賈瑾瑜（昆明藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，云南 昆明 650000）

一、高職教育聲樂演唱的教學(xué)現(xiàn)狀

1.基礎(chǔ)薄弱的生源素質(zhì)

高職院校的學(xué)生中僅有一部分具備一定的嗓音條件和基礎(chǔ)，進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)會(huì)具備一定的優(yōu)勢(shì)；而大部分學(xué)生進(jìn)入院校前對(duì)聲樂的學(xué)習(xí)缺乏興趣，這類學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著巨大的困難，這為聲樂教學(xué)中教學(xué)的成效帶來(lái)一定影響。怎樣使學(xué)生能夠在入校后找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的興趣，是我們職業(yè)院校教育者值得深思的問(wèn)題。

2.現(xiàn)代化教學(xué)手段的探索和運(yùn)用

對(duì)于音樂表演聲樂教學(xué)，不能僅僅局限于單一的教學(xué)模式，全面提高教學(xué)效果和質(zhì)量，在教學(xué)方式上，應(yīng)注重理論與實(shí)際相結(jié)合，教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，師生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想的表演效果。多采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的自學(xué)型綜合能力。在基礎(chǔ)專業(yè)課充足的條件下，盡可能加大實(shí)踐課程的比例，為學(xué)生提供更為豐富廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在每次真實(shí)經(jīng)歷的過(guò)程中提高專業(yè)技能水平和學(xué)習(xí)主動(dòng)性；在實(shí)踐過(guò)程中開闊眼界，得到來(lái)自各個(gè)音樂藝術(shù)領(lǐng)域的美學(xué)對(duì)比，同時(shí)提高學(xué)生的音樂鑒賞水平以及音樂審美能力，建立正確的音樂思想價(jià)值觀以及提高個(gè)人音樂修養(yǎng)。理論課程電子課件覆蓋、學(xué)生學(xué)習(xí)全程的影像化、網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)運(yùn)用、多媒體影音教學(xué)等，發(fā)掘提高教學(xué)效果和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主的教學(xué)手段，予以發(fā)展。改變傳統(tǒng)模式，突出一專多能的教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)需求的多樣化，聲樂表演、鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)、音樂理論基礎(chǔ)、器樂演奏多個(gè)學(xué)科方向均可齊頭并進(jìn)，就業(yè)前景和專業(yè)發(fā)展前景廣闊，為中小學(xué)、幼兒園、藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)輸送教師，也可承擔(dān)群眾文化干部、文藝節(jié)目策劃等工作。

3.多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)形式

多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)形式為音樂表演實(shí)踐提供有利保障，是高等職業(yè)院校音樂表演課外實(shí)踐的重要基礎(chǔ)。一方面，應(yīng)該改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重課堂理論教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，教師在學(xué)生的排練活動(dòng)中授課，及時(shí)為學(xué)生提供專業(yè)性指導(dǎo)和意見，提高學(xué)生課堂實(shí)踐的效果。在學(xué)院每學(xué)年舉辦的大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中，教師和學(xué)生可以充分利用實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參展參演；在每學(xué)期可以舉辦常態(tài)化實(shí)踐音樂會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，并加強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性和營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、探索高職教育聲樂教學(xué)的途徑

1.注重課堂效果

聲樂演唱教學(xué)本身就是實(shí)踐性課程，教師在對(duì)相關(guān)初級(jí)演唱技能進(jìn)行訓(xùn)練之后，對(duì)演唱作品中的內(nèi)容內(nèi)涵、相關(guān)技巧進(jìn)行講解示范，學(xué)生通過(guò)不斷的練習(xí)和實(shí)踐才能掌握一定的聲樂演唱的技能。為此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，在完成每節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)之后，及時(shí)安排課后練習(xí)，使其能夠在最短的時(shí)間內(nèi)完成歌唱狀態(tài)的穩(wěn)固。為了加強(qiáng)學(xué)生的聲樂演唱技巧，我們將聲樂教學(xué)分成幾個(gè)階段，在特定階段完成特定的教學(xué)任務(wù)及作品，在作品選擇方面多思考勤練習(xí)，為學(xué)生予以更多的歌唱方向的引導(dǎo)。

