摘 要：現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)我國(guó)教育事業(yè)提出了更高的要求，在幼兒園中班開展音樂活動(dòng)時(shí)，游戲化的有效實(shí)施能夠使其進(jìn)一步滿足現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展需求。本文首先分析了在具體開展教學(xué)活動(dòng)中存在的各項(xiàng)問題，然后以此為基礎(chǔ)，深入探究問題應(yīng)對(duì)策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育人員的具體工作提供更為豐富的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;中班音樂;活動(dòng)游戲化

中圖分類號(hào)：G420 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）30-0059-02

引 ? ?言

在幼兒成長(zhǎng)過程中，幼兒階段是極為重要的啟蒙時(shí)期，在該階段進(jìn)行音樂活動(dòng)教學(xué)時(shí)，有效實(shí)施游戲化課程能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其更好地感知音樂，從而實(shí)現(xiàn)幼兒音樂素養(yǎng)的全面提升。為了進(jìn)一步明確如何更為科學(xué)地實(shí)施音樂活動(dòng)，特此展開本次研究。

一、存在問題

受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長(zhǎng)期影響，幼兒園在開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)理念先進(jìn)性不足，對(duì)有效提升教學(xué)效果造成一定程度的不良影響，同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步限制幼兒審美能力和音樂能力的有效提升。與此同時(shí)，傳統(tǒng)幼兒園在具體開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師普遍過于重視對(duì)音樂知識(shí)的傳授，導(dǎo)致課堂教學(xué)重點(diǎn)始終停留在歌曲演唱方面，教學(xué)目標(biāo)單一導(dǎo)致幼兒對(duì)音樂課堂失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。加上各種音樂教學(xué)形式過于強(qiáng)調(diào)音樂記憶，無法對(duì)幼兒進(jìn)行有效啟發(fā)，導(dǎo)致課堂時(shí)效性無法得到更高程度的保障，進(jìn)而對(duì)其工作效率造成很大程度的不利影響[1]。除此之外，目前在幼兒階段具體開展音樂活動(dòng)時(shí)，單一、陳舊的教學(xué)方式不利于素質(zhì)教育的順利實(shí)施，同時(shí)，部分教師在評(píng)價(jià)幼兒課堂表現(xiàn)情況時(shí)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)普遍唯歌曲記憶程度為主，無法滿足現(xiàn)階段幼兒具體發(fā)展需求。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.轉(zhuǎn)變教師觀念

幼兒園教師在具體開展教育活動(dòng)時(shí)，不僅需要對(duì)教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和熟練應(yīng)用，同時(shí)還需要進(jìn)一步明確幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，在具體設(shè)計(jì)幼兒活動(dòng)過程中科學(xué)應(yīng)用專業(yè)知識(shí)。與此同時(shí)，教師還需要加強(qiáng)自身的科研能力，只有主動(dòng)接受現(xiàn)代教育理念，才能在具體開展教學(xué)活動(dòng)中對(duì)其進(jìn)行更為科學(xué)的應(yīng)用，從而在實(shí)踐探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?？傊?，幼兒教師需要熟練掌握相關(guān)技能和知識(shí)，嚴(yán)格要求自身行為，進(jìn)一步養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。與此同時(shí)，教師不僅需要用愛培育愛、傳播愛、激發(fā)愛，還需要與幼兒進(jìn)行更為科學(xué)有效的交流，從而進(jìn)一步明確幼兒發(fā)展需求。在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要從世界先進(jìn)教育理念中汲取能源，拓寬個(gè)人視野，在音樂課堂中科學(xué)融入現(xiàn)代理念，以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)形式的合理性、豐富性。同時(shí)，在日常工作中，教師還需要科學(xué)構(gòu)建考核制度，通過合理應(yīng)用考核制和聽課制，能夠促使幼兒教師進(jìn)一步提升自身音樂才能。

2.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

教師在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，基于幼兒需求，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升。教學(xué)內(nèi)容的選擇決定了課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，同時(shí)還會(huì)在一定程度上影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師需要將游戲活動(dòng)和知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，以提高音樂游戲活動(dòng)開展的有序性。只有確保幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)有較高的興趣，才能使其更為積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而進(jìn)一步提升幼兒的知識(shí)技能。與此同時(shí)，教師需要科學(xué)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，基于教學(xué)內(nèi)容具體的內(nèi)涵科學(xué)設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng)，如在組織開展碰一碰活動(dòng)時(shí)，教師可以基于音樂節(jié)奏科學(xué)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，能夠確保幼兒在教師的引導(dǎo)下，對(duì)音樂節(jié)奏快慢進(jìn)行科學(xué)分辨。同時(shí)，還可以通過拍打手腳或鈴鼓等方式使幼兒進(jìn)一步感知不同的音樂節(jié)奏，對(duì)其動(dòng)作快慢進(jìn)行合理分辨，從而進(jìn)一步提升幼兒的音樂分辨能力。除此之外，教師在具體開展音樂活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)各種不同類型的音樂進(jìn)行科學(xué)分析，如可以同時(shí)選擇較為低沉和歡快的音樂，組織幼兒認(rèn)真分析兩首音樂的不同之處，然后對(duì)其進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)和模仿。這不僅能實(shí)現(xiàn)幼兒音樂能力的全面提升，還能有效提高課堂教學(xué)效率和效果。

