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        高中生視角下未成年人校內(nèi)暴力問(wèn)題研究

        2019-12-13 06:41:17于嘯宇
        職工法律天地 2019年2期
        關(guān)鍵詞:施暴者暴力事件受害者

        于嘯宇

        (050000 石家莊市第九中學(xué) 河北 石家莊)

        對(duì)于遭受校內(nèi)暴力的未成年人而言,其所受的傷害不僅僅是在身體上,更多的是精神、心理層面。因此,采取何種積極有效的措施杜絕未成年人校內(nèi)暴力事件的發(fā)生,成為當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)此,筆者作為一名高中生圍繞未成年人校內(nèi)暴力問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析與著重探討。

        一、未成年人校內(nèi)暴力的類(lèi)型

        未成年人校內(nèi)暴力事件時(shí)有發(fā)生,并且呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)。特別是對(duì)于處于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),校內(nèi)暴力事件更是屢屢出現(xiàn)。從整體上來(lái)說(shuō),未成年人校內(nèi)暴力的類(lèi)型可以劃分為“語(yǔ)言暴力”、“心理暴力”、“力量暴力”三大類(lèi)型,無(wú)論是何種類(lèi)型的暴力均會(huì)對(duì)未成年人的身心發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

        語(yǔ)言暴力,以“起綽號(hào)”、“嘲笑辱罵對(duì)方”等為主要表現(xiàn)形式,看似開(kāi)玩笑的背后實(shí)則會(huì)對(duì)未成年人的精神心理產(chǎn)生極為不利的負(fù)面影響,甚至?xí)殡S未成年人的一生。

        心理暴力,主要是指在班級(jí)或者社團(tuán)活動(dòng)時(shí),學(xué)生有意而為的孤立某一個(gè)人的暴力行為。心理暴力時(shí)常會(huì)被教師、學(xué)校、家長(zhǎng)忽略,但是一旦發(fā)生則會(huì)對(duì)未成年人的身心造成嚴(yán)重傷害,在這一環(huán)節(jié)中施暴者不單單是學(xué)生,教師也有可能成為心理暴力的間接施暴者。

        力量暴力。在很多高中學(xué)校,力量暴力是未成年人校內(nèi)暴力中的常見(jiàn)現(xiàn)象,甚至某些高中學(xué)校每隔幾天就會(huì)發(fā)生此類(lèi)暴力事件,無(wú)論是對(duì)于施暴者還是對(duì)于受害者而言,力量暴力所產(chǎn)生的后果均是不堪設(shè)想。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),力量暴力是施暴者思想觀念扭曲的外在呈現(xiàn),如果不加以制止任由其發(fā)展下去,則會(huì)導(dǎo)致施暴者出現(xiàn)反社會(huì)人格傾向,為社會(huì)發(fā)展埋下巨大的安全隱患。

        二、未成年人校內(nèi)暴力現(xiàn)象的成因分析

        1.個(gè)人因素

        在未成年人校內(nèi)暴力事件中,受害者通常為班級(jí)內(nèi)的弱勢(shì)群體,因施暴者社會(huì)認(rèn)知缺陷因素的影響會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體產(chǎn)生一定的攻擊性行為,但是值得說(shuō)明的是這并不是未成年人校內(nèi)暴力現(xiàn)象出現(xiàn)的全部成因。窺探高中生的思想認(rèn)知中可以發(fā)現(xiàn),高中生正處于青春叛逆時(shí)期,已經(jīng)初步具備自主意識(shí),渴望領(lǐng)導(dǎo)別人和管理別人,認(rèn)為自己需要做一些特別的事情才可能會(huì)引起他人的關(guān)注或認(rèn)同,所以會(huì)采用暴力這一階段方式。一部分高中生因受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,認(rèn)為在朋友有難時(shí)應(yīng)“兩肋插刀”,于是會(huì)用暴力手段處理朋友、同學(xué)間的摩擦沖突,殊不知意氣用事的極端方式會(huì)產(chǎn)生更為嚴(yán)重的結(jié)果。

