邊 鵬

（曲阜師范大學(xué)音樂學(xué)院，山東 日照 276800）

一、薩克斯重奏藝術(shù)于高校素質(zhì)教育中的重要意義

（一）有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

于當(dāng)代大學(xué)生而言需要具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，該精神可以為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定有利基礎(chǔ)。大學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在學(xué)習(xí)以及生活中都會有大局意識，并且將自我犧牲精神以及奉獻(xiàn)精神不斷升華。重奏需要學(xué)生相互配合才能演奏出美妙的音樂，在重奏的過程中可以將學(xué)生的個性充分展現(xiàn)，并且需要學(xué)生與重奏集體的演奏相互配合。在這過程中，學(xué)生會對薩克斯音樂有所掌握，并在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程中更好的理解作品的內(nèi)涵。于薩克斯樂隊(duì)而言，領(lǐng)隊(duì)人員需要將自身的領(lǐng)導(dǎo)作用以及帶頭作用充分發(fā)揮，引導(dǎo)所有成員共同演繹好一首曲目，在這期間所有成員需要默契配合，聽從指揮人員的指揮，并在樂隊(duì)演奏中發(fā)揮自己的長處。因此，高校素質(zhì)教育中大力應(yīng)用薩克斯重奏藝術(shù)，不僅可以使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神得到有效培養(yǎng)，而且將學(xué)生的合作意識不斷提高。

（二）逐漸提高大學(xué)生的人格素養(yǎng)

作為當(dāng)代的大學(xué)生，應(yīng)該具備良好的人格品質(zhì)。高校素質(zhì)教育開展的過程中需要引領(lǐng)學(xué)生逐步完善人格，這也是現(xiàn)階段高校素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。大學(xué)生不僅要具備專業(yè)能力以及相應(yīng)的專業(yè)知識，還需要對他人的價值以及作用有正確的認(rèn)識，從而在生活以及學(xué)習(xí)中給予他人一定的理解與尊重。于薩克斯重奏而言，其需要學(xué)生之間的默契配合，大學(xué)生之間的有效配合有助于學(xué)生之間的相互了解，進(jìn)而使默契程度不斷提高。通過薩克斯重奏藝術(shù)的有效利用，可以使學(xué)生更好的傾聽其他學(xué)生的音樂情感表達(dá)，從而在心理與之產(chǎn)生共鳴。對于教師而言，引導(dǎo)學(xué)生在重奏學(xué)習(xí)的過程中逐漸樹立集體目標(biāo)，鼓勵學(xué)生積極完成該目標(biāo)，在完成目標(biāo)的過程中學(xué)會更好的與他人進(jìn)行交際，這不僅可以使學(xué)生的個性得到充分展現(xiàn)，并且使學(xué)生更好的控制自己行為，在重奏練習(xí)的過程中將大學(xué)生的人格不斷完善。

二、薩克斯重奏教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

（一）將重點(diǎn)部分的練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化

于薩克斯重奏表演而言，需要給觀眾帶來良好的聲音效果，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)的過程中需要強(qiáng)化訓(xùn)練每首曲子的關(guān)鍵部分，使學(xué)生有效地把握整首曲子的特征以及風(fēng)格。因此，在薩克斯重奏教學(xué)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生重視整首曲目的細(xì)節(jié)，并進(jìn)行一定的強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)而使學(xué)生的演奏能力不斷提高。比如，教師可以將長音的練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生可以全面控制音色的目的。要想使學(xué)生的手指變的更加靈活，教師可以在音階的練習(xí)過程中對學(xué)生的指法練習(xí)進(jìn)行加強(qiáng)。于重奏而言，其難度明顯大于獨(dú)奏，是因?yàn)闃非鷮τ跇肥钟幸欢ǖ囊?，每一位樂手都?yīng)該控制樂曲的節(jié)奏。教師可以讓學(xué)生對重點(diǎn)節(jié)奏型的曲目進(jìn)行反復(fù)、長時間的練習(xí)，從而使學(xué)生對樂曲的把握能力不斷提高，通過重點(diǎn)強(qiáng)化使學(xué)生的各方面能力不斷提高。

（二）通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生之間的相互配合

教師在引導(dǎo)學(xué)生開展薩克斯合奏練習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)將和諧輕松的教學(xué)氛圍進(jìn)行營造，逐步引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的過程中形成默契。比如在氣息練習(xí)的過程中，教師要使學(xué)生的氣口逐漸統(tǒng)一。在開展重奏練習(xí)的過程中，教師應(yīng)該對音量的均衡進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生逐漸將個人的聲音與集體聲音有效融合，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將伴奏與主旋律之間的關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)處理。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意旋律聲部與內(nèi)聲部以及低聲部之間的對比。在對不同的旋律進(jìn)行處理時，教師應(yīng)該對旋律之間的平衡提起注意，使起始聲部與復(fù)調(diào)之間的一致性得到有效保障。在曲目練習(xí)的過程中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對其進(jìn)行合理安排，選擇的練習(xí)曲目應(yīng)該屬于合聲練習(xí)，曲目的篇幅不宜過長，并且找一些可以引起所有樂隊(duì)成員共鳴的曲目開展反復(fù)練習(xí)。

（三）不斷提高學(xué)生的演奏技巧

于樂器的學(xué)習(xí)而言是一個長期的過程，需要學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，這樣才能將學(xué)生的演奏技藝不斷提高。因此，教師在進(jìn)行薩克斯重奏教學(xué)的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握好基本功，并對口型關(guān)進(jìn)行有效把控，使學(xué)生的口型基本達(dá)成一致。教師在引導(dǎo)學(xué)生合作的過程中，應(yīng)該對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行把控，使學(xué)生的發(fā)音不會存在較大偏差，進(jìn)而使學(xué)生的聲音逐漸達(dá)到和諧動聽的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將自身的氣息控制好，使音的高低、長短以及強(qiáng)弱變得更加有序、和諧。這些練習(xí)需要長時間的進(jìn)行，教師需要給予學(xué)生耐心的指導(dǎo)，并針對學(xué)生的具體情況開展長期的訓(xùn)練。

三、結(jié)語

在高校素質(zhì)教育過程中應(yīng)用薩克斯重奏藝術(shù)，不僅使學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到有效培養(yǎng)，而且使學(xué)生的人格不斷完善。在薩克斯重奏教學(xué)過程中，教師需要對部分細(xì)節(jié)內(nèi)容提起重視，針對細(xì)節(jié)部分開展針對性的教學(xué)，進(jìn)而使整體教學(xué)質(zhì)量逐步提高。薩克斯重奏教學(xué)可以對學(xué)生的審美情趣、思想道德以及文化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，因此薩克斯重奏對于高校素質(zhì)教育的進(jìn)一步開展起著積極作用。