2.分階段完成學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一階段是對(duì)聲樂理論和發(fā)聲進(jìn)行初步了解的階段。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，需要十分重視基礎(chǔ)發(fā)聲練習(xí)，確保為其打下良好的歌唱基礎(chǔ)。在聲樂發(fā)聲練習(xí)中，幫助學(xué)生分析發(fā)聲器官的運(yùn)動(dòng)機(jī)理，使其更加科學(xué)地掌握發(fā)聲規(guī)律，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析。學(xué)生在掌握基本發(fā)聲規(guī)律之后，基本可以獨(dú)立完成對(duì)中級(jí)以下作品的演繹，教師調(diào)動(dòng)課堂積極性，運(yùn)用現(xiàn)代媒體教學(xué)手段，使學(xué)生在教中練、玩中學(xué)。

第二階段為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的階段。教師在完成對(duì)學(xué)生聲樂演唱技巧的培訓(xùn)之后，為學(xué)生營(yíng)造表現(xiàn)的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)演繹的能力。教師作為引領(lǐng)者，可以通過(guò)掌握學(xué)生的基礎(chǔ)情況，給予團(tuán)隊(duì)和組合適當(dāng)?shù)淖髌?，調(diào)動(dòng)其自主完成排演的積極性，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力、表演能力、舞臺(tái)表現(xiàn)力具有重大意義。從教學(xué)方式和內(nèi)容都爭(zhēng)取與時(shí)俱進(jìn)，弘揚(yáng)中華民族偉大精神，傳承民族優(yōu)秀聲樂作品。

第三個(gè)階段為最后一個(gè)學(xué)年，以實(shí)踐實(shí)習(xí)為主。教師教學(xué)方式有所改變，在實(shí)踐中以視頻媒體為載體，就學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行詳盡解答，最終讓學(xué)生能夠理解掌握。高職教育所培養(yǎng)的聲樂人才應(yīng)是具有一定理論基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的聲樂表演技能和音樂情感表現(xiàn)能力的應(yīng)用型專門人才。高職院校需要勇于創(chuàng)新，為了培養(yǎng)出高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的現(xiàn)代型人才而不斷地提高改革的理論水平和實(shí)踐能力。

3.提高教師素質(zhì)

為滿足高職聲樂教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的要求，對(duì)教師能力素質(zhì)提出了更高的要求。大多教師院校畢業(yè)之后直接進(jìn)入學(xué)校任教，在教學(xué)方面也表現(xiàn)出理論知識(shí)多余實(shí)踐，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師的個(gè)人業(yè)務(wù)能力也會(huì)對(duì)聲樂演唱教學(xué)產(chǎn)生不同程度的影響，教師的演唱能力、舞臺(tái)實(shí)踐能力作為判定音樂教師能力的標(biāo)準(zhǔn)。

作為高職聲樂教師，應(yīng)多方面提升自身素質(zhì)。在崗期間，參與實(shí)踐教學(xué)，參加省級(jí)以上比賽，開展獨(dú)唱音樂會(huì)等，提高技能水平。提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次，調(diào)動(dòng)教師的積極性，青年骨干教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)新知識(shí)，改善教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能，積極參與各項(xiàng)演出活動(dòng)，參加各種專業(yè)比賽，增強(qiáng)青年教師的專業(yè)技能和藝術(shù)實(shí)踐能力，獲得榮譽(yù)及積極影響力，加強(qiáng)各個(gè)教研室的教學(xué)研討、發(fā)展學(xué)科建設(shè)的功能。實(shí)行公開課教學(xué)，加強(qiáng)教師間的互相學(xué)習(xí)，不斷提高教師的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法。從師資隊(duì)伍、教學(xué)條件等方面加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，把學(xué)科建設(shè)與教學(xué)工作、科研工作、重點(diǎn)課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

高職院校以培養(yǎng)專業(yè)人才和實(shí)用型人才為主，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要注重掌控理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)的比重，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，為后續(xù)的實(shí)踐教育提供支持。基于音樂表演專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，高職院校音樂表演專業(yè)的師生需要以高度的職業(yè)精神推進(jìn)聲樂教學(xué)改革。依據(jù)專業(yè)規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)高職院校聲樂演唱師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教學(xué)水平和演唱水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)聲樂演唱教學(xué)理論和實(shí)踐的融合，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新時(shí)代音樂工作者。