        2.家庭因素

        俗話(huà)說(shuō):“父母是孩子的第一任老師?!备改甘且谎砸恍?、一舉一動(dòng)都將會(huì)對(duì)學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、行為習(xí)慣產(chǎn)生至關(guān)重要的影響,如果父母在孩子面前所呈現(xiàn)的是錯(cuò)誤示范則會(huì)導(dǎo)致負(fù)面教育現(xiàn)象的出現(xiàn)。一部分父母認(rèn)為“棍棒底下出孝子”,在未成年人犯錯(cuò)誤、做錯(cuò)事、考試不及格時(shí)會(huì)通過(guò)打罵的方式教育。隨著時(shí)間的推移,必定會(huì)對(duì)未成年人的身心產(chǎn)生負(fù)面影響。從互聯(lián)網(wǎng)搜集到的資料可以看出,校內(nèi)暴力的施暴者一部分包括家庭條件較差的學(xué)生、一部分包括成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。前者以欺負(fù)同學(xué)為了,父母對(duì)其放任不管;后者以漠不關(guān)心的冷暴力為主,父母過(guò)于看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

        3.學(xué)校因素

        學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的忽視、校園管理力度不足是導(dǎo)致未成年人校內(nèi)暴力現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因。在學(xué)校內(nèi),一部分學(xué)生因成績(jī)不好難以獲得教師、學(xué)生的認(rèn)同與重視,為了獲得關(guān)注則會(huì)通過(guò)暴力這一極端方式展示自我。甚至個(gè)別施暴者將欺凌同學(xué)、校內(nèi)暴力看作是發(fā)泄自身不滿(mǎn)情緒的途徑,于是,毀壞校園設(shè)施的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。針對(duì)毀壞園內(nèi)設(shè)施的學(xué)生,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任教師并沒(méi)有作出過(guò)多懲處,無(wú)形之中為后續(xù)校內(nèi)暴力事件的發(fā)生埋下隱患。此外,傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念根深蒂固,加之學(xué)校管理制度不健全,一部分教師為了掙到更多的錢(qián),注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升,忽視對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng),間接導(dǎo)致校內(nèi)暴力事件的發(fā)生。

        三、減少未成年人校內(nèi)暴力事件的途徑建議

        1.逐步完善相關(guān)法律法規(guī)

        《未成年人保護(hù)法》是保障未成年人合法權(quán)益的有利武器,但是在校內(nèi)暴力事件當(dāng)中,施暴者與受害者均是未成年人,兩者在身份立場(chǎng)上的矛盾使得《未成年人保護(hù)法》在應(yīng)用時(shí)處于一種尷尬境地,如何以《未成年人保護(hù)法》為框架維護(hù)未成年人受害者合法權(quán)益且達(dá)到教育未成年人施暴者的效果,是相關(guān)法律法規(guī)條文需要進(jìn)一步優(yōu)化的地方。此外,在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中學(xué)生早熟現(xiàn)象愈發(fā)明顯,以未滿(mǎn)18周歲為未成年人的界限不免會(huì)有失偏頗。因此,筆者認(rèn)為相關(guān)法律法規(guī)應(yīng)對(duì)未成年人的年齡界限加以重新界定,從法律層面有效保障未成年人受害者的合法權(quán)益。

        2.借鑒國(guó)外校園管理經(jīng)驗(yàn)

        學(xué)校是校園活動(dòng)開(kāi)展的主要管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,針對(duì)校內(nèi)暴力事件國(guó)外國(guó)家采取了相應(yīng)的處理手段。日本圍繞校園暴力加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)教育,增加學(xué)校輔導(dǎo)員、護(hù)理員等崗位,力求通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍配備幫助學(xué)生處理成長(zhǎng)中的各類(lèi)問(wèn)題。澳大利亞建立以政府為核心的組織機(jī)構(gòu)并開(kāi)展了一系列的反暴力計(jì)劃,如“反暴力網(wǎng)絡(luò)組織”、“澳大利亞無(wú)暴力計(jì)劃”等,力求通過(guò)政府的扶持達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、管理政策的目的,指導(dǎo)在校教師掌握處理學(xué)生矛盾的正確方法。在我國(guó)未成年人校內(nèi)暴力問(wèn)題的解決環(huán)節(jié)中,要充分借鑒國(guó)外其他國(guó)家的成功管理經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況生成科學(xué)合理的解決措施,達(dá)到防患于未然的效果。

        四、總結(jié)

        綜上所述,解決未成年人校內(nèi)暴力問(wèn)題需要全社會(huì)的共同努力,面對(duì)當(dāng)前日漸嚴(yán)重的未成年人校內(nèi)暴力事件,要從多個(gè)層面對(duì)其進(jìn)行全方位、精準(zhǔn)化的透徹分析,在完善相關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上,借鑒國(guó)外優(yōu)秀校園管理經(jīng)驗(yàn),營(yíng)造健康和諧的校園環(huán)境,給未成年人美好嶄新的未來(lái)。

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