張敏

【摘要】皮亞杰說：“兒童的認(rèn)知發(fā)展在其與環(huán)境的交互作用中獲得”。幼兒園體育環(huán)境是幼兒每天所接觸的環(huán)境，而良好的體育環(huán)境能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和社會(huì)化發(fā)展。多維度體育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在幼兒園的日常教育活動(dòng)中起著重要作用，這就需要老師創(chuàng)設(shè)豐富、富有啟發(fā)性和支持性的活動(dòng)環(huán)境促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行資源的再利用。從物質(zhì)、精神等多方面、多方位、多角度、多層次創(chuàng)設(shè)多維度體育游戲環(huán)境，旨在充分滿足幼兒體育游戲興趣的同時(shí)促進(jìn)幼兒動(dòng)作和思維等能力的提高，提升幼兒意志品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒健康意識(shí)，為幼兒“終身”發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】多維度 體育環(huán)境創(chuàng)設(shè) 資源再利用

《指南》強(qiáng)調(diào)幼兒在園內(nèi)每天需要達(dá)到兩小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間和一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，因此體育是對(duì)幼兒進(jìn)行德、智、體、美全面發(fā)展的有效的教育手段。對(duì)處于生命初級(jí)階段的幼兒，開展豐富多樣的體育活動(dòng)，是我們幼教工作者的首要任務(wù)。我國(guó)幼教先驅(qū)陳鶴琴先生曾提出： “幼兒園環(huán)境是兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質(zhì)”。瑞吉?dú)W的學(xué)前教育研究者認(rèn)為：環(huán)境是一個(gè)可以支持社會(huì)探索與學(xué)習(xí)的容器，它包括幼兒在園所接觸到的一切物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

體育游戲是幼兒園組織體育活動(dòng)的基本形式，也是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要途徑，我們從多維度為幼兒提供豐富、自由、探索的物質(zhì)環(huán)境，形成尊重、信任、發(fā)展的體育游戲空間，把握軟性環(huán)境和硬性環(huán)境 起抓的原則就能最大限度地發(fā)揮體育游戲的作用，為幼兒身心健康發(fā)展提供平臺(tái)，從而為幼兒可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。我們從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓資源利用和環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒的發(fā)展提供更為廣闊的活動(dòng)平臺(tái)。

一、以豐富、立體的物質(zhì)環(huán)境為基礎(chǔ)，激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣

（一）合理規(guī)劃、因地制宜

我園擁有近5000平方米的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，經(jīng)過重新規(guī)劃建設(shè)，除了幼兒園固有的大型玩具外，我們根據(jù)地形環(huán)境的不同創(chuàng)設(shè)著多樣的體育游戲區(qū)域：有寬敞周正的塑膠場(chǎng)地、柔軟的山坡草地、綠樹成蔭的秘密基地、安全筆直的游戲跑道、游泳池、沙池、攀巖墻、柏油路等等……錯(cuò)落有致的活動(dòng)場(chǎng)地中，每一處都蘊(yùn)含著豐富的體育教育資源。

全園以塑膠場(chǎng)地為體育運(yùn)動(dòng)中心，設(shè)置成了跑步、跳遠(yuǎn)、攀爬、平衡，投擲、足球運(yùn)動(dòng)等區(qū)域，安全舒適的塑膠場(chǎng)地上，非常適合幼兒進(jìn)行不穩(wěn)定的體育游戲活動(dòng)。塑膠跑道的中間我們根據(jù)幼兒跳、跑的路線方式畫出一些不同形式、不同顏色、形態(tài)各異的線條，以供幼兒根據(jù)不同的游戲規(guī)則、線條進(jìn)行跑和跳的游戲。塑膠跑道空余角落里我們根據(jù)已有的圖形添畫成不同的圖案，便于幼兒開展跑跳類的體育游戲。如：體育游戲《奪寶奇兵》，讓幼兒在不同的方塊區(qū)域外，用單腳跳的方式將對(duì)方推倒直至對(duì)方腳落地，通過戰(zhàn)勝“敵人”來保護(hù)自己領(lǐng)地。兩塊簡(jiǎn)單的空間吸引無數(shù)幼兒積極地參與，小小的角落發(fā)揮無窮的“魅力”。另外一塊幼兒園交通主干道可作為孩子們的運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)廊，整個(gè)大班兩百多個(gè)孩子分散在此玩自制體育器械。

