魏雪昆

臨沂大學(xué)法學(xué)院，山東 臨沂 276000

一、社會(huì)工作概述

社會(huì)工作是不以盈利為目的的助人自助的專業(yè)性社會(huì)服務(wù)工作，它以利他主義為指導(dǎo)，科學(xué)的理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用個(gè)案工作、群體工作、社區(qū)工作等方法，進(jìn)行的幫助人們解決其個(gè)人、群體(尤其是家庭)、社區(qū)問(wèn)題的活動(dòng)。社會(huì)工作不僅是一種活動(dòng)，同時(shí)也是一門(mén)專業(yè)，一種制度，一種方法，一種助人自助的過(guò)程。

二、我國(guó)目前大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

自從新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平日益提高，因此心理健康也被各界所普遍關(guān)注，當(dāng)代大學(xué)生心理健康狀態(tài)也理所當(dāng)然地得到重視。不同年級(jí)的大學(xué)生心理問(wèn)題也基本不同，例如：大一新生主要面對(duì)大學(xué)群體生活的適應(yīng)問(wèn)題，大二大三則是人際交往和學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題，大四主要面臨未來(lái)就業(yè)方向選擇和適應(yīng)社會(huì)走向社會(huì)的問(wèn)題。當(dāng)然，由于不同個(gè)體生長(zhǎng)環(huán)境，家庭因素的不同影響，帶來(lái)的思考方式和行為方式不同，所產(chǎn)生的心理問(wèn)題也大相徑庭。這些心理問(wèn)題不僅影響著當(dāng)代大學(xué)生的心理健康，更有甚者會(huì)對(duì)校園生活和社會(huì)安全造成嚴(yán)重威脅。

因此，高校學(xué)生心理工作體系的發(fā)展也成為大勢(shì)所趨。我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育體系已經(jīng)基本建成，主要通過(guò)心理健康教育課程的開(kāi)設(shè)，新生心理健康的普查，大學(xué)生心理健康咨詢中心的開(kāi)設(shè)等傳統(tǒng)模式。然而心理健康教育最主要的是“因材施教，對(duì)癥下藥”，因此其建設(shè)仍需朝科學(xué)化，體系化，專業(yè)化，標(biāo)準(zhǔn)化，專業(yè)化，本土化方向努力。而社會(huì)工作中“助人自助”核心理念更適合大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、社會(huì)工作對(duì)大學(xué)生心理健康教育的優(yōu)勢(shì)

(一)社會(huì)工作是不以盈利為目的，政府負(fù)責(zé)資金，對(duì)于案主來(lái)說(shuō)是免費(fèi)的，所以社工是不追求利益回報(bào)的，而心理咨詢則是以盈利為目的，在確保利益的前提下再為需要幫助者提供服務(wù)，是商業(yè)性的。大學(xué)生和社會(huì)上找心理醫(yī)生尋求心理咨詢的人不同，他們沒(méi)有太多的金錢(qián)，金錢(qián)來(lái)源主要是父母給的生活費(fèi)，或者自己的大學(xué)兼職，因此他們的物質(zhì)并不充足，沒(méi)有余力拿出一部分金錢(qián)來(lái)專門(mén)尋求心理醫(yī)生的幫助。學(xué)校給大學(xué)生提供的心理咨詢服務(wù)往往是公益性，免費(fèi)的，因此針對(duì)大學(xué)生這一特殊群體，社會(huì)工作這一“非營(yíng)利性”更為適合。

(二)社會(huì)工作主要是針對(duì)人與社會(huì)的關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行幫助，必要時(shí)甚至提出改進(jìn)的社會(huì)政策和建議，是相對(duì)宏觀層面的一種工作。而心理學(xué)是以人的心理現(xiàn)象為主要研究對(duì)象，只針對(duì)人本身，相對(duì)更微觀。大學(xué)生產(chǎn)生的心理問(wèn)題很少是因?yàn)樽约罕旧?，大部分是因?yàn)樗幍沫h(huán)境(學(xué)校，交友，原生家庭，戀愛(ài)等)所引發(fā)的種種，如果只單純的針對(duì)大學(xué)生心理來(lái)進(jìn)行治療和幫助，往往是治標(biāo)不治本。如果能對(duì)將其所處的社會(huì)，學(xué)校等外界環(huán)境一同納入考慮，通過(guò)社會(huì)工作“自決(助人自助)”的理念，更有助于幫助大學(xué)生形成自己解決問(wèn)題的良好三觀。這樣才能“治標(biāo)”又“治本”。

(三)社會(huì)工作不僅有“個(gè)案”的工作方法，還有“社區(qū)”，“群體”等社會(huì)工作方法，在工作進(jìn)行中不光要與案主(即：大學(xué)生本人)進(jìn)行溝通，更會(huì)和案主所在的學(xué)校老師，家庭父母或者朋友等進(jìn)行交流溝通，一同改變來(lái)幫助案主，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。而心理咨詢更類似于社會(huì)工作的“個(gè)案”，它所面對(duì)的往往只有大學(xué)生本人，改變的也只有大學(xué)生自己的想法和對(duì)社會(huì)事件的看法?？墒且泊嬖谶@樣的可能性——如果求助者本身的圈子并不是正向積極的，那么大學(xué)生接受的心理咨詢可能無(wú)效，大學(xué)生本身的良性改變有可能會(huì)打回原形。如果能在大學(xué)生心理健康問(wèn)題中引進(jìn)社會(huì)工作的“群體”、“社區(qū)”等工作方法，改變的不只是大學(xué)生本人，更能對(duì)與其相關(guān)的家庭和交友圈等有所改善，這更能鞏固大學(xué)生心理健康轉(zhuǎn)變的效果同時(shí)使更多人朝著正向積極的方向進(jìn)行改變。這是一件非常值得肯定的事情。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，是即將走入社會(huì)的棟梁，這關(guān)系著一個(gè)國(guó)家未來(lái)的興衰與失敗。因?yàn)榇髮W(xué)生的重要性，以至于其心理健康越來(lái)越得到充分的重視。因此，社會(huì)工作的介入是不可阻擋的趨勢(shì)，它能使大學(xué)生心理健康教育更加全面，完善，使得我們祖國(guó)未來(lái)的希望更加健康茁壯。社會(huì)工作者在執(zhí)行大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題時(shí)，要以心理學(xué)為主導(dǎo)和基礎(chǔ)，輔之社會(huì)學(xué)相關(guān)知識(shí)，根據(jù)大學(xué)生自身的特點(diǎn)與需求，嫻熟地運(yùn)用相關(guān)理論、方法和技巧，幫助大學(xué)生解決問(wèn)題、克服困難，達(dá)到全面發(fā)展的目的。