逯亞萍

青海省團校，青海 西寧 810000

前期通過抽樣調(diào)查，對青海省500名中小學青年思政教師就馬克思主義信仰進行了深入調(diào)查，了解到全省中小學青年思政教師主流信仰依然是馬克思主義信仰，但在馬克思主義信仰實踐上出現(xiàn)弱化虛化、學校作為主要的教育陣地，在教師馬克思主義信仰教育方面出現(xiàn)形式化邊緣化。針對以上情況，本文就加強民族地區(qū)中小學青年思政教師馬克思主義信仰途徑試作探析。

一、以切實加強馬克思主義信仰為著眼點

習近平總書記在全國教育大會上對我國的教育事業(yè)提出了教育要堅持社會主義辦學方向，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，要在堅持理想信念上下功夫等要求，教師要做“四有”好老師，做好學生“引路人”。習總書記對學生的教育、教師的引導都強調(diào)“理想信念是根本”。因此，學校應該以切實加強馬克思主義信仰為著眼點，引導青年思政教師樹立堅定的馬克思主義信仰。

一是充分發(fā)揮黨組織的核心領導作用。按照青海省委[2011]30號，明確規(guī)定了要充分發(fā)揮學校黨組織在學校黨建、思想政治工作的核心領導作用，按照文件要求黨組織書記、學校黨委要樹立高度的責任意識，全力負責全校的馬克思主義的信仰教育工作，并負責總體的規(guī)劃、協(xié)調(diào)和評估等具體工作。將思政教師馬克思主義信仰教育納入黨總支工作考核，調(diào)整黨總支在加強思政教師馬克思主義信仰工作的考核權重。

二是建設高素質黨務工作隊伍。作為學校思想政治工作者，自身首先要有明確的政治立場，積極向黨組織靠攏，自覺接受黨性教育。建議提高學校思政工作者黨員比例，在選任黨務工作者、輔導員、班主任時，將政治面貌納入選任條件；同時注重對思政教師的理想信念教育培訓，提升思政工作者綜合素質。

三是建立完善的制度保障。學校應該建立完善的制度保障體系，在教學規(guī)范、制度導向和評價考核等方面對青年思政教師進行正面的激勵。(例如青海省教育廳開展“優(yōu)秀思政課教師、優(yōu)秀輔導員”表彰等活動)，推動馬克思主義信仰與各項工作的融入。

二、以激發(fā)教師馬克思主義信仰內(nèi)生動力為著重點

青年思政教師馬克思主義信仰教育的真正目的，在于促進他們對馬克思主義信仰產(chǎn)生內(nèi)在認同感，提高他們學習馬克思主義的自主意識，從而使他們在日常生活中真正踐行馬克思主義。

一追尋時代之基。立足時代背景，要讓我們的各位教師明確認識到，當今中國之所以取得如此偉大的歷史成就，是馬克思主義和中國實踐相結合的結果，同時馬克思主義也在中國的實踐中得到了發(fā)展和豐富，形成了具有中國特色的馬克思主義。

二探索理論之源。強化思想引領，結合總書記關于馬克思主義中國化的新論述、新要求的學習和貫徹，提出學習研究習近平總書記提出的關于加強學校黨建的重要論述、關于教師成長成才的重要論述，是開展教師馬克思主義信仰理論和實踐研究的強大動力和豐富資源。

三聚焦實踐之要。我們要有充分的道路自信、理論自信和制度自信，應鼓勵黨員教師在面對新的社會問題時，用馬克思主義的立場、觀點、方法進行探討和研究，對質疑采取寬容的態(tài)度，并以更高的層次和覺悟去解答質疑。

三、以優(yōu)化信仰教育傳播方式方法為著力點

一是注重示范引領。學校應該注重優(yōu)秀教師的示范引領作用，要積極開展如通過多媒體介紹先進黨員事跡、開展“名師大講堂”、進行“四有”好老師討論等等活動。同時，學?？梢匝堉鸟R克思主義理論專家學者來校開展講座，從而深化青年思政教師對馬克思主義理論的認知。

二是力爭創(chuàng)新方式。學校要積極建設信息化教育平臺，建設網(wǎng)站、微博、微信、抖音、手機小程序(例如“青年大學習”)等平臺，設立馬克思主義信仰教育專題欄目，積極宣傳馬克思主義中國化最新理論成果；同時，學校要重視新媒體的作用，可以通過在線留言、知識競答、分享學習心得等方式，進行馬克思主義信仰教育，從而增強青年思政教師學習馬克思主義理論的積極性和主動性，提高馬克思主義信仰教育的有效性和時效性。

三是加強實踐活動。馬克思主義信仰教育要理論結合實踐，要緊貼教師工作、生活，從大處著眼，從實處著手，培養(yǎng)教師歷史使命感、社會責任感。學校要根據(jù)青年思政教師的實際情況，積極組織開展馬克思主義信仰教育的實踐活動，并在實踐中形成馬克思主義信仰教育的長效機制。中小學青年思政教師主流信仰依然是馬克思主義，對馬克思主義理論及馬克思主義中國化理論發(fā)展充滿信心，不過也存在一定的問題，需要我們教育部門及學校黨建部門的高度重視，不斷創(chuàng)新教育方式方法，激發(fā)教師自覺追求馬克思主義信仰的內(nèi)在動力，同時，教師個人也要提升認識，堅定馬克思主義信仰。