杜突飛

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，打造高質(zhì)高效的課堂成為高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)?；诖耍疚膶?duì)建立高中化學(xué)有效的課堂機(jī)制提出幾點(diǎn)建議：改變課堂主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂學(xué)習(xí)效率;重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)策略

化學(xué)在高中學(xué)習(xí)中有不可替代的重要地位，在教育發(fā)展中呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象，但仍存在一些問題，很多人抱怨化學(xué)難學(xué)，也有人因?yàn)榛瘜W(xué)考試不及格失聲痛哭，甚至放棄化學(xué)。

要解決這些學(xué)習(xí)中的難題，化學(xué)教師要對(duì)癥下藥，采取行之有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，從而推動(dòng)高中教學(xué)事業(yè)順利和健康的發(fā)展。

一、改變課堂主體，提高學(xué)習(xí)興趣

在大多數(shù)的化學(xué)課堂上，所展現(xiàn)的是這樣的情形：老師在講臺(tái)上津津樂道，化學(xué)方程式寫滿黑板，學(xué)生在底下要么奮筆疾書，恨不得把老師說的話都記下來，要么則昏昏欲睡，任老師自導(dǎo)自演。這樣的教學(xué)模式，只看到老師在課堂上的主角地位，忽視了學(xué)生才是課堂的主體，老師一味高密度的輸出，沒有給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，限制了學(xué)生的潛能，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，很難提起對(duì)化學(xué)的興趣，導(dǎo)致其對(duì)化學(xué)的積極性低下。

這樣的教學(xué)模式死板枯燥，毫無(wú)生機(jī)，教師要及時(shí)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人公，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

在學(xué)習(xí)必修二第三單元“生活中兩種常見的有機(jī)化合物”時(shí)，本章與生活聯(lián)系緊密，難度不大，可以讓學(xué)生“當(dāng)老師”。課堂剛開始，由教師介紹給學(xué)生熟悉的有機(jī)化合物，闡述這些有機(jī)化合物已經(jīng)滲透到我們生活的各個(gè)方面，再由同學(xué)們分別講述生活中常見的現(xiàn)象和物質(zhì)用途，在同學(xué)發(fā)言時(shí)提出相應(yīng)問題，例如，在有水垢的暖水瓶中加入適量的醋會(huì)有什么變化？為什么在燉魚時(shí)加入醋和酒會(huì)讓魚的味道更加鮮美？什么樣的酒味道隨著年份的增加而變得醇香？等等。這些具體問題來自生活，能吸引同學(xué)們的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶著求知的欲望學(xué)習(xí)化學(xué)，晦澀的知識(shí)也會(huì)變得簡(jiǎn)單易懂。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂效率

高中化學(xué)是高考中一門重要學(xué)科，化學(xué)老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有不可忽視的指引作用，老師的教學(xué)手段，將直接影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度?，F(xiàn)代化學(xué)教育的發(fā)展需求要求化學(xué)教師摒棄單一、古板的教學(xué)方法，增加趣味元素，利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，開展適量適度合理教學(xué)。化學(xué)知識(shí)在很多時(shí)候是抽象的，教師在課前收集課堂內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)變化的視頻，學(xué)生就能直觀的觀察到微小分子的變化，這些變化用語(yǔ)言往往無(wú)法形容。

利用科技手段進(jìn)行的新型教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)和乏味，學(xué)生通過演示的變化，對(duì)化學(xué)反應(yīng)有更加直觀更加清晰的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生記憶力，拓寬學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

在進(jìn)行必修一第三章金屬及其化合物的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，鐵的性質(zhì)、鐵的冶煉后，進(jìn)行對(duì)鐵的氧化物和氫氧化物的學(xué)習(xí)，同時(shí)掌握重點(diǎn)知識(shí)三價(jià)鐵和二價(jià)鐵的轉(zhuǎn)化。對(duì)比鐵的氧化物，氧化鐵，三氧化二鐵，四氧化三鐵，與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和制取的實(shí)驗(yàn)繁瑣且具備不安全性，老師可通過視頻播放的方式向大家展示。這樣，化學(xué)方程式留在學(xué)生頭腦里的就是清晰的實(shí)驗(yàn)過程，而不是干巴巴的公式。

除此之外，教師還可搜集一些趣味視頻，比如，防止鐵生銹的方法有哪些？什么是缺鐵性貧血？鐵和血紅蛋白有何關(guān)系，對(duì)人體健康有什么作用？等等。在充滿趣味性的教學(xué)中，大家的積極性被充分調(diào)動(dòng)，課堂氣氛活躍，課堂效率自然隨之提高。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，重視實(shí)驗(yàn)的有效性，是深化當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)和重要手段。化學(xué)教師要根據(jù)自身教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，選擇做實(shí)驗(yàn)展示或者讓同學(xué)自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，老師不僅僅要講解實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，落?shí)每一實(shí)驗(yàn)步驟，記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握試驗(yàn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生選做自己感興趣的實(shí)驗(yàn)，甚至利用生活中的工具，展開自創(chuàng)性試驗(yàn)。教師應(yīng)明確，試驗(yàn)的目的不只是為了考試，更是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

在進(jìn)行氨氣的制取實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課之前要先講授實(shí)驗(yàn)原理，將課本上的知識(shí)點(diǎn)理解到位，這是做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，不容馬虎和出錯(cuò)。同時(shí)要做出合理的實(shí)驗(yàn)方案：詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)步驟，才能保證實(shí)驗(yàn)中不出現(xiàn)錯(cuò)誤。這個(gè)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到的原理是：氯化鈉和氫氧化鈣加熱后生成氯化鈣，氨氣和水，教師要提醒學(xué)生注意容易出錯(cuò)的細(xì)節(jié)地方，收集氨氣要用向下排空氣法，驗(yàn)滿則有兩種方法，利用紅色的石蕊試劑或者沾有濃鹽酸的玻璃棒，靠近試管口，試紙變藍(lán)或者出現(xiàn)大量白煙，則氨氣已收集滿。在高中階段，氨氣的制取實(shí)驗(yàn)屬于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，重視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，也是重視基礎(chǔ)教學(xué)，然后再循序漸進(jìn)，提高學(xué)生觀察能力和探索能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在新形勢(shì)下，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念勢(shì)在必行，化學(xué)教師要在教育過程中不斷反思，深刻體會(huì)改進(jìn)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的影響，找出不足，選擇和實(shí)施新的教學(xué)策略，形成良性循環(huán)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

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