蔡嘉璜 蔡浩萍 林小麗 潘婉瑩

摘 要：本研究基于大學(xué)生在考證過(guò)程中普遍存在為什么考證以及考什么類型的證的現(xiàn)狀，以廣東培正學(xué)院大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行關(guān)于大學(xué)生考證熱現(xiàn)象的問(wèn)卷調(diào)查，整合調(diào)查結(jié)果，對(duì)大學(xué)生考證狀況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生考證過(guò)程中存在的問(wèn)題，探究其影響因素，尋找與之相應(yīng)的解決對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：考證熱；大學(xué)生；對(duì)策和建議

證書在一定程度上反應(yīng)了個(gè)人對(duì)某項(xiàng)技能或知識(shí)掌握程度，但并非證明個(gè)人完全掌握了此項(xiàng)技能或知識(shí)。隨著考證熱現(xiàn)象進(jìn)入白熱化程度，就連大一新生都已經(jīng)邁入考證大軍了，大學(xué)校園里的考證熱遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大家的想象，一些大學(xué)生甚至逃課參加培訓(xùn)考取證書。 大學(xué)生們花費(fèi)了大量的時(shí)間、精力和財(cái)力考取證書，這也在一定程度上暴露了一些問(wèn)題。我們通過(guò)對(duì)大學(xué)生考證熱現(xiàn)象的研究，分析大學(xué)生考證熱的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，并提出解決的對(duì)策和建議，使大學(xué)生能更加合理地考取證件，提升自我。

1 大學(xué)生考證熱現(xiàn)象基本狀況

1.1大學(xué)生考證熱調(diào)查樣本情況

本研究采用分層隨機(jī)抽樣的方式抽取廣東培正學(xué)院大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷共發(fā)出問(wèn)卷550份，其中有效問(wèn)卷數(shù)為503份。在被調(diào)查的大學(xué)生中男生占38.37%，女生占61.63%。此外，調(diào)查中大四占總?cè)藬?shù)的15.51%，大三學(xué)生占37.38%，大二占29.62%、大一占17.5%。問(wèn)卷從學(xué)生角度出發(fā)，通過(guò)從社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生自身等方面設(shè)定問(wèn)題，以準(zhǔn)確真實(shí)地了解大學(xué)生在考證過(guò)程中該不該考、考什么證等問(wèn)題存在的現(xiàn)象。

1.2大學(xué)生考證熱存在的問(wèn)題

1.2.1大學(xué)生考證盲目跟風(fēng)

大學(xué)生考證存在一定的盲目性。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，有35.19%的同學(xué)是跟著身邊的同學(xué)一起考的。因此就調(diào)查結(jié)果而言，有很多大學(xué)生在不了解證書的情況下，容易受到身邊同學(xué)的影響。因此他們往往一哄而上選擇一些熱門的證書，而忽視自己的專業(yè)或者社會(huì)上的一些冷門專業(yè)，有40.76%的同學(xué)會(huì)選擇考取當(dāng)前熱門的證書。然而有時(shí)這些冷門的專業(yè)有可能才是最適合他們自身的發(fā)展。雖然只有14.71%的同學(xué)認(rèn)為有無(wú)相關(guān)證書是用人單位最注重的，但是在實(shí)際生活中還是有不少同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為，能給用人單位留下直觀印象的就是所持證書，而證書越多就越容易受到青睞。事實(shí)上，很多企業(yè)都不認(rèn)為持多張證書的應(yīng)屆生有著與證書匹配的能力，如果畢業(yè)生拿證書做文章而不具備相當(dāng)?shù)墓ぷ髂芰?，在試用期也?huì)露出馬腳，從而會(huì)影響自己。

1.2.2大學(xué)生為考證浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間、金錢

大學(xué)生為了提高自身能力，通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)而去考各種證書，這無(wú)可厚非。但實(shí)際上，多數(shù)大學(xué)生只是為了考證而去考證，并且很多證書只要通過(guò)認(rèn)真復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，證書通過(guò)率還是很高的，但是也存在一部分同學(xué)為考取證件，犧牲大部分專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間而復(fù)習(xí)。

