王鳳鳴

小學數(shù)學綜合實踐活動需要以實踐經(jīng)驗、實際生活情境以及知識的合理應(yīng)用為重要基礎(chǔ)依據(jù)，綜合實踐活動的開展必須要符合新課改要求，并與相應(yīng)教學理念保持一致。在實際開展小學數(shù)學綜合實踐活動過程中，需要以學生實際經(jīng)驗為出發(fā)點，創(chuàng)建切合實際的教學情境，真正做到“學中玩，玩中學”，充分發(fā)揮綜合實踐活動在小學數(shù)學教學中的重要作用。

一、合理設(shè)計綜合實踐活動的中心主旨

開展綜合實踐活動的目標是提高小學生的數(shù)學綜合運用能力，所以老師需要根據(jù)教學內(nèi)容開展綜合實踐活動，充分發(fā)揮綜合實踐活動的積極作用。如在實際開展“認識物體” 綜合實踐活動時，教師要明確教學目標是讓學生扎實掌握本節(jié)課主要認識了哪些物體，它們分別有多少個面，多少條棱。小學數(shù)學教師必須要積極改變以往的教學模式，根據(jù)教學內(nèi)容合理設(shè)定實踐活動中心主旨，讓學生在完成任務(wù)中潛移默化地進行知識構(gòu)建，這樣既能夠充分鍛煉學生的動手能力，又能夠更好地培養(yǎng)學生的綜合能力。如教師可在綜合實踐活動開展前，讓學生仔細觀察粉筆盒或者墨水盒的實物構(gòu)造，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計專屬包裝盒作品。作品完成后，請同學一一進行展示，并說出此作品的設(shè)計主旨及其特點，這樣能讓學生更扎實地掌握所學內(nèi)容，也為數(shù)學活動開展提供了有利條件。

二、制訂科學合理的綜合實踐活動策略

綜合實踐活動教學策略的制訂，需要教師充分掌握小學生此階段身心發(fā)展情況、各項能力發(fā)展狀況，進而才能讓此次活動更好地滿足學生的創(chuàng)新需求、求知需求以及探索需求，同時，教師要充分發(fā)揮學生主體地位。

為了提升綜合實踐活動的質(zhì)量，需要教師制訂有效的活動策略，其在整個教學活動中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。教師可適當開展一些類似“我的包裝作品”的活動，在活動開始前，要讓小學生明確活動中心主旨，進而確定設(shè)計的具體內(nèi)容，教師要主動參與其中，這樣既有利于活動的開展，也便于老師掌握每位學生的優(yōu)勢與不足之處，做到因材施教，保證每一位學生都能真正學到知識，掌握知識應(yīng)用技巧。此教學策略的開展，不僅能發(fā)揮小學生的主體地位，又能提高其主觀能動性。

三、教師全程參與，指導綜合實踐活動

開展綜合實踐活動過程中，教師必須要保證所有同學都要參與其中，應(yīng)提高教師全程參與指導活動的重視程度，幫助學生及時解決難題，引導其掌握正確簡便的方法，提高學生的解題能力。教師可適當組織一些學生比較感興趣的主題活動。在活動進行時，教師要全程參與，與學生一起參與活動制作，這樣既能夠拉近彼此之間的距離，又能真正發(fā)揮活動教學的價值。并在此基礎(chǔ)上，鍛煉學生的思考能力、動手能力、創(chuàng)新能力，增加其數(shù)學學習的信心，為數(shù)學綜合實踐活動教學營造出更有利的氛圍，從而實現(xiàn)以學生為主體、教師為主導的教學氛圍。

四、有效結(jié)合實際生活經(jīng)驗開展綜合實踐活動

日常生活為各類實踐活動的開展提供了很多有利條件，是獲取綜合實踐活動內(nèi)容的重要來源。教學時教師應(yīng)該以小學生實際生活經(jīng)驗為出發(fā)點，讓其主動發(fā)現(xiàn)在日常生活中處處有數(shù)學。在實際開展綜合實踐活動時，教師要多選取一些小學生熟悉的事物，以此為基礎(chǔ)來設(shè)計相應(yīng)的主題活動，通過以上內(nèi)容讓學生獨立發(fā)現(xiàn)其中所包含的數(shù)學理論，進而引導其真正掌握數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用，讓小學生知道數(shù)學無處不在，提高小學生的學習興趣。

綜上所述，綜合實踐活動的開展在小學數(shù)學教學中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段小學生的身心發(fā)展特點，制訂相應(yīng)的教學策略，并將日常生活融入其中，這樣既便于學生理解，又能為教學活動的開展做好鋪墊。

作者單位? ?甘肅省天水市秦安縣興國第五小學