（二）合理利用、就地取材

寬敞的塑膠場(chǎng)地是地面體育游戲最好的實(shí)驗(yàn)基地。廣場(chǎng)的正中央畫著大大的足球，不僅提供了幼兒足球表演的中心位置，而且是幼兒開展戶外自由體育游戲的場(chǎng)所。在塑膠場(chǎng)墻壁邊緣安裝了低矮的輪胎三腳架，里面放置大大小小的輪胎，還有雙梯單梯、紙箱、木制品等材料，可讓大班的孩子們?cè)趫?chǎng)地上進(jìn)行一物多玩或是多物合玩。如：在地面上創(chuàng)意出跳方格、走迷宮、過馬路、打怪獸等平面空間體育游戲，幼兒在各種平面圖畫中快樂地玩著體育游戲。地面體育游戲的圖案不僅在寬敞的廣場(chǎng)上有，在各班教室的陽(yáng)臺(tái)和走廊上也有，活動(dòng)室的地面也有。另外當(dāng)雨天幼兒不能在戶外玩耍時(shí)教室內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)地、走廊的活動(dòng)場(chǎng)地以及活動(dòng)室的活動(dòng)場(chǎng)地便成了幼兒體育活動(dòng)場(chǎng)所。

小山坡被演繹成我們中幼獨(dú)特的“打仗”體育游戲區(qū)，與宏偉的城堡相連，在大游戲區(qū)中我們提供望遠(yuǎn)鏡、網(wǎng)橋嘹望臺(tái)、碉堡等，幼兒利用木頭做槍開展游戲玩得樂此不疲，體育游戲就在自然的材料中展開。游泳池利用在夏天可以玩水，其他季節(jié)時(shí)變成了孩子們玩“筒罐球”的好場(chǎng)所;彎曲的林蔭道成了幼兒攀繩的好去處，連有鳥窩的大樹上，也有幼兒攀爬的痕跡……

（三）大處著想、小處著眼

班級(jí)活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置小肌肉發(fā)展區(qū)域：翻繩游戲、各種棋類、抓石子、翻牌都成了幼兒非常喜歡的游戲。班級(jí)的走廊上貼著鮮艷的數(shù)字，幼兒劃拳跳方格的體育游戲就隱藏在小小的瓷磚中。在走廊盡頭有自制保齡球的標(biāo)志;走廊的頂上懸掛著不同高度的小球，幼兒可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行觸跳練習(xí)。

幼兒園的每一處都成了幼兒體育游戲的天堂，都涌現(xiàn)出幼兒“躍動(dòng)”的身影，這就是幼兒與環(huán)境對(duì)話，會(huì)說話的環(huán)境吸引著幼兒主動(dòng)投入到體育游戲活動(dòng)中來。

二、以多維度體育游戲材料為抓手，促使不同層次幼兒能力的提升

多維度體育游戲材料主要指游戲材料選擇、收集、制作上的多維度和投放方式上的多維度。合理創(chuàng)設(shè)體育游戲區(qū)域?yàn)橛變禾峁┯螒虻目臻g與平臺(tái)，多種體育游戲材料則是促進(jìn)幼兒體育游戲開展的關(guān)鍵，因?yàn)椴牧县S富了體育游戲的內(nèi)容和形式，還可激發(fā)體育游戲的動(dòng)機(jī)和構(gòu)思，引起幼兒豐富的聯(lián)想和行動(dòng)。

（一）材料選擇與制作多維度

我園的體育游戲器材分為高結(jié)構(gòu)和低結(jié)構(gòu)。高結(jié)構(gòu)材料占總材料的40%，低結(jié)構(gòu)材料占60%，主要是幼兒、家長(zhǎng)、教師的共同制作和收集。自制的體育游戲器械有：紙制類（紙球、紙棒、紙板、紙箱火車、紙包等）;布藝類（布包、手套沙包、布飛碟、溜溜球、海綿條、長(zhǎng)尾巴等）;瓶罐類（牛奶罐拖車、易拉罐高蹺、娃哈哈拉力器、可樂瓶保齡球、筒罐棒球等）;塑料類（塑料球、塑料風(fēng)箏、塑料降落傘等）;其他材料有：皮筋、pvc水管、棍子、竹竿、木塊等等都可成為幼兒體育游戲中好玩的材料。從多種角度利用收集、制作幼兒體育器械，做到一物多玩，既促進(jìn)幼兒的發(fā)展又能節(jié)約成本，幫助幼兒樹立環(huán)保意識(shí)， 舉多得。在選擇制作同類型的體育游戲材料中，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行制作。材料適合各個(gè)能力發(fā)展的幼兒，分不同重量、不同層次和不同大小，使每一樣器械對(duì)幼兒更具有挑戰(zhàn)性。

