宿杉
隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展,人工智能時(shí)代漸漸到來,在我國未來的教育發(fā)展中,人工智能將與其緊緊相連,不再是單純的依靠傳統(tǒng)教育的書本和互聯(lián)網(wǎng)中的資訊。本文通過對人工智能的整體分析,以及對《財(cái)務(wù)分析》課程的現(xiàn)狀的分析,分析人工智能時(shí)代對教育所產(chǎn)生的影響,由此提出一些在教學(xué)模式上的建議。
人工智能,又稱之為AI,它是一個(gè)模擬人類能力和智慧行為的跨領(lǐng)域?qū)W科,這是計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要分支。人工智能的出現(xiàn)在20世紀(jì)中葉,主要是為了探索和分析人類職能的活動(dòng)規(guī)律,從而構(gòu)建出具有智能功能的全新系統(tǒng),以實(shí)現(xiàn)人工智能代替人類可完成的工作。將人工智能與會(huì)計(jì)專業(yè)課程相結(jié)合,加快教學(xué)質(zhì)量,提高專業(yè)教學(xué)的理解能力,將理論與實(shí)際充分結(jié)合。充分發(fā)揮課堂教學(xué)育人的新手段,打牢基礎(chǔ)理論地位,將人工智能貫穿到財(cái)務(wù)分析課程中去,從形式到理論逐一落實(shí)到課堂中。所以,智能時(shí)代的到來為高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)提供了良好的教育形式。
一、財(cái)務(wù)分析的特點(diǎn)
財(cái)務(wù)系統(tǒng)課程是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科,它綜合了財(cái)務(wù)管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)等等多門學(xué)科知識(shí),結(jié)合了實(shí)踐性、技術(shù)性、操作性等特點(diǎn)為一體。這門課程的主要目的就是在于讓學(xué)生們掌握較為嫻熟的實(shí)踐技巧,并且對三大財(cái)務(wù)報(bào)表與四大能力進(jìn)行深入了解。這種了解還需要運(yùn)用一定的搜集相關(guān)數(shù)據(jù)的能力。
隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,財(cái)務(wù)分析不只是局限于銀行的信貸業(yè)務(wù),在資產(chǎn)市場、企業(yè)效績評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)估等均廣為使用。在企業(yè)中,財(cái)務(wù)系統(tǒng)可以幫助分析盈利能力、債務(wù)補(bǔ)償能力、經(jīng)營能力和未來發(fā)展能力。所以在高職院校中,這門課程的至關(guān)重要,培養(yǎng)相關(guān)人才也是現(xiàn)代職業(yè)院校的關(guān)鍵。有效提高教學(xué)質(zhì)量有利于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對自身的實(shí)戰(zhàn)能力的提升。
二、人工智能對高職《財(cái)務(wù)分析》課程教學(xué)模式的優(yōu)化
(一) 《財(cái)務(wù)分析》課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)換
財(cái)務(wù)分析課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程,它是會(huì)計(jì)不同階段和不同的學(xué)習(xí)程度都必須學(xué)習(xí)了解的課程,他設(shè)計(jì)的專業(yè)性和專業(yè)范圍都很廣,對未來企業(yè)來說挑選人才也需要基礎(chǔ)理論和實(shí)踐能力的輔助。人工智能對于課程對內(nèi)容的優(yōu)化主要是指在課程內(nèi)容的厚度和高度進(jìn)行調(diào)整,調(diào)整理課程理論結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐培養(yǎng)兩個(gè)方向。要將現(xiàn)有的課程大綱與前沿知識(shí)與技術(shù)相結(jié)合,緊跟著時(shí)代腳步,有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
智能系統(tǒng)的使用可以鍛煉學(xué)生自主性、合作性和研究學(xué)習(xí)的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審查能力,對于智能創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式和創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的素材挖掘,是豐富智能時(shí)代的財(cái)務(wù)分析課堂的必要途徑。
(二)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
1.智能批改作業(yè)
利用語言音域的識(shí)別和語義分析,可以有效的提高自動(dòng)修改及批改作業(yè)的效率?,F(xiàn)在科研人談發(fā)的語法糾錯(cuò)軟件已經(jīng)可以對通篇文章進(jìn)行系統(tǒng)的上下文修改,除了這點(diǎn),此類軟件還可以對文中出現(xiàn)的詞匯和判斷文中語法類別進(jìn)行糾錯(cuò),這對于教師的工作奠定了一定的職能基礎(chǔ)。隨著高科技時(shí)代的來臨,機(jī)器人和智能程序成為了教師教學(xué)的未來趨勢,甚至是日后教師的考核標(biāo)準(zhǔn)。把教師從繁雜的批改作業(yè)的任務(wù)重解救出來,把精力均放在演技教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)改革上。
2.個(gè)性化定制學(xué)習(xí)任務(wù)
通過對學(xué)生的個(gè)人信息采集,大量有關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活特性展現(xiàn)出來,人工智能通過對學(xué)生信息的處理及分析,創(chuàng)建符合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生對于課程內(nèi)容進(jìn)行瀏覽的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)一些問題,智能化學(xué)習(xí)系統(tǒng)會(huì)針對學(xué)生提出的問題,調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,對學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分類,制定出好的計(jì)劃結(jié)合課程內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生的積極性。
3.仿真教學(xué)
對于這門課程的理論知識(shí)而言,動(dòng)手能力的提升也是非常重要的,這也是檢測學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的不要手段。在傳統(tǒng)教育下,一位的灌輸理論,忽略了學(xué)生實(shí)踐的意義。人工智能在課程中的使用可以模仿實(shí)踐中的一些案例,進(jìn)行場景再現(xiàn),模擬課程中的技術(shù)理論和現(xiàn)實(shí)技術(shù)相擬合,把原本抽象的課程內(nèi)容生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前,以簡單的教學(xué)方式和教學(xué)形式直觀的解決學(xué)生的問題。有效激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情。
三、結(jié)語
人工智能在教育領(lǐng)域有一定的應(yīng)用,雖然只是初步的階段,但是已經(jīng)有一定的效果,我們要客觀的看待這個(gè)問題,將人工智能與這門課程完美結(jié)合,提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知,這也是人類不斷進(jìn)步的,不斷注入新鮮血液的原動(dòng)力。
(作者單位:湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院)