王鳳麗 王超

摘 要：看圖寫話是培養(yǎng)小學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生根據(jù)圖畫呈現(xiàn)的內(nèi)容，描寫自己的觀點(diǎn)意見，主要考察小學(xué)生的觀察能力、分析能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。在老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，逐步鍛煉小學(xué)生的基本能力，提高小學(xué)生語(yǔ)文看圖寫話的能力。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)的思路進(jìn)行了初步探究，以期為教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 看圖寫話 教學(xué)思路

小學(xué)階段作為整個(gè)學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)階段，主要培養(yǎng)的是小學(xué)生對(duì)知識(shí)的基礎(chǔ)認(rèn)知。語(yǔ)文教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言理解能力及語(yǔ)言組織能力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展看圖寫話教學(xué)主要是應(yīng)用于低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，能與學(xué)生的發(fā)展特征相契合，還能吸引小學(xué)生的注意力，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。在實(shí)際的教學(xué)中，教師們要重視看圖寫話教學(xué)的開展與實(shí)施，運(yùn)用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫話習(xí)慣。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話存在的教學(xué)問(wèn)題

（一）拘泥于傳統(tǒng)化的體制

教學(xué)體制受限一直是我國(guó)教學(xué)中存在的問(wèn)題，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，許多教師在組織看圖寫話教學(xué)時(shí)以教材內(nèi)容為主，在一定程度上降低了教學(xué)活動(dòng)的靈活性，導(dǎo)致看圖寫話的教學(xué)作用無(wú)法真正地體現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生奠定知識(shí)基礎(chǔ)的毫無(wú)益處的。例如，在看圖寫話教學(xué)中，教師缺乏等待學(xué)生組織的耐心，幾分鐘后會(huì)直接表達(dá)自己的看法，用自己的思維引導(dǎo)學(xué)生的思維。解決這一問(wèn)題迫在眉睫。

（二）在教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位

新課程改革主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以教師為主的思想在我國(guó)教育體制中長(zhǎng)期存在，大部分教師以自身的教學(xué)理念為主，忽視了學(xué)生的主體地位。在圖畫選擇上沒有充分考慮學(xué)生的想法與喜好，針對(duì)寫話內(nèi)容通常也會(huì)給指向性答案，讓學(xué)生的思維只能跟著老師走，嚴(yán)重制約了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考的培養(yǎng)，所以改變這一問(wèn)題，才能扭轉(zhuǎn)新的局面。

（三）不合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，影響了學(xué)生的積極性

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié)和指導(dǎo)，對(duì)于小學(xué)生而言，尚未形成成熟的知識(shí)體系，無(wú)法針對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)成為家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)成果的唯一方式，教師合理評(píng)價(jià)學(xué)生的看圖寫話能力，會(huì)讓學(xué)生潛意識(shí)的認(rèn)識(shí)到自身的不足，適量的表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生提升自信心，有利于學(xué)生帶著積極地學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)。只一味地糾錯(cuò)，會(huì)讓學(xué)生變得越來(lái)越?jīng)]自信，不利于小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)的重要性

小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、基本寫作能力和思維想象能力，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)階段。小學(xué)生由于思維跳躍，注意力經(jīng)常無(wú)法集中，容易被其他新鮮事物吸引注意力，圖片可以吸引他們的注意力，教師可以利用多媒體設(shè)備展示，圖片內(nèi)容要鮮明，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率意義重大。

三、采用多種引導(dǎo)方式培養(yǎng)小學(xué)生看圖寫話能力

（一）注意培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，思維方式比較跳躍，注意力很難集中，可以通過(guò)開展趣味教學(xué)來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，繼而培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在看圖寫話教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在課堂中教師可以搜集一些色彩鮮明卡通圖案，讓學(xué)什么逐一表達(dá)自己所發(fā)現(xiàn)的信息，相互分享觀察到的內(nèi)容。通過(guò)小學(xué)生之間的交流分享，可以拓展他們對(duì)事物的觀察角度，教師在鍛煉學(xué)生的觀察力時(shí)適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，幫助學(xué)生找到重點(diǎn)，掌握核心內(nèi)容。在選擇題材上盡可能地選取能夠吸引學(xué)生注意力的題材，使他們產(chǎn)生興趣的前提下引發(fā)思考。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

對(duì)于在看圖寫話中表達(dá)內(nèi)容不明確的小學(xué)生，教師可以進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。教師可以增加學(xué)生的閱讀量，安排學(xué)生朗讀喜歡的課文，進(jìn)行文章的角色扮演，學(xué)生可以通過(guò)同學(xué)間的分享，增加優(yōu)秀文章的閱讀量，學(xué)一些簡(jiǎn)單地寫作技巧。教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的所思所想，通過(guò)這樣多看多說(shuō)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的想象力

要想提高學(xué)生的看圖寫話能力就要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有些小學(xué)生能夠?qū)D中的信息準(zhǔn)確表達(dá)，但卻缺乏思想的延伸和想象力，使表達(dá)內(nèi)容空洞乏味。為了提高小學(xué)生的想象力，教師可以適當(dāng)增加一些趣味小游戲，例如，教師課前準(zhǔn)備多張卡片，每張卡片的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件都不相同，讓同學(xué)們分組抽取卡片，然后編寫劇本，通過(guò)情景對(duì)話的方式表演出來(lái)，最后通過(guò)投票選出小朋友心中最喜歡的一組同學(xué)，并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在每一次游戲中，列出存在的問(wèn)題和解決辦法在下一次改善，這樣學(xué)生們可以充分發(fā)揮想象力來(lái)創(chuàng)作完整的故事情節(jié)，進(jìn)一步來(lái)提升他們的想象力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，看圖寫話不僅能夠幫助小學(xué)生提升理解能力和表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們對(duì)文章的寫作能力，對(duì)于健全學(xué)生知識(shí)體系有著非常重要的作用。在小學(xué)階段，良好的看圖寫話能力能為小學(xué)生打好文字基礎(chǔ)。在看圖寫話教學(xué)中，教師可以通過(guò)趣味教學(xué)方式培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力及思維想象力，從而提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

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