鄭朝紅

（福建省莆田市仙游縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 仙游 351200)

由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在一個(gè)階段存在充分的好奇心和想象力，學(xué)生在這段時(shí)間是音樂教學(xué)的關(guān)鍵階段，實(shí)施情感豐富，能夠提高學(xué)生的審美觀和藝術(shù)觀，在小學(xué)音樂教學(xué)中，還存在著許多問題，如課堂教學(xué)形式單調(diào)呆板，教師的音樂教學(xué)不重視，因?yàn)橐魳方虒W(xué)質(zhì)量不高。希望提高小學(xué)音樂教學(xué)，分析了教學(xué)質(zhì)量因素的影響，提出了一些解決方案。

一、小學(xué)音樂教學(xué)影響質(zhì)量的因素

（一）小學(xué)教師音樂素質(zhì)層次不齊

作為教師在教學(xué)中，將參與綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，直接影響音樂教學(xué)中的課堂教學(xué)質(zhì)量，只有教師的綜合素質(zhì)足夠高，才能準(zhǔn)確的音樂，通過音樂傳達(dá)的情感，學(xué)生順利通過音樂啟蒙教育。但在許多小學(xué)音樂教學(xué)的綜合素質(zhì)被低估，許多教師對(duì)音樂的理解，音樂知識(shí)不完善，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生的知識(shí)和對(duì)音樂的理解能力有限

由于年齡學(xué)生對(duì)音樂的理解能力有限，提高音樂教學(xué)質(zhì)量不能沒有學(xué)生的積極參與，他們的理解能力的不足，學(xué)習(xí)興趣和音樂教學(xué)質(zhì)量不高，長期影響，因此，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問題，了解學(xué)生的興趣愛好和良好的定位，學(xué)生可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，廣泛的提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）學(xué)校音樂設(shè)備對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響

音樂學(xué)習(xí)的氛圍和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與音樂設(shè)備有直接的關(guān)系，因?yàn)檗r(nóng)村和城市地區(qū)的教育資源分配不均，許多學(xué)生不能應(yīng)用現(xiàn)代音樂教育改進(jìn)音樂教學(xué)設(shè)備。

二、提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量方法

（一）提高學(xué)生的音樂興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的良好行為的驅(qū)動(dòng)力，發(fā)展小學(xué)音樂教學(xué)必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，真正熱愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，這是至關(guān)重要的。音樂是一個(gè)藝術(shù)形式，有些學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容很抽象，很難理解，這就要求教師真正充分尊重學(xué)生的主體地位，積極提供良好的指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)，因此，改變使用先進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高。

（二）在音樂教學(xué)中利用情境教學(xué)法

為了讓學(xué)生更好的理解音樂的知識(shí)，教師可以利用情境教學(xué)法在音樂教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的機(jī)械模式，教授學(xué)生唱歌，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。如果傳統(tǒng)的教學(xué)曲目進(jìn)行直接的解釋，學(xué)生對(duì)外國文化不了解，所以教師可以實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，首先解釋一些特殊的習(xí)俗，學(xué)生借助多媒體，或者顯示一個(gè)外國的民間舞蹈，多了解國外的一些文化，那么歌曲的教學(xué)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上真正理解歌曲的文化，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）音樂教學(xué)的互動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)

與其他學(xué)科相比，音樂主題是非常方便的，所以很容易培養(yǎng)，課堂氣氛活躍，因此教師必須運(yùn)用這些音樂的特點(diǎn)，輕松愉快的氣氛，促進(jìn)教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，例在教學(xué)“蝸牛與黃鸝鳥”時(shí)，教師可以通過角色扮演游戲激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，這首歌很有趣，所以在游戲的引導(dǎo)下，讓學(xué)生真正參與，不僅提高了課堂教學(xué)效率，還促進(jìn)了學(xué)生的思維。

（四）注意問題

根據(jù)一定的原則，使學(xué)生在主動(dòng)設(shè)計(jì)問題，分析所有學(xué)生的困難，由易到難，層層的提高問題的深度，可以在學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）生活的問題

對(duì)于表現(xiàn)生活的音樂，在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題，提出生活中的問題，通過多樣化的生活和音樂之間產(chǎn)生一座橋梁，交流經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生生活和體驗(yàn)更能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，在生活中也是比較容易理解音樂。

（六）充分發(fā)揮“思考”

思考是學(xué)生課堂行為的一種表現(xiàn)，也反映了一種學(xué)生的內(nèi)在。學(xué)生在課堂上，教師在認(rèn)真回答的基礎(chǔ)上，同時(shí)考慮他們的倡議，以便更好的消化。并轉(zhuǎn)化為自己的思想，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，教師和學(xué)生要有良好氛圍，相互傾聽，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

那么如何培養(yǎng)“聽”的習(xí)慣嗎？第一，教師應(yīng)隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，如果學(xué)生無精打采，必須迅速調(diào)整方法，提高學(xué)生的興趣。第二，充分發(fā)揮教師的作用，耐心傾聽學(xué)生的回答，即使它是錯(cuò)的。

（七）強(qiáng)化語言

語言不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)的載體，也是教師與學(xué)生之間傳遞信息和情感溝通的一個(gè)主要方法，教師與學(xué)生之間的零距離的語言能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活調(diào)整，理解課堂節(jié)奏，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)音樂教學(xué)能使學(xué)生的審美能力和鑒賞能力得到提高，但在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)也受到許多因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，因此教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，推廣音樂學(xué)習(xí)的良好氛圍，改變傳統(tǒng)枯燥的音樂教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的氛圍，感受快樂，感受音樂，提高音樂情感，增加音樂學(xué)習(xí)興趣，使音樂教學(xué)質(zhì)量得到提高。