3.豐富游戲方式

首先，教師可以組織幼兒進(jìn)行角色扮演。幼兒在成長(zhǎng)過程中，會(huì)下意識(shí)地模仿周邊事物，教師在開展具體的音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須準(zhǔn)確和熟練的示范音樂，確保幼兒在具體參與課堂活動(dòng)時(shí)，能夠熟練掌握和學(xué)習(xí)相關(guān)技能和音樂知識(shí)。與此同時(shí)，教師還需要科學(xué)應(yīng)用面部表情，充分體現(xiàn)音樂形式，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其能夠進(jìn)一步感受音樂的魅力?；诖?，教師在具體開展音樂活動(dòng)過程中，可以選擇應(yīng)用角色扮演的課堂游戲，確保幼兒思維創(chuàng)造力得到更高程度的發(fā)展，使其能夠更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。在幼兒成長(zhǎng)過程中，音樂教育是滿足其內(nèi)心需求的重要內(nèi)容，作為幼兒成長(zhǎng)過程中不可或缺的重要組成部分，音樂對(duì)幼兒未來成長(zhǎng)具有極其重要的影響，不僅能有效培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)美學(xué)情趣，還有利于提升幼兒的審美能力?；诖?，在具體開展音樂活動(dòng)時(shí)，實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)的生活化能夠進(jìn)一步推進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。教師在具體進(jìn)行音樂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，需要有效應(yīng)用生活中常見的相關(guān)元素，使幼兒能夠進(jìn)一步感受音樂所特有的生活氣息，從而對(duì)音樂產(chǎn)生更高的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，更積極地參與課堂學(xué)習(xí)。在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，通過有效結(jié)合游戲和音樂知識(shí)特點(diǎn)，大大提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還可以進(jìn)一步啟發(fā)和提升幼兒的想象力與思維能力?；诖?，教師需要基于音樂的具體作用、特點(diǎn)以及幼兒特征科學(xué)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，對(duì)于部分具有較強(qiáng)角色性質(zhì)和情節(jié)的游戲，教師還需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步提升自身思考能力，保障課堂教學(xué)效果。

4.強(qiáng)化活動(dòng)評(píng)價(jià)

在幼兒階段具體實(shí)施音樂活動(dòng)游戲化過程中，評(píng)價(jià)工作也是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，盡量使用過程性評(píng)價(jià)，如果評(píng)價(jià)過高可能會(huì)使幼兒產(chǎn)生自滿心理，對(duì)幼兒成長(zhǎng)造成一定程度的不利影響;如果評(píng)價(jià)過低也會(huì)使幼兒產(chǎn)生挫敗心理。因此，教師在完成課堂活動(dòng)后，需要對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。在此過程中，可以合理應(yīng)用園長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)以及幼兒自我評(píng)價(jià)。教師在具體進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，需要仔細(xì)觀察幼兒課堂上的具體表現(xiàn)，有效總結(jié)活動(dòng)改進(jìn)方向，同時(shí)，還需要和幼兒進(jìn)行一定程度的交流和互動(dòng)，觀察幼兒的學(xué)習(xí)能力和水平。而在應(yīng)用家長(zhǎng)評(píng)價(jià)時(shí)，家長(zhǎng)需要仔細(xì)觀察幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)特性提出建議，以此為基礎(chǔ)，才能確保幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中得到更高程度的發(fā)展。

結(jié) ? ?語

總而言之，通過轉(zhuǎn)變教師教育觀念、改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容、豐富游戲方式、強(qiáng)化活動(dòng)評(píng)價(jià)能確保在幼兒園中班科學(xué)實(shí)施音樂游戲化活動(dòng)，進(jìn)而確保音樂課堂教學(xué)能更好地滿足幼兒發(fā)展需求，促進(jìn)其未來健康成長(zhǎng)，有效推動(dòng)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

王雪梅.游戲中感知“音樂”——關(guān)于幼兒園音樂活動(dòng)游戲化策略的探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（11）：82.

作者簡(jiǎn)介：王慧（1981.11—），女，江蘇常州人，本科學(xué)歷，幼兒園一級(jí)教師，研究方向：幼兒教育。