逯亞萍

青海省團校，青海 西寧 810000

前期通過抽樣調(diào)查，對青海省500名中小學(xué)青年思政教師就馬克思主義信仰進行了深入調(diào)查，了解到全省中小學(xué)青年思政教師主流信仰依然是馬克思主義信仰，但在馬克思主義信仰實踐上出現(xiàn)弱化虛化、學(xué)校作為主要的教育陣地，在教師馬克思主義信仰教育方面出現(xiàn)形式化邊緣化。針對以上情況，本文就加強民族地區(qū)中小學(xué)青年思政教師馬克思主義信仰途徑試作探析。

一、以切實加強馬克思主義信仰為著眼點

習(xí)近平總書記在全國教育大會上對我國的教育事業(yè)提出了教育要堅持社會主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，要在堅持理想信念上下功夫等要求，教師要做“四有”好老師，做好學(xué)生“引路人”。習(xí)總書記對學(xué)生的教育、教師的引導(dǎo)都強調(diào)“理想信念是根本”。因此，學(xué)校應(yīng)該以切實加強馬克思主義信仰為著眼點，引導(dǎo)青年思政教師樹立堅定的馬克思主義信仰。

一是充分發(fā)揮黨組織的核心領(lǐng)導(dǎo)作用。按照青海省委[2011]30號，明確規(guī)定了要充分發(fā)揮學(xué)校黨組織在學(xué)校黨建、思想政治工作的核心領(lǐng)導(dǎo)作用，按照文件要求黨組織書記、學(xué)校黨委要樹立高度的責(zé)任意識，全力負責(zé)全校的馬克思主義的信仰教育工作，并負責(zé)總體的規(guī)劃、協(xié)調(diào)和評估等具體工作。將思政教師馬克思主義信仰教育納入黨總支工作考核，調(diào)整黨總支在加強思政教師馬克思主義信仰工作的考核權(quán)重。

二是建設(shè)高素質(zhì)黨務(wù)工作隊伍。作為學(xué)校思想政治工作者，自身首先要有明確的政治立場，積極向黨組織靠攏，自覺接受黨性教育。建議提高學(xué)校思政工作者黨員比例，在選任黨務(wù)工作者、輔導(dǎo)員、班主任時，將政治面貌納入選任條件；同時注重對思政教師的理想信念教育培訓(xùn)，提升思政工作者綜合素質(zhì)。

三是建立完善的制度保障。學(xué)校應(yīng)該建立完善的制度保障體系，在教學(xué)規(guī)范、制度導(dǎo)向和評價考核等方面對青年思政教師進行正面的激勵。(例如青海省教育廳開展“優(yōu)秀思政課教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員”表彰等活動)，推動馬克思主義信仰與各項工作的融入。

二、以激發(fā)教師馬克思主義信仰內(nèi)生動力為著重點

青年思政教師馬克思主義信仰教育的真正目的，在于促進他們對馬克思主義信仰產(chǎn)生內(nèi)在認同感，提高他們學(xué)習(xí)馬克思主義的自主意識，從而使他們在日常生活中真正踐行馬克思主義。

一追尋時代之基。立足時代背景，要讓我們的各位教師明確認識到，當(dāng)今中國之所以取得如此偉大的歷史成就，是馬克思主義和中國實踐相結(jié)合的結(jié)果，同時馬克思主義也在中國的實踐中得到了發(fā)展和豐富，形成了具有中國特色的馬克思主義。

二探索理論之源。強化思想引領(lǐng)，結(jié)合總書記關(guān)于馬克思主義中國化的新論述、新要求的學(xué)習(xí)和貫徹，提出學(xué)習(xí)研究習(xí)近平總書記提出的關(guān)于加強學(xué)校黨建的重要論述、關(guān)于教師成長成才的重要論述，是開展教師馬克思主義信仰理論和實踐研究的強大動力和豐富資源。

三聚焦實踐之要。我們要有充分的道路自信、理論自信和制度自信，應(yīng)鼓勵黨員教師在面對新的社會問題時，用馬克思主義的立場、觀點、方法進行探討和研究，對質(zhì)疑采取寬容的態(tài)度，并以更高的層次和覺悟去解答質(zhì)疑。

三、以優(yōu)化信仰教育傳播方式方法為著力點

一是注重示范引領(lǐng)。學(xué)校應(yīng)該注重優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，要積極開展如通過多媒體介紹先進黨員事跡、開展“名師大講堂”、進行“四有”好老師討論等等活動。同時，學(xué)?？梢匝堉鸟R克思主義理論專家學(xué)者來校開展講座，從而深化青年思政教師對馬克思主義理論的認知。

二是力爭創(chuàng)新方式。學(xué)校要積極建設(shè)信息化教育平臺，建設(shè)網(wǎng)站、微博、微信、抖音、手機小程序(例如“青年大學(xué)習(xí)”)等平臺，設(shè)立馬克思主義信仰教育專題欄目，積極宣傳馬克思主義中國化最新理論成果；同時，學(xué)校要重視新媒體的作用，可以通過在線留言、知識競答、分享學(xué)習(xí)心得等方式，進行馬克思主義信仰教育，從而增強青年思政教師學(xué)習(xí)馬克思主義理論的積極性和主動性，提高馬克思主義信仰教育的有效性和時效性。

三是加強實踐活動。馬克思主義信仰教育要理論結(jié)合實踐，要緊貼教師工作、生活，從大處著眼，從實處著手，培養(yǎng)教師歷史使命感、社會責(zé)任感。學(xué)校要根據(jù)青年思政教師的實際情況，積極組織開展馬克思主義信仰教育的實踐活動，并在實踐中形成馬克思主義信仰教育的長效機制。中小學(xué)青年思政教師主流信仰依然是馬克思主義，對馬克思主義理論及馬克思主義中國化理論發(fā)展充滿信心，不過也存在一定的問題，需要我們教育部門及學(xué)校黨建部門的高度重視，不斷創(chuàng)新教育方式方法，激發(fā)教師自覺追求馬克思主義信仰的內(nèi)在動力，同時，教師個人也要提升認識，堅定馬克思主義信仰。