付英

摘 要：教育是國家之本，教育的改革是在不斷的探索中進(jìn)行的。中職教育在國家教育中的地位逐漸提高，成為國民教育的重要組成部分。中職院校注重對學(xué)生專業(yè)知識與專業(yè)技能的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力，為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。目前，中職院校的專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)普遍實(shí)行“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，但是在對學(xué)生的心靈教學(xué)方面還有所欠缺，“理實(shí)身心一體化”教學(xué)模式由此提出。本文分析了“理實(shí)身心一體化”教學(xué)模式的含義與意義，并探討了“理實(shí)身心一體化”模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：理實(shí)身心一體化模式 中職 英語教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）11-0-01

“理實(shí)身心一體化”教學(xué)模式是基于理實(shí)一體化教學(xué)模式， 深化育人為本教學(xué)理念的新構(gòu)想[1]。隨著教育改革的深化，中職院校已經(jīng)逐漸認(rèn)識到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的重要性，普遍實(shí)行“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式。但是，中職院校對學(xué)生心靈教學(xué)的重視程度不是很高，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、“理實(shí)身心一體化”的含義與意義

“理實(shí)身心一體化”是在“理實(shí)一體化”的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，在教育實(shí)踐中產(chǎn)生了重要的影響。它是基于“以人為本、德育當(dāng)先、因材施教”的教育理念和“立德樹人、全面發(fā)展”的職教目標(biāo)，將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與知識、技能和心靈健康成長教育相互結(jié)合、融為一體的一種新型教學(xué)模式。

“理實(shí)身心一體化”的教學(xué)模式和“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式相比，更加注重對學(xué)生身心發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生思想道德教育，使學(xué)生掌握專業(yè)知識與專業(yè)技能的同時，樹立起正確的人生價值觀，培養(yǎng)良好的人生態(tài)度?！袄韺?shí)身心一體化”教學(xué)模式是中職教學(xué)的改革與創(chuàng)新，在中職英語教學(xué)中采用“理實(shí)身心一體化”的教學(xué)模式，是現(xiàn)代教育核心素養(yǎng)理念的體現(xiàn)，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、心靈發(fā)展的共同發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善學(xué)生與教師之間的關(guān)系，增強(qiáng)中職英語教學(xué)課堂的師生互動，有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、理實(shí)身心一體化模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.明確情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)

在中職英語教學(xué)的過程中，教師要細(xì)化三維目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)，加大情感態(tài)度與價值觀在教學(xué)中的比重。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)是學(xué)生對過程或結(jié)果的體驗(yàn)后的傾向和感受，是對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的主觀經(jīng)驗(yàn)，要貫穿教學(xué)始終， 培養(yǎng)“有溫度”的技術(shù)技能人才是終極目標(biāo)[3]。“理實(shí)身心一體化”的教學(xué)模式不僅要求教師提高自身的專業(yè)知識與專業(yè)能力，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，還要求教師注重對學(xué)生的心理教育，在英語教學(xué)的始終貫徹情感價值觀教育。

比如，在Trandition PartII Thanksgiving Day的教學(xué)中，教師必須要明確這一部分教學(xué)的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生對美國傳統(tǒng)文化有一個深入的了解，擴(kuò)大學(xué)生的國際視野，在提高學(xué)生閱讀能力的同時，讓學(xué)生明白感恩的重要性，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀。

2.用愛心與關(guān)心去營造良好的課堂氛圍

在中職英語教學(xué)的課堂上，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要努力讓學(xué)生感受到關(guān)懷與愛護(hù)，多一些贊許的目光，多一些鼓勵的話語，通過自己的一言一行，讓學(xué)生在課堂中如沐春風(fēng)，快樂自由地學(xué)習(xí)。中職生正處于青春期，心智還未發(fā)展成熟，情感細(xì)膩，有些中職院校的學(xué)生敏感多疑，時常感到焦慮和緊張，甚至?xí)霈F(xiàn)自卑的情緒。因?yàn)橹新毶膶W(xué)習(xí)成績本身并不是很優(yōu)異，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，他們對待學(xué)習(xí)往往會自暴自棄，這種心態(tài)對學(xué)習(xí)以及心靈的發(fā)展是十分不利的。因此，在中職英語教學(xué)的課堂中，教師的鼓勵與愛護(hù)對學(xué)生身心的健康成長是十分關(guān)鍵的。教師在教學(xué)之余，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生重新認(rèn)清自我，放大自身的優(yōu)點(diǎn)，努力尋求新的人生目標(biāo)。

比如，在課堂上，英語教師請同學(xué)回答問題，如果學(xué)生的表現(xiàn)很好，可以對學(xué)生說：“Very good！”或者“you are great！”如果學(xué)生一時之間回答不出問題，教師一定不能指責(zé)學(xué)生或者言語上表示出輕視，而是要循循善誘，一步一步慢慢引導(dǎo)他們，通過“Try your best！”“I believe you！”這些鼓勵性質(zhì)的話語給予學(xué)生自信。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時， 要常對他們說“Where there is a will， there is a way”“Failure is the mother of success”等。

3.建立良好的師生關(guān)系

在中職英語教學(xué)的過程中，教師要注重建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的重要條件，是教師親近學(xué)生走進(jìn)學(xué)生心靈深處的橋梁，是開展“理實(shí)身心一體化”教學(xué)的前提。首先，教師要了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受程度、優(yōu)劣勢等，對學(xué)生的實(shí)際情況有一個充分的認(rèn)識，然后根據(jù)學(xué)生的差異采取有針對性的教學(xué)方法，做到有教無類、因材施教，保證教學(xué)的公平，維持教師在學(xué)生心目中良好的形象。其次，教師在教學(xué)的過程中，要注重與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，懂得用平等的姿態(tài)去面對學(xué)生，縮短與學(xué)生心靈之間的距離，以積極向上、朝氣蓬勃的精神面貌去感染學(xué)生[2]。最后，教師要尊重學(xué)生的主體性，注重對學(xué)生個性的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的興趣愛好，教學(xué)并不僅僅是嚴(yán)肅的，還是充滿活力與自由的。

結(jié)語

在中職英語教學(xué)的過程中采取“理實(shí)身心一體化”教學(xué)模式具有十分重要的意義，值得中職院校花費(fèi)時間、精力去研究應(yīng)用。實(shí)行“理實(shí)身心一體化”教學(xué)，教師需要明確情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)，用愛與關(guān)心去營造良好的課堂氛圍，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

[1]陳文龍.簡析中職英語教學(xué)改革的探索和實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2019（23）：20.

[2]郭彬.探究中職英語激發(fā)式教學(xué)模式運(yùn)用的有效策略[J].中國校外教育，2019（19）：92，100.

[3]張小娟.分層教學(xué)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019（13）：209，211.