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        情感在鋼琴教學(xué)中的作用分析

        2019-12-16 01:11:52
        黃河之聲 2019年24期
        關(guān)鍵詞:樂曲鋼琴情感

        李 冉

        (北京市朝陽區(qū)青少年活動中心,北京 100025)

        隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展,人們對于教育領(lǐng)域的要求也在不斷的提高。在當(dāng)前教育領(lǐng)域,越來越多的教育者將教學(xué)重點放在了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上。比如在鋼琴教育中,鋼琴作為一門藝術(shù),有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)情操和藝術(shù)審美能力,為了保障學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到一些有用的鋼琴文化知識,教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)新自身的教學(xué)手法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的同時,能夠豐富自身的學(xué)習(xí)情感,提升自身的情感境界,因此,在鋼琴教學(xué)中情感是具有非常多的作用的。

        一、情感的內(nèi)涵

        情感從通俗上來講,一般是情緒以及感情是一種較為復(fù)雜的心理現(xiàn)象,是人們通過觀察或者是理解現(xiàn)實中存在的事物之后表現(xiàn)出的喜惡態(tài)度,是人們對外界事物出現(xiàn)而產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象和心理反應(yīng),這一反應(yīng)普遍存在于人與其他個體和自然的認(rèn)知過程。情感是人類處于社會中的一種主要表達(dá)形式,情感能夠分為兩種表現(xiàn)形式,即消極和積極之分。在鋼琴教學(xué)中運用情感來進(jìn)行教學(xué),有利于豐富學(xué)生的情感世界,學(xué)生也可以將對該鋼琴樂曲的看法和情感表現(xiàn)在演奏上,有利于學(xué)生全面而透徹的了解鋼琴樂曲中的情感[1]。

        二、情感在鋼琴教學(xué)中的作用

        (一)調(diào)節(jié)作用

        情感的調(diào)節(jié)作用是人類的一項基本功能,主要是表現(xiàn)在情感對于人類的認(rèn)知可以起到促進(jìn)或者是抑制甚至是抵消的作用。這種情況在日常生活中也是非常多見的,當(dāng)人們的情感是非常愉悅時,大腦的思維也會顯得異?;钴S。但是當(dāng)人們的情感是非常消極的,則人的反應(yīng)力也會持續(xù)而然的變慢。在鋼琴教學(xué)中也是如此,假如教師在教學(xué)課堂中一直讓學(xué)生對一些手法進(jìn)行反復(fù)練習(xí),并且整個課堂也毫無趣味性,則學(xué)生就會喪失對課堂學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會被得到抑制。但是假如教師在教學(xué)課堂中將課堂教學(xué)氛圍營造出一個愉悅和歡樂的學(xué)習(xí)氛圍,因此,在這種教學(xué)課堂中,師生之間得到了廣泛的溝通和交流,學(xué)生也能夠調(diào)動自身的學(xué)習(xí)熱情來配合教師的教學(xué)工作[2]。因此,在當(dāng)前大部分的鋼琴教學(xué)中,一些鋼琴教師更多的運用新型的教學(xué)手段,在課堂中創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍。在教學(xué)課堂上,師生之間可以進(jìn)行互相的溝通和交流。對于鋼琴學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題,師生得到了及時的溝通和交流,也有利于學(xué)生鋼琴水平的進(jìn)步,并且在學(xué)習(xí)和交流的過程中,學(xué)生也能夠加深對某些鋼琴演奏技巧的印象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力在無形之中得到了有效的提高。另外,對于學(xué)生在鋼琴演奏中出現(xiàn)的錯誤之處,教師及時的進(jìn)行改進(jìn),也加深了學(xué)生對這些問題的印象,避免了下次再犯錯誤。在當(dāng)前鋼琴教學(xué)中,這種新型的教學(xué)方法有利于使學(xué)生的思維變得更加活躍,學(xué)生會投入更多的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性來進(jìn)行鋼琴演奏技巧的學(xué)習(xí)。綜上所述,在鋼琴教學(xué)中,教師要在課堂中顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,運用新型的教學(xué)方法,在課堂中創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍中,使每個學(xué)生都能以飽滿的情緒參與到課堂教學(xué)中。

        (二)感染作用

        學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中,會因為受到鋼琴樂曲的感染,而對鋼琴樂曲中所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴,一方面是指學(xué)生在演奏的過程中很容易受到鋼琴中樂曲情感的感染,而使得自身的情緒也會發(fā)生不自覺的變化。另一方面是指教師在教學(xué)課堂中進(jìn)行演奏時,學(xué)生以聽眾的角度對鋼琴中的情感產(chǎn)生情感共鳴。當(dāng)學(xué)生激發(fā)了對鋼琴樂曲的情感共鳴之后,學(xué)生就會投入更多的積極性來進(jìn)行課堂的教學(xué)[3]。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴之后,也會激發(fā)對該首鋼琴樂曲的學(xué)習(xí)興趣。研究表明,激動的情緒要比低落的情緒更容易引起他人的共鳴,或者是被他人所接受,這就要求教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)更多地為學(xué)生挑選一些優(yōu)秀鋼琴家或者是鋼琴情感非常飽滿的作品,使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中被音樂家所要表達(dá)的音樂情感所感染,從而迸發(fā)出自身內(nèi)心的情感,使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)鋼琴的過程中,能夠?qū)⒆陨淼那楦泻弯撉贅非嗷ソY(jié)合,并且在教師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠形成較為完善的鋼琴技能和個性化的鋼琴風(fēng)格。另外,教師在課堂教學(xué)中的情感也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,假如教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)的是一種積極向上的教學(xué)心態(tài),則學(xué)生也會受到教師該情緒的影響和感染,也以更加愉悅的心態(tài)來學(xué)習(xí)相關(guān)的鋼琴曲目。綜上所述,教師要在鋼琴教學(xué)中善于把握鋼琴中的情感,多為學(xué)生挑選一些感情豐富的鋼琴樂曲,使學(xué)生能夠在聆聽和學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)內(nèi)心的情感,有效地改善課堂教學(xué)氛圍和教學(xué)質(zhì)量。

        (三)信號作用

        在鋼琴教學(xué)中運用情感進(jìn)行教學(xué),還有一個較為顯著的作用,就是信號的作用,主要表現(xiàn)在學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中,能夠通過教師的面部表情或者是相關(guān)形態(tài)來體驗學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣,并且教師的靈活生動動作和表情,還有利于改善課堂教學(xué)氛圍,使得課堂教學(xué)氛圍能夠更加形象和生動。教師在面對不同風(fēng)格的音樂進(jìn)行教學(xué)時,要做出不同的語言和肢體動作,通過這些情感的表現(xiàn),學(xué)生就能夠?qū)︿撉僖魳繁澈蟮娘L(fēng)格以及情感進(jìn)行準(zhǔn)確的把握和學(xué)習(xí),從而使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)鋼琴樹立較高的自信心,也會積極地投入到鋼琴練習(xí)中。

        三、結(jié)語

        在當(dāng)前鋼琴教學(xué)中,教師要積極地對鋼琴教學(xué)模式和教學(xué)體系進(jìn)行改革,對學(xué)生進(jìn)行有效的鋼琴教學(xué)。在教學(xué)課堂中,教師要以情感在鋼琴教學(xué)中的作用出發(fā),對學(xué)生開展針對性的鋼琴教學(xué),為學(xué)生營造一個輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍,將情感教學(xué)融入到鋼琴教學(xué)課堂中,有利于學(xué)生能夠激發(fā)自身內(nèi)心的情感,積極的配合教師的教學(xué)活動?!?/p>

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