閻露方 王巖

摘 要：“三X三”教學(xué)模式是指由“三個組合”和“三個突出”構(gòu)成的實踐教學(xué)體系，即課堂練習(xí)和課堂練習(xí)緊密結(jié)合、集中練習(xí)和分散練習(xí)緊密結(jié)合、基礎(chǔ)練習(xí)和生活練習(xí)緊密結(jié)合，突出獨(dú)立實踐、突出情境實踐、突出網(wǎng)絡(luò)虛擬實踐。該模式較好地適應(yīng)了當(dāng)前青少年的思想和行為特點(diǎn)，符合信息社會發(fā)展趨勢，具有較強(qiáng)的實踐性和創(chuàng)新性，對思想政治課教學(xué)活動能夠帶來有益的啟示和借鑒。

關(guān)鍵詞：思想政治課;實踐教學(xué);“三X三”教學(xué)模式

習(xí)近平總書記高度重視思想政治教育工作，作為思想政治課教學(xué)工作者，我們必須以習(xí)近平總書記新時代思想政治教育思想為統(tǒng)領(lǐng)，不斷深化實踐創(chuàng)新。而如何更好地滿足新時期中國社會經(jīng)濟(jì)對實踐型創(chuàng)新型人才的需要，有效推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，提升課程的教學(xué)效果，解決學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)效果不好的難題，切實提升思想政治課教學(xué)水平，是擺在我們思想政治課任課老師面前的緊迫課題。針對當(dāng)前思想政治課的開展情況，筆者結(jié)合自身教學(xué)工作體會，提出了“三X三”實踐教學(xué)模式。

1 思想政治課實踐教學(xué)當(dāng)前開展情況

1）與專業(yè)實踐相結(jié)合。目前，很多學(xué)校采取思想政治課實踐教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)統(tǒng)籌謀劃的方式，創(chuàng)造條件為專業(yè)課教師和思想政治課教師提供相互交流、相互借鑒、相互協(xié)作的平臺，幫助思想政治課教師了解不同專業(yè)領(lǐng)域的知識，不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，按照不同行業(yè)、不同領(lǐng)域的職業(yè)道德規(guī)范和法律法規(guī)的要求，研究教學(xué)形式，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)活動。

2）與國外理念相借鑒。服務(wù)學(xué)習(xí)理念是最早美國創(chuàng)立的一種新型教育理念，這種理念強(qiáng)調(diào)學(xué)校把課程學(xué)習(xí)和服務(wù)緊密結(jié)合起來，通過服務(wù)、評價、反思、改善的過程，最大程度地促進(jìn)服務(wù)者在知識、技能以及能力上的提高，使學(xué)生通過關(guān)注社會、關(guān)心他人凈化自己的心靈、提升自己的品德，并成長為一個有社會責(zé)任感并且具備服務(wù)于社會能力的人。該理念在美國、英國、法國等地的推廣實施表明，通過服務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)生的社會參與性得到顯著增強(qiáng)，從“你要讓我學(xué)”變成“我要為你學(xué)”，做到“學(xué)為所用”“知行合一”。

3）與學(xué)生管理相融合。思想政治課與學(xué)生管理、校園文化是密切相關(guān)、緊密相連的。作為思想政治專業(yè)的任課老師，不能“兩耳不聞窗外事”，要把自身定位于“輔導(dǎo)員”加“專業(yè)老師”，積極主動地參與到學(xué)生日常管理工作中去。通過經(jīng)常性組織開展一些積極向上、寓教于樂的校園文體活動，把學(xué)生對于思想政治課的興趣和主動性真正激發(fā)出來，有助于他們樹立正確的三觀，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 思想政治課實踐教學(xué)中普遍存在的問題

1）缺乏對實踐教學(xué)的正確認(rèn)識。許多教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、甚至包括任課教師，往往有這樣一個認(rèn)識上的誤區(qū)，實踐教學(xué)無非就是帶著學(xué)生出去走一走，讓學(xué)生到工廠企業(yè)看一看，或者組織學(xué)生開展一些社會實踐，形式大于內(nèi)容。目前，很多學(xué)校思想政治課仍然采取“大課堂”的教學(xué)方式，老師在臺上講得口干舌燥，學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡。這種教學(xué)方式的效果可想而知。

2）缺乏實踐課參與的廣泛性。實踐教學(xué)不是一蹴而就的，而是受到人、財、物等客觀因素的影響。很多學(xué)?？紤]到教學(xué)成本、活動效果、組織能力等方面問題，在設(shè)計安排思想政治課實踐活動時，往往不會全面的展開，而是采取“以點(diǎn)帶面”，選擇表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生參加。通過這種方式，只有少數(shù)學(xué)生有機(jī)會參與并獲得鍛煉，在實踐教學(xué)中具有明顯的偏見和局部性。

