謝小蘭

（衡陽(yáng)師范學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421002）

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才的必經(jīng)之地，我們?cè)趥鞒斜就烈魳?lè)文化的同時(shí)，也要注重音樂(lè)教育的重要作用，并通過(guò)學(xué)校的教育教學(xué)更好去傳播與發(fā)展音樂(lè)，滿足人在音樂(lè)方面的多種需求。

一、本土音樂(lè)文化的概念

本土音樂(lè)是某一個(gè)地區(qū)或者某一個(gè)民族長(zhǎng)期以來(lái)形成的一種音樂(lè)形式。它是一種非物質(zhì)的形態(tài)，以傳統(tǒng)的形式存在著，與人民的生活息息相關(guān)，并且通過(guò)各種形式一直流傳著。它的形式是穩(wěn)定的，具有鮮明的地方文化特色。本土音樂(lè)也可以看作是傳統(tǒng)音樂(lè)，通常都會(huì)經(jīng)過(guò)一段很長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)間，并且在某一區(qū)域內(nèi)發(fā)展和傳播，具有很高的文化傳承價(jià)值。

本土音樂(lè)主要是有兩種傳承方式：一個(gè)是學(xué)校教育，一個(gè)是民間傳承方式。前者是如今大力推廣也是非常可行的一種方式，而民間的傳承遇到了許多的問(wèn)題。隨著時(shí)間的推移和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息以及更加便捷的交通，外國(guó)的新興音樂(lè)逐漸深入到了國(guó)內(nèi)，這些變化給我國(guó)青少年的音樂(lè)認(rèn)知產(chǎn)生了一定的影響，同時(shí)也影響了大眾對(duì)于本土音樂(lè)文化的了解。

二、本土音樂(lè)文化在高校教育中存在的問(wèn)題

（一）融入本土音樂(lè)文化對(duì)高中音樂(lè)教育的重要性

高校作為發(fā)展傳承文化的重要機(jī)構(gòu)，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的本土音樂(lè)教育，了解它對(duì)于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，讓學(xué)生不僅僅是書(shū)本或是單純從別人口中了解音樂(lè)，而是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)本土音樂(lè)文化過(guò)程中能真正感受到它的獨(dú)特魅力。并且學(xué)校也應(yīng)該將本土音樂(lè)文化作為高校音樂(lè)教育中一項(xiàng)重要的、長(zhǎng)期的教學(xué)內(nèi)容。所以我們需要通過(guò)教育傳承，明確本土音樂(lè)文化的地位，從而為其提供更加充足的發(fā)展空間。在音樂(lè)教育中融入本土音樂(lè)文化，可以更好地研究其文化現(xiàn)象與音樂(lè)形態(tài)以及現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展，使本土音樂(lè)文化得到更好的發(fā)展和創(chuàng)新。

（二）高校教育中本土音樂(lè)傳承中存在的問(wèn)題

隨著時(shí)代的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)媒體的日益更新，越來(lái)越多的高中學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)新興的音樂(lè)，對(duì)本土音樂(lè)文化的了解也不多，甚至對(duì)其產(chǎn)生抵觸心理，所以隨著時(shí)間推移，本土音樂(lè)文化也在慢慢消逝。針對(duì)這種情況，我國(guó)政府也開(kāi)始重視本土音樂(lè)文化的發(fā)展情況，進(jìn)行了一些宣傳工作，采取了一些措施，本土音樂(lè)文化漸漸得到了發(fā)展。但是，在本土音樂(lè)文化發(fā)展道路上仍然有很多困難。

三、在高校音樂(lè)教育中實(shí)現(xiàn)本土音樂(lè)文化的傳承與創(chuàng)新

（一）確定高校教育中的正確文化傳承理念

作為21世紀(jì)的音樂(lè)傳承人，在對(duì)待音樂(lè)方面我們應(yīng)該樹(shù)立正確的音樂(lè)文化價(jià)值觀，要能夠辯證的對(duì)待本土音樂(lè)與西方音樂(lè)這兩者之間的關(guān)系。這不僅要求教師在音樂(lè)教育的過(guò)程中要努力引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè)傳承觀念，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待音樂(lè)文化差異，也同樣要求學(xué)生保持科學(xué)的辨證觀，保持清醒的頭腦，努力學(xué)習(xí)好本土文化，也要多關(guān)注外國(guó)音樂(lè)發(fā)展，使音樂(lè)文化有更大的發(fā)展空間，不拘泥于某一特定的地區(qū)或形式，讓音樂(lè)多樣化，可持續(xù)化發(fā)展。

