富深厚的鋼琴教學(xué)經(jīng)歷也讓他積累了很多經(jīng)驗(yàn)與解決辦法。終于，《把鋼琴?gòu)椇寐?tīng)——彈鋼琴易被忽略的一些事兒》這本集周老師畢生經(jīng)驗(yàn)之作在2018年底出版了，這是凝聚了他心血的結(jié)晶！書(shū)中簡(jiǎn)單而明了地指出了學(xué)琴過(guò)程中常見(jiàn)的、需要解決和防范的一些問(wèn)題，并通過(guò)大量的例子來(lái)指出彈鋼琴易被忽略的一些事兒，這些問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但卻是非常關(guān)鍵的，甚至往往是直接影響到學(xué)生的彈奏和樂(lè)曲表現(xiàn)的。在書(shū)中他把這些問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)合理的系統(tǒng)分類(lèi)，把問(wèn)題“掰開(kāi)，揉碎了地分析、講解”，用直白而精練的語(yǔ)言清晰表述。周老師并沒(méi)有用很多深?yuàn)W的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，而是深入淺出，這樣反而更容易讓讀者產(chǎn)生共鳴、讀懂弄通。他通過(guò)這本別出心裁的著述，將自己私存的一些感悟提煉出來(lái)，讓正在學(xué)琴的人抱著把鋼琴?gòu)椇寐?tīng)的目的出發(fā)，輕松地學(xué)到一些非常實(shí)用的知識(shí)和技巧。為了能把問(wèn)題講透徹，讓讀者真正讀懂并一目了然，周老師在書(shū)中采用文字加“視頻”的模式，親力親為地演奏和講解，只要掃一掃二維碼就能讓讀者在看書(shū)的同時(shí)，快速而直觀地從視頻中獲得影像的感受，這就能直接解決很多學(xué)生遇到的困難，幫助他們順利地跨越過(guò)學(xué)琴路上的障礙，讓學(xué)生走了捷徑。

應(yīng)該說(shuō)，該書(shū)雖不是教科書(shū)但勝于教科書(shū)，對(duì)學(xué)生和老師都會(huì)有很大的幫助。正如周老師曾說(shuō)過(guò)的：“我沒(méi)有什么可保留的，我愿意把自己的經(jīng)驗(yàn)都介紹出來(lái)，和大家一起探討、一起分享?！笔前。冀K是抱著活到老、學(xué)到老的宗旨，在我國(guó)鋼琴教育事業(yè)的健康發(fā)展道路上盡力發(fā)揮著自己力所能及的作用！