3）缺乏系統(tǒng)合理的考評機(jī)制。目前很多學(xué)校在實踐教學(xué)的考核比較薄弱，如何開展實踐教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容誰來確定等一系列環(huán)節(jié)，完全由教師個人決定，此時教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然難以保障，教學(xué)效果也是參差不齊、因人而異。此外，由于配套機(jī)制的缺乏，學(xué)校對實踐教學(xué)的質(zhì)量也難以把控考核，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果也無法科學(xué)準(zhǔn)確考評，更難以做到以評促教。

3 三X三”教學(xué)模式在思想政治課中的應(yīng)用

筆者通過對所在學(xué)校思想政治專業(yè)課實踐教學(xué)模式的梳理總結(jié)提煉，并學(xué)習(xí)借鑒其他兄弟高校的成功經(jīng)驗和教學(xué)思路，提出了“三X三”實踐教學(xué)模式，即“三個組合”和“三個突出”?！叭齻€結(jié)合”是指：第一個是課堂練習(xí)和課堂練習(xí)的緊密結(jié)合，第二個是集中練習(xí)和分散練習(xí)的緊密結(jié)合，第三個是基礎(chǔ)練習(xí)和生活練習(xí)的緊密結(jié)合?！叭齻€突出”是指：第一個突出是突出獨(dú)立實踐，第二個突出是突出情境實踐，第三個突出是突出網(wǎng)絡(luò)虛擬實踐。下面，從實踐教學(xué)的目標(biāo)、實踐教學(xué)的形式、實踐教學(xué)的組織實施等三個方面對“三X三”教學(xué)模式在思想政治課中的應(yīng)用進(jìn)行說明。

1）教學(xué)目標(biāo)?！叭齒三”實踐教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)具有多樣性、多元化的特點(diǎn)，包括認(rèn)知方面的目標(biāo)、育人方面的目標(biāo)、能力方面的目標(biāo)、情感方面的目標(biāo)、成才方面的目標(biāo)五大部分，各部分相互依賴、互為補(bǔ)充，從而使“三X三”實踐教學(xué)模式能夠成為一個完整的教學(xué)組織體系。

2）教學(xué)形式?！叭齒三”實踐教學(xué)模式采取課堂實踐同課后實踐相配合、集中實踐同分散實踐相配合、以及基礎(chǔ)實踐同生活實踐相配合的方式。所謂課堂實踐與課后實踐相配合，就是在課堂上和課堂下設(shè)計連續(xù)系統(tǒng)的實踐教學(xué)內(nèi)容。由于思想政治理論的教學(xué)活動涉及各個專業(yè)的學(xué)生，并且大班教學(xué)也涉及資金保障等問題，因此有必要采取靈活的方法來組織實施教學(xué)活動。集中實踐和分散實踐相配合是可操作的，并且可以根據(jù)不同專業(yè)、不同群體的實際情況，有針對性地安排實踐教學(xué)活動，激發(fā)每個學(xué)生的熱情和主動性。實踐教學(xué)不同于理論教學(xué)，具有很強(qiáng)的實踐性和創(chuàng)新性，對教師的教學(xué)水平、組織能力有很高的要求。要求學(xué)校不僅要在軟件上給予支持保障，在硬件上也要為教師的實踐教學(xué)活動給予支撐。

3）組織和實施。主要把握四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是方案的制定。實踐教學(xué)的組織實施方案由任課教師負(fù)責(zé)制定，不僅要有明確的教學(xué)目標(biāo)、活動形式、開展時間、實施過程，還要有實踐場地、考核評價、經(jīng)費(fèi)保障等內(nèi)容。進(jìn)行實踐教學(xué)活動之前，教師把實踐計劃告訴學(xué)生，讓學(xué)生按要求提前做好準(zhǔn)備。二是教師的作用。教師在整個實踐教學(xué)過程中，要全程負(fù)責(zé)，從落實計劃，到過程實施，到考核評價，要全程參與、全面指導(dǎo)。要結(jié)合本課程有關(guān)重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，提出或引導(dǎo)學(xué)生提出實踐教學(xué)選題，指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)研報告和論文。三是實踐教學(xué)的監(jiān)督。要發(fā)揮督導(dǎo)員的作用，負(fù)責(zé)檢查實踐活動的開展情況。而開展社會實踐活動時，實踐教學(xué)活動結(jié)束后，學(xué)生需要撰寫社會實踐報告，同時還要有實踐所在單位對學(xué)生具體實踐表現(xiàn)的書面評價并加蓋公章。通過對實踐教學(xué)的監(jiān)督，最大程度地避免實踐教學(xué)走過場流于形式，而且通過這種監(jiān)督方式還可以發(fā)現(xiàn)我們在實踐教學(xué)中的存在的問題和不足。四是學(xué)生成績的評定。要根據(jù)實踐教學(xué)活動內(nèi)容，有針對性地制定課程考核方式，除了釆取閉卷考試的方式外，還應(yīng)有效探索開卷考試以及論文等多種方式，論文形式要體現(xiàn)多樣化，可以是演講稿、社會調(diào)查報告，也可以是讀書體會和影片觀后感等。

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作者簡介

閻露方（1982-），湖北荊州人，石家莊工程職業(yè)學(xué)院，碩士研究生，講師，大學(xué)生思想政治教育。