柴其琛

（焦作市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，河南 焦作 454000）

新時(shí)代的挑戰(zhàn)早已到來，對(duì)于新時(shí)代教育中所面臨的一個(gè)問題就是中職院校職業(yè)教育的培養(yǎng)和規(guī)劃，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的要求越來越高，而關(guān)乎眾多家庭和社會(huì)長(zhǎng)治久安的學(xué)前教育專業(yè)更是大家異常關(guān)注的專業(yè)之一。中職院校中的音樂教育不僅承擔(dān)著藝術(shù)教育審美的培養(yǎng)任務(wù)，也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)前教育即祖國未來一代的教師培養(yǎng)重?fù)?dān)，在這個(gè)任務(wù)面前，中職的音樂教育就顯得極其重要，而事實(shí)上的教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的介紹

體驗(yàn)式教學(xué)是在已經(jīng)推廣的基礎(chǔ)上，被廣大教師廣泛采用的一種教學(xué)方法。體驗(yàn)，一般是指受眾發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與各種活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，驗(yàn)證理論或得出理論的一種形式，繼而在驗(yàn)證之后有著強(qiáng)烈深刻的印象。在教學(xué)中，運(yùn)用此方法，一般會(huì)讓學(xué)生參加新穎新鮮的活動(dòng)，在參加的過程中不僅提升能力，還有了最直接的感官感受，形成一定的自我認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)。這實(shí)際上是人類最早的一種教學(xué)方式，通過主客相融的主體自由結(jié)合，演變到經(jīng)驗(yàn)技巧的熟練，不僅是生理上的熟悉，更是心理和大腦思維活動(dòng)上的自我認(rèn)知。體驗(yàn)式教學(xué)就是在這樣的基礎(chǔ)上，主動(dòng)讓學(xué)生成為主角，讓學(xué)生熟悉課本課程和教學(xué)內(nèi)容，積極思考備課，促進(jìn)知識(shí)體系的進(jìn)一步提升，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)達(dá)到充分的掌握和了解。

二、將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于中職音樂教育的意義

中職院校的學(xué)生從生源上來說較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)接受程度和水平參差不齊，其次中職學(xué)生的年齡較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不多，身心發(fā)展程度較為關(guān)鍵，此時(shí)的音樂教育和方法對(duì)其成長(zhǎng)有著指導(dǎo)性意義。優(yōu)秀的音樂教育會(huì)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)于個(gè)體一生的發(fā)展都極為關(guān)鍵。但是，長(zhǎng)時(shí)間以來的中職院校中的音樂教育并沒有得到足夠的重視，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠得到一定的鍛煉和深入學(xué)習(xí)的僅僅是少部分。根據(jù)調(diào)研來看，目前中職院校采用“填鴨式”教學(xué)方法的音樂教師仍有不少的數(shù)量，這在根源上就沒有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也就吸引不了他們的眼球，更無法談起音樂教育的積極效果了。將體驗(yàn)式教學(xué)方法，充分運(yùn)用到中職院校的音樂教育中，讓學(xué)生成為課堂的主角，教師從講臺(tái)上解放出來，而不是一味的灌輸，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)接受任務(wù)，學(xué)生有了教學(xué)的責(zé)任感，壓力促進(jìn)動(dòng)力，也許教學(xué)效果有些生疏，但對(duì)于學(xué)生本人來說，是個(gè)很好的鍛煉和挑戰(zhàn)，更是一次記憶深刻的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在一定程度上，體驗(yàn)式教學(xué)有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)時(shí)間以來的中職院校中的音樂教育并沒有得到足夠的重視，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠得到一定的鍛煉和深入學(xué)習(xí)的僅僅是少部分，中職院校采用“填鴨式”教學(xué)方法的音樂教師仍有不少的數(shù)量，這些都導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)有著一種“副科”“小學(xué)科”等無所謂的態(tài)度，學(xué)習(xí)無從談起。體驗(yàn)式教學(xué)在教育中的運(yùn)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，滿足其課堂上主人的暢想，讓他們充分了解課堂，在課堂中竭盡所能，展示自己的風(fēng)采，繼而主動(dòng)關(guān)注學(xué)習(xí)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

如今在教學(xué)中倡導(dǎo)的“翻轉(zhuǎn)課堂”，也就是一定形式上的體驗(yàn)式教學(xué)。在體驗(yàn)式教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性大大增強(qiáng)，參與到學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)而提高自身的音樂素養(yǎng)。中職音樂教師需要引導(dǎo)學(xué)生敢做敢想，充分打開思路，一切都可以為課堂教學(xué)所用，不拘泥于細(xì)節(jié)等問題，利用平時(shí)的所思所悟，聯(lián)想學(xué)生備課的環(huán)節(jié)和教學(xué)資源，繼而讓學(xué)生獲得更加直觀的音樂學(xué)習(xí)感受，從創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面得到最大的提高。

（三）有利于提高學(xué)生審美能力

審美能力不是鑒別單純意義上的美與丑，而是有鑒別高雅和低俗的能力，繼而在未來的人生道路中減少煩惱，樂觀豁達(dá)。而中職院校中的音樂教育可以通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的充分挖掘，感受感知名家名作背后的歷史和典故，增強(qiáng)對(duì)音樂作品的感受，豐富自己對(duì)審美對(duì)生活的感知思維，學(xué)會(huì)在藝術(shù)中抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，學(xué)會(huì)去排解自己的煩惱等，這就是在審美提高的最大作用和效果。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂教育中的運(yùn)用

（一）創(chuàng)新體驗(yàn)情景，加強(qiáng)情感交流

職業(yè)教育中的音樂課程是要求在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生思想等各方面的發(fā)展的，最終實(shí)現(xiàn)綜合能力的提高。而在音樂教育中，作為音樂教師，可以創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)感較強(qiáng)，代入感比較深刻的課程和環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的過程中，把教師從課堂上解放出來，如在學(xué)習(xí)《十送紅軍》課程中，我們首先可以觀看十送紅軍的視頻，了解其真實(shí)歷史，才能在學(xué)習(xí)中有強(qiáng)烈的感受等。

（二）設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

針對(duì)中職院校學(xué)生年齡偏小、情感豐富的特點(diǎn)，借體驗(yàn)式教學(xué)的性質(zhì)和方法來設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)，也需要充分運(yùn)用新媒體工具，如在學(xué)習(xí)《烏蘇里船歌》課程時(shí)，可以讓學(xué)生了解背景后，每個(gè)環(huán)節(jié)都用攝像機(jī)錄制下來，最后剪輯觀看學(xué)習(xí)。也可以利用微格教學(xué)的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，舉辦校園歌手大賽的形式也是屢見不鮮。在這個(gè)教學(xué)過程中，充分挖掘每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)資源，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流情感。

在社會(huì)的轉(zhuǎn)型期中，中職教育的飛速發(fā)展和所受到的期望，體驗(yàn)式教學(xué)必將成為未來教學(xué)的主要方式。學(xué)生和教師都是課堂的主人，體驗(yàn)式教學(xué)可以讓學(xué)生更好的主觀的領(lǐng)悟知識(shí)，而中職音樂教師面臨這個(gè)挑戰(zhàn)也要根據(jù)具體情況作出具體的教育教育調(diào)整，達(dá)到最終教書育人的目的。