楊 勇

（哈爾濱音樂學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150028）

按照十九大會(huì)議精神的指引和習(xí)近平新時(shí)代有中國特色社會(huì)主義理論的要求，以音樂文化為重要內(nèi)核的藝術(shù)文化市場(chǎng)勢(shì)必要實(shí)現(xiàn)大繁榮和大發(fā)展，對(duì)于專業(yè)化音樂人才的大量需求也將變成時(shí)代的需要，更將成為文化市場(chǎng)的需要。如何順應(yīng)時(shí)代潮流，根據(jù)國家民族對(duì)于音樂文化發(fā)展的宏觀戰(zhàn)略和勾畫，完成音樂文化的歷史使命，是所有音樂學(xué)院都應(yīng)該思考的問題。

事實(shí)上，針對(duì)這樣一個(gè)命題，更為詳盡的對(duì)策集中體現(xiàn)在應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)的思路上。想做好應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，需要重點(diǎn)做好以下幾方面的工作。

一、優(yōu)勝劣汰，構(gòu)建科學(xué)合理的人才選拔機(jī)制

高校都是與其它高校一樣在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行角逐，生源的數(shù)量某種程度上會(huì)影響學(xué)校的辦學(xué)效益，也會(huì)間接影響學(xué)校的發(fā)展和穩(wěn)定，更可能間接影響教師從教的積極性。這種無差別的招生思路體現(xiàn)在音樂學(xué)院里，效果就是學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)無從從嚴(yán)控制，更無從建立真正意義上的優(yōu)勝劣汰。生源尚且如此，人才培養(yǎng)的效果可想而知。所以，要想根本解決音樂學(xué)院人才培養(yǎng)的效果問題，其中的一個(gè)環(huán)節(jié)就是把好“入口關(guān)”，從嚴(yán)從優(yōu)從精選拔優(yōu)秀的真正立志從事音樂的高中學(xué)生進(jìn)入高等教育序列。

一定要控制招生規(guī)模。在保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提下，合理規(guī)劃招生策略，有序地研究和論證各區(qū)域音樂人才素養(yǎng)的特點(diǎn)，適當(dāng)建立人才輸送的良性渠道，以專業(yè)培養(yǎng)鏈條的上下延伸作為突破口，進(jìn)而帶動(dòng)地方音樂人才的儲(chǔ)備和良性循環(huán)；一定要保證生源質(zhì)量。音樂學(xué)院選拔的音樂人才，一定要符合每個(gè)音樂學(xué)院特定音樂專業(yè)的培養(yǎng)定位，并要預(yù)判出音樂人才實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)效果的可能性。

二、找準(zhǔn)定位，制定準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

音樂學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)音樂理論研究人才、音樂表演人才、各層次音樂教育工作者及更廣泛的符合社會(huì)需求的藝術(shù)工作者。然而，就目前來說，絕大多數(shù)的音樂學(xué)院出于對(duì)學(xué)生未來就業(yè)效果的考慮，很少能夠確立牢固的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，而是以目標(biāo)指向廣泛、專業(yè)培養(yǎng)口徑寬泛來作為抵御學(xué)生就業(yè)困境的手段。這種相對(duì)功利性的培養(yǎng)思路和做法，某種程度上會(huì)侵蝕作為特殊專業(yè)門類的音樂教學(xué)效果，也會(huì)使整個(gè)人才培養(yǎng)方向變得相對(duì)盲目，根本不利于產(chǎn)生專業(yè)型的音樂人才，應(yīng)用型的音樂人才也就更難產(chǎn)生。

音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)理念決定音樂學(xué)院專業(yè)的發(fā)展思路和教學(xué)的效果。因此，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，是培養(yǎng)專業(yè)優(yōu)秀的應(yīng)用型音樂人才的根本所在。尊重教育的基本規(guī)律，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，緊密圍繞音樂人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)，建立起一整套有針對(duì)性的教學(xué)體系和管理理念，不斷隨著時(shí)代發(fā)展調(diào)整辦學(xué)思路，適時(shí)適當(dāng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的實(shí)用人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、因材施教，合理構(gòu)建課程體系

應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠得以實(shí)現(xiàn)，只有通過具體的教學(xué)體系保證才能實(shí)現(xiàn)。無論是在核心課程的學(xué)期設(shè)置上，還是在選修課程的合理補(bǔ)充上，都應(yīng)該做到有機(jī)統(tǒng)一，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。各專業(yè)有各自的特點(diǎn)，要緊緊圍繞專業(yè)特點(diǎn)來規(guī)劃課程設(shè)置，同時(shí)，還要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的整體特點(diǎn)進(jìn)行彈性調(diào)整，還要在專業(yè)內(nèi)部根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異找準(zhǔn)教學(xué)定位和課程方向，這樣才可以做到事半功倍。因材施教是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程，需要各個(gè)環(huán)節(jié)不同資源的良性整合，需要所有環(huán)節(jié)的每類角色能力配合，才能實(shí)現(xiàn)，特別是對(duì)于音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)而言，這種因材施教所帶來資源巨大調(diào)動(dòng)程度是歡心想象的。畢竟，技巧課的廣泛大量存在，以及專業(yè)共同課與專業(yè)課之間的合理銜接，包括教室資源的合理分配等，對(duì)于教學(xué)管理者和從業(yè)者都提出了很高的要求。

四、突出實(shí)效，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練

音樂專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，決定音樂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐是密不可分的。合理設(shè)定專業(yè)的課內(nèi)實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐及校外實(shí)踐，是教學(xué)環(huán)節(jié)的正常延伸。另一方面，還可以加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)學(xué)生與社會(huì)舞臺(tái)的聯(lián)系，使專業(yè)人才的培養(yǎng)更立體，使音樂專業(yè)學(xué)生能夠更早地與市場(chǎng)需求對(duì)接，更了解社會(huì)群體的文化接受水平；同時(shí)，還可以增加更多的校外資源與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)校外的業(yè)內(nèi)專家名家前來舉辦大師班、專業(yè)講座、音樂會(huì)，打開學(xué)生眼界。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，鼓勵(lì)其多登臺(tái)演出，多參加匯報(bào)，多展示。通過這種真實(shí)的舞臺(tái)磨練，使學(xué)生能夠快速成長，也使他們更快地與社會(huì)接觸。還要加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的參與程度，可以幫助學(xué)生完成社會(huì)化的鍛煉，還可以幫助學(xué)生構(gòu)建起專業(yè)的社會(huì)化思路，甚至可以成為未來拓寬專業(yè)發(fā)展口徑的一個(gè)重要途徑。

綜上所述，音樂人才的培養(yǎng)正在向內(nèi)趨方向發(fā)展，藝術(shù)文化的市場(chǎng)化潮流也直接催生和推動(dòng)了應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)模式的產(chǎn)生和發(fā)展。