（二）材料投放方式多維度

在幼兒體育游戲中對(duì)材料的投放方式有不同層次和要求。第一導(dǎo)向式方法，根據(jù)體育游戲的目標(biāo)，確定相應(yīng)的材料，引導(dǎo)幼兒使用游戲材料。教師組織情景式體育游戲時(shí)，根據(jù)情景教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)環(huán)境和材料，幼兒根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景游戲。例如：體育游戲《蠶寶寶》，教師為幼兒提供蛇皮袋，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用米袋使身體前進(jìn)。第二是探索式方法，根據(jù)體育游戲的材料，鼓勵(lì)幼兒探究各種玩法，孩子之間相互學(xué)習(xí)、借鑒，可提供一種或一種以上的材料進(jìn)行結(jié)合游戲，引導(dǎo)幼兒觀察及運(yùn)用所提供的體育游戲材料進(jìn)行創(chuàng)造、組合。如：體育游戲《地板拼接》，教師為幼兒提供泡沫板、細(xì)木條引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)地板的玩法，鼓勵(lì)幼兒通過結(jié)伴合作完成，他們?cè)谶@種自由探索的材料使用中能充分彰顯主人翁的意識(shí)。第三是開放式方法，教師只提供材料，讓幼兒自由選擇游戲材料，自由組合游戲。教師只是做一名觀察者，不作任何引導(dǎo)。如：《趕小豬游戲》《擊球比賽游戲》等孩子可以只玩紙棒、紙球中任何 樣，或者兩者結(jié)合玩出不同的花樣，活動(dòng)形式也可以分為單獨(dú)、分組或者集體玩，從材料的選擇與組合、玩法的創(chuàng)新和形式的變化都是幼兒自己組織與策劃。在體育游戲中多投放低結(jié)構(gòu)材料，少投放高結(jié)構(gòu)材料，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦動(dòng)手，利用材料主動(dòng)參與游戲，培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造和操作能力。

三、以開放的游戲心理環(huán)境為途徑，放松每一位幼兒游戲時(shí)的心情

心理環(huán)境是幼兒園環(huán)境中更為重要的一個(gè)方面，幼兒在園能像在家 樣舒服，孩子的潛能就能得到無限發(fā)揮。幼兒園的心理環(huán)境主要指幼兒在園放松的狀態(tài)，老師與幼兒的關(guān)系等等，表現(xiàn)在老師與幼兒、幼兒與幼兒、兩個(gè)搭班教師間的相互作用、交往方式等方面。這種無形的心理環(huán)境直接影響著幼兒的情感、交往行為和個(gè)性發(fā)展。因此創(chuàng)設(shè)融洽、和諧、健康的心理環(huán)境于體育游戲環(huán)境中有助于幼兒在體育游戲中形成積極心態(tài)，拓展游戲思維，磨練幼兒意志。

（一）三種方法同步進(jìn)行，營(yíng)造開放式體育游戲氛圍

情景式體育游戲指教師在體育游戲活動(dòng)中設(shè)置游戲角色、游戲情節(jié)、游戲規(guī)則等吸引幼兒隨情節(jié)發(fā)展而主動(dòng)參與的體育游戲活動(dòng)。

方法一：設(shè)置常見游戲情景。教師選擇幼兒所常見的形象創(chuàng)設(shè)與之相匹配的故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒參加。例如：大班體育游戲《警察抓小偷》，活動(dòng)以警察這一英勇形象為主線帶領(lǐng)警員們巡邏、訓(xùn)練、營(yíng)救動(dòng)物為情節(jié)發(fā)展來貫穿全程，將幼兒一步一步引向游戲的高潮。

方法二：設(shè)置問題游戲情景。教師讓幼兒通過游戲一小結(jié)一反復(fù)游戲的過程尋找適合自己的身體動(dòng)作。如游戲《打地鼠》，讓當(dāng)“打地鼠”的孩子體驗(yàn)如何將靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的“老鼠”擊斃，讓當(dāng)“老鼠”的幼兒尋找快速躲閃的動(dòng)作。他們?cè)谟螒蚯榫爸忻餍路f的方法，讓幼兒以飽滿的精神狀態(tài)和活動(dòng)激情參與體育游戲活動(dòng)。

方法三：設(shè)置開放自主游戲情景。教師事先預(yù)設(shè)目標(biāo)，激勵(lì)幼兒以不同的途徑，不同的方法，達(dá)到同一目標(biāo)，如體育游戲《老鷹抓小雞》，可以放手讓幼兒定各種規(guī)則，自主設(shè)計(jì)游戲情景。這樣不僅能使幼兒得到充分的體育鍛煉，又能使幼兒體驗(yàn)到一次又一次成功的喜悅，在增進(jìn)體育游戲的興趣的同時(shí)也訓(xùn)練了幼兒的思維，提高幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。

（二）一物多玩、挑戰(zhàn)自己，提升幼兒心理品質(zhì)

