楊圓

摘 要：學(xué)前教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的第一步，而學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)前教育教師的主要來源。由于當(dāng)前社會(huì)注重培養(yǎng)全面性人才，所以學(xué)前教育中對學(xué)生的各項(xiàng)培養(yǎng)內(nèi)容較多，其中音樂培養(yǎng)占據(jù)重要位置。而培養(yǎng)學(xué)前教育教師的學(xué)前教育專業(yè)也需要就音樂知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行深入研究，尤其是鋼琴等能夠使學(xué)齡前幼兒快速接受的音樂教育方式。但當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中還存在一些問題，本文就此問題展開討論并就存在問題提出相應(yīng)解決策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 鋼琴教學(xué) 情感教學(xué) 教師

當(dāng)前社會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，學(xué)前教育是學(xué)生一切學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，所以當(dāng)前國家教育部門對學(xué)前教育格外關(guān)注，當(dāng)前高校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)難度也隨著社會(huì)關(guān)注度的提高而提高。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間不但要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要對幼兒心理、幼兒美術(shù)、幼兒音樂等教育內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這也就導(dǎo)致當(dāng)前大部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間課業(yè)過于繁重，以至于學(xué)習(xí)效率下降。其中音樂教育最為主要，由于音樂藝術(shù)涉獵廣泛，所以學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)往往具有較大學(xué)習(xí)壓力。在當(dāng)前學(xué)前教育音樂教學(xué)中，鋼琴教學(xué)占比較大，這說明鋼琴是能夠最快被幼兒接受的音樂教育內(nèi)容，同時(shí)，鋼琴教育有利于幼兒的情感教育培養(yǎng)。本文主要通過分析當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問題，再根據(jù)發(fā)現(xiàn)問題提出相應(yīng)策略，希望大學(xué)院校學(xué)前教育專業(yè)能夠更進(jìn)一步。

一、學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生缺乏鋼琴基礎(chǔ)

受當(dāng)前我國高考體制影響，我國除藝術(shù)類專業(yè)外的大學(xué)生大多數(shù)不具有藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)，尤其是鋼琴等樂器類藝術(shù)基礎(chǔ)，以至于當(dāng)前院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大多數(shù)不具備相應(yīng)的鋼琴基礎(chǔ)，甚至于一些學(xué)生在正式開始鋼琴教學(xué)的學(xué)習(xí)前并沒有見過真正的鋼琴，這對當(dāng)前的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，眾所周知鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)十分需要基礎(chǔ)的內(nèi)容，完全空白的鋼琴基礎(chǔ)使得當(dāng)前的鋼琴教育教師在教學(xué)過程中無處下手，這對學(xué)前教育整體來講是十分不利的。

（二）教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性過強(qiáng)

在一部分學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，教師在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性過強(qiáng)的情況。由于學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)并非培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)的鋼琴演奏者或鋼琴教育家，所以在教學(xué)過程中教師可減少專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)，將主要教學(xué)力量放于培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感中，這樣的教學(xué)方法同樣有助于降低鋼琴教學(xué)的學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的繁重課業(yè)壓力，在學(xué)習(xí)如何演奏鋼琴的基礎(chǔ)上能夠正確理解鋼琴對幼兒心理及素質(zhì)教育的重要意義，以便在學(xué)生未來的教學(xué)工作中對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的利用。

（三）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作內(nèi)容脫節(jié)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后的主要對口工作是進(jìn)行幼兒教育，所以在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生未來的實(shí)際工作情況。拿鋼琴教學(xué)來講，當(dāng)前一部分大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)教師在教學(xué)過程中過分注重向?qū)W生教授鋼琴理論知識(shí)、鋼琴名家知識(shí)及一些難度較高的名曲演奏學(xué)習(xí)，但實(shí)際上，這些內(nèi)容在學(xué)生未來的工作中是缺少使用機(jī)會(huì)的，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)減少此類知識(shí)的占比，增加適用于幼兒教學(xué)的相關(guān)鋼琴知識(shí)內(nèi)容，如幼兒音樂心理、幼兒歌曲彈唱等相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生在未來工作中的整體實(shí)力。

二、學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中的情感教學(xué)研究

（一）增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際工作間的聯(lián)系

前面講到，當(dāng)前的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，常出現(xiàn)教師教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際工作內(nèi)容不符的情況。這對學(xué)生未來的就業(yè)來講是十分不利的。所以在實(shí)際教學(xué)過程中教師應(yīng)注意加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際工作間的聯(lián)系，如幼兒音樂心理課程，學(xué)習(xí)后學(xué)生在未來的教學(xué)工作中能夠更加清晰地了解幼兒的內(nèi)心想法以便開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。再如幼兒歌曲彈唱，這是學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中最重要內(nèi)容，由于鋼琴教學(xué)在對幼兒的教育中主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)能力，而幼兒心智尚在發(fā)育，名家名作在這里顯然是不可取的，活潑且富有朝氣的兒歌往往是幼兒接觸音樂的開始，所以在大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，要著重進(jìn)行兒歌彈唱的教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生在未來的幼兒教學(xué)過程中擁有更強(qiáng)的綜合實(shí)力。

（二）注重學(xué)生現(xiàn)有能力

由于當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教育基礎(chǔ)不同，所以教師的教學(xué)難度較大，事實(shí)上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)有能力培養(yǎng)，若學(xué)生具有相應(yīng)鋼琴基礎(chǔ)，那么在教學(xué)過程中教師可選擇深入教學(xué)，若學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前并未接受相應(yīng)鋼琴知識(shí)教育，那么可選擇進(jìn)行相對簡單的教學(xué)模式。

三、結(jié)語

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)并非是成為“音樂家”“美術(shù)家”等，而是成為了解幼心理的幼兒教育專家，而在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，無論是美術(shù)教育學(xué)習(xí)，還是音樂教育學(xué)習(xí)，事實(shí)上都是為了在未來的幼兒教育工作中能夠做得更好、更完善，能夠給予幼兒更加符合其心理、年齡的教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。所以在大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，鋼琴教學(xué)教師要注意把握教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來在實(shí)際工作中的應(yīng)用關(guān)系，以便幫助學(xué)生增強(qiáng)自身教育實(shí)力。

參考文獻(xiàn)

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