（二）對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的課程設(shè)置

在開(kāi)展本土音樂(lè)的課程教學(xué)的過(guò)程中，把音樂(lè)所處的地理環(huán)境，人文環(huán)境，文化背景和當(dāng)?shù)氐奶厣窖耘c音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，增加一些表演方面的元素，進(jìn)而提升本土音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。這樣就能夠增加學(xué)生了解本土音樂(lè)的程度，提高學(xué)生的興趣，而且還可以使學(xué)生知識(shí)量得到豐富，進(jìn)而為傳承本土音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。所以，需要形成獨(dú)特的本土音樂(lè)課程體系，通過(guò)各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)更好的傳承發(fā)展。

（三）創(chuàng)辦多種活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)實(shí)踐

高?？刹扇　懊耖g藝人進(jìn)課堂”的方式，邀請(qǐng)優(yōu)秀的民間歌手，音樂(lè)傳承藝人與學(xué)生面對(duì)面，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生脫離書(shū)本，真正感受音樂(lè)。這種做法無(wú)論是針對(duì)音樂(lè)知識(shí)的傳授還是音樂(lè)技能的欣賞，都會(huì)是一次很好的音樂(lè)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，還可開(kāi)設(shè)多種社團(tuán)活動(dòng)，舉行各種音樂(lè)方面的知識(shí)競(jìng)賽，讓不但能夠吸引學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，還能夠?qū)W到不少理論知識(shí)。積極組織地方性民族民間音樂(lè)的比賽，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)各方面的能力。

（四）提高教師的本土音樂(lè)傳承能力

從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，本土音樂(lè)教師稀缺，如果想要真正的傳承本土音樂(lè)文化，就需要強(qiáng)化培養(yǎng)本土音樂(lè)教師的力度，讓教師有能力去傳承本土音樂(lè)文化，并且對(duì)本土音樂(lè)教師進(jìn)行統(tǒng)一集中的專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)考核并開(kāi)展教學(xué)，讓更多的學(xué)生被本土音樂(lè)所吸引。此外，還需要加強(qiáng)對(duì)本土音樂(lè)教師的考核和傳承能力的培養(yǎng)，組織教師參加培訓(xùn)，督促他們不斷自我學(xué)習(xí)，豐富音樂(lè)理論知識(shí)，并多深入民間，與民間藝人接觸，培養(yǎng)演唱、演奏能力，達(dá)到一定程度之后去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)就會(huì)避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（五）做好教材編撰工作

在傳承本土音樂(lè)文化的過(guò)程中都是民間藝人口傳心授，沒(méi)有固定的課程教學(xué)準(zhǔn)備，也很少有專門(mén)的教材。所以我們不太能了解到真正的，傳統(tǒng)的，本土的音樂(lè)文化。教材不僅能夠達(dá)到我們教學(xué)的目的，而且一定程度上保證了它的準(zhǔn)確性。教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)積累中充分搜集本土、本民族的優(yōu)秀民間作品，進(jìn)行了選擇整理之后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，編撰出本土音樂(lè)文化的相關(guān)書(shū)籍，編寫(xiě)最具民族特色的音樂(lè)。

我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到在開(kāi)展音樂(lè)教育的過(guò)程中，本土音樂(lè)文化已經(jīng)不太能適應(yīng)如今的發(fā)展節(jié)奏，已經(jīng)逐漸與多元化世界脫軌的問(wèn)題。為此，我們必須重視起來(lái)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上尋找方法促進(jìn)本土音樂(lè)文化教育的不斷向前發(fā)展，跟上現(xiàn)代音樂(lè)教育的腳步。