及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣材料的操作方式，并充分運(yùn)用這種方式，把要實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)物化在使用材料進(jìn)行活動(dòng)的過程中，這是提高幼兒活動(dòng)主動(dòng)性的關(guān)鍵。大班孩子的身心發(fā)展比較穩(wěn)定，正是活動(dòng)能力迅速發(fā)展時(shí)期，對(duì)各項(xiàng)動(dòng)作能夠有很好的條件反射，可以進(jìn)行較復(fù)雜的動(dòng)作練習(xí)?！耙晃锒嗤妗蹦軌蚶糜邢薜牟牧蠈?shí)現(xiàn)對(duì)幼兒多種動(dòng)作發(fā)展訓(xùn)練的目標(biāo)。如：?jiǎn)?、雙梯，教師在幼兒能較好掌握個(gè)體平衡的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒想出新的玩法，如兩人合作保持一塊平衡板的平衡、而后發(fā)展到保持兩塊平衡板的平衡。小朋友還想出群體合作保持多個(gè)梯子的平衡，這樣的活動(dòng)不僅發(fā)展了幼兒的平衡能力，還增強(qiáng)了幼兒的合作能力，增強(qiáng)了孩子們的臂力和腿力。

四、以走進(jìn)社區(qū)、家長(zhǎng)參與為依托，促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展

《綱要》指出： “幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)綜合利用各種環(huán)境教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！蔽覉@在多維度體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)及資源再利用的研究中嘗試以周邊環(huán)境為依托，通過幼兒和家長(zhǎng)、社區(qū)的互動(dòng)，幫助幼兒樹立“健康的意識(shí)” “生命在于運(yùn)動(dòng)”的觀念，為幼兒今后喜歡體育游戲，主動(dòng)參與體育鍛煉打下基礎(chǔ)，有益于幼兒一生的發(fā)展。

（一）“運(yùn)動(dòng)大篷車”開進(jìn)社區(qū)

我班幼兒在老師的帶領(lǐng)下，同社區(qū)居民共運(yùn)動(dòng)、同歡樂，舉行“運(yùn)動(dòng)大篷車”健康又快樂進(jìn)社區(qū)的活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)內(nèi)容豐富：賽龍舟、繩操、足球操等技能的展示活動(dòng)，精彩的龍舟賽、熟練的花樣跳繩和嫻熟的足球技能，給社區(qū)公民展示的是靈動(dòng)、健康、快樂。把“運(yùn)動(dòng)大篷車”開進(jìn)社區(qū)兒童的家庭，讓社區(qū)成為了一個(gè)關(guān)愛生命、健康向上、友好合作的大家庭，讓更多的社區(qū)兒童及家長(zhǎng)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)、參與運(yùn)動(dòng)，使所有孩子快樂運(yùn)動(dòng)，健康成長(zhǎng)。

（二）快樂家園親子齊運(yùn)動(dòng)

采用“請(qǐng)進(jìn)來” “走出去”的方式，將體育游戲深入家庭。一是廣集家長(zhǎng)資源，廣泛收集廢舊材料，開展親子自制體育器械和玩法的競(jìng)賽，各位家長(zhǎng)積極參加活動(dòng)，走廊上自制體育器械來自于家長(zhǎng)和幼兒的杰作。二是開展親子體育游戲活動(dòng)。利用家長(zhǎng)開放日、親子早鍛煉、家長(zhǎng)體育課堂等親子體育游戲，利用各種低結(jié)構(gòu)材料開展豐富體育游戲活動(dòng)。我班的幼兒在參與制作體育玩具、設(shè)計(jì)親子游戲玩法的過程中提高了動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)了親子體育游戲中設(shè)計(jì)和互動(dòng)的快樂。大家在運(yùn)動(dòng)中盡情享受快樂，享受運(yùn)動(dòng)，享受親子心貼心的溫暖，操場(chǎng)上的吶喊聲將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，這些活動(dòng)讓我班的小朋友變得健康、堅(jiān)強(qiáng)。運(yùn)動(dòng)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中樂。

（三）學(xué)前教育月宣傳活動(dòng)

借助每年的學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，緊緊圍繞“快樂運(yùn)動(dòng)，健康發(fā)展”這一主題，大力宣傳運(yùn)動(dòng)的健身理念、科學(xué)鍛煉知識(shí)，樹立正確的體育觀、健身觀、成長(zhǎng)觀，讓全民運(yùn)動(dòng)的觀念和方法家喻戶曉、深入人心。通過召開家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放致家長(zhǎng)一封信、家長(zhǎng)開放日、家教宣傳欄、進(jìn)社區(qū)宣傳活動(dòng)等使多維度體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)及資源再利用發(fā)揮到極致。