數(shù)據(jù)顯示，有35.57%的同學(xué)認(rèn)為大二就可以開(kāi)始考取證書了，甚至有16.1%的同學(xué)認(rèn)為大一就可以開(kāi)始考取證書。雖然有69.58%的同學(xué)表示會(huì)在學(xué)習(xí)好專業(yè)課知識(shí)的前提下在進(jìn)行有計(jì)劃的復(fù)習(xí)，但是在實(shí)際過(guò)程中，有49.7%的同學(xué)會(huì)每天花1-3個(gè)小時(shí)用于考取證書，20.48%的同學(xué)會(huì)花3-5個(gè)小時(shí)去考取證書。因此有36.38%的同學(xué)會(huì)花2-3個(gè)月的時(shí)間去準(zhǔn)備考證，24.25%的同學(xué)會(huì)花3個(gè)月及以上的時(shí)間去準(zhǔn)備考試，只有9.94%的同學(xué)會(huì)花一個(gè)月以下的時(shí)間去考試。如果沒(méi)有一次通過(guò)，會(huì)有43.14%的同學(xué)會(huì)選擇再考一次，有45.13%的同學(xué)表示若與自己專業(yè)相關(guān)或自己感興趣的會(huì)繼續(xù)考，直到考過(guò)為止結(jié)果。除了花費(fèi)了大量時(shí)間之外，大學(xué)生還為了考證花費(fèi)了大量的金錢。有63.42%的同學(xué)認(rèn)為目前考證所花費(fèi)的費(fèi)用適中，可以接受，有53.88%的同學(xué)會(huì)接受在費(fèi)用在100-499元之間，16.5%的同學(xué)會(huì)接受在500-999元之間的費(fèi)用。在花費(fèi)了如此之多的時(shí)間和金錢之后，仍然有超過(guò)30%的同學(xué)認(rèn)為考證耽誤了時(shí)間，浪費(fèi)金錢。而證書只是對(duì)掌握的書面知識(shí)的檢驗(yàn)，對(duì)于實(shí)踐能力沒(méi)有太多幫助。結(jié)果證書只是流于形式，而沒(méi)有絲毫的實(shí)踐意義。但即便是這樣，大學(xué)生們還是不惜時(shí)間、精力和金錢的去考取證書。

然而等到就業(yè)時(shí)，用人單位對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也有相當(dāng)高的要求。他們看重實(shí)際工作能力而非單單理論知識(shí)得到的證書，也從側(cè)面反映出，大學(xué)生在考證熱的過(guò)程中，往往很容易忽視實(shí)踐方面的提高，造成了就業(yè)方面的困擾。

1.2.3大學(xué)生應(yīng)以專業(yè)為主，考證為輔，不能本末倒置

隨著“考證熱”的來(lái)襲，當(dāng)代很多高校大學(xué)生由于考證的片面認(rèn)識(shí)而躋身于考證大軍中，積極備考。關(guān)于考證，有63.02%的大學(xué)生認(rèn)為考證很有用，對(duì)今后的發(fā)展很有幫助，但是也存在27.83%的同學(xué)認(rèn)為考證只學(xué)到了一點(diǎn)點(diǎn)東西，但是耽誤了正常了的學(xué)習(xí)，有9.15%的同學(xué)認(rèn)為考證浪費(fèi)時(shí)間、金錢。但是數(shù)據(jù)表明，有62.23%的同學(xué)在大學(xué)期間有考取過(guò)證書并表示還會(huì)繼續(xù)考取證書，而有37.57%的同學(xué)認(rèn)為在大二就應(yīng)該開(kāi)始考取證書，25.25%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該從大三開(kāi)始，21.07%的同學(xué)認(rèn)為在大學(xué)任何時(shí)候都可以。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，這樣的行為使得一部分大學(xué)生利用專業(yè)課的時(shí)間復(fù)習(xí)相關(guān)考證，未能更好掌握專業(yè)知識(shí)，以致專業(yè)課考試通過(guò)不了，未能及時(shí)畢業(yè)或者就業(yè)時(shí)未能從事本專業(yè)相關(guān)工作，本末倒置，得不償失。

在龐大的考證隊(duì)伍中，不少學(xué)生把考證當(dāng)成了自己的主業(yè)。這種病急亂投醫(yī)的考證行為，無(wú)疑是舍本逐末，影響了自己綜合能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，大學(xué)生更應(yīng)該以學(xué)習(xí)好所在專業(yè)的專業(yè)知識(shí)為主，考證為輔，不能本末倒置。

1.2.4大學(xué)生價(jià)值功利化后的負(fù)面影響

許多學(xué)生抱著一種功利性的心理參加“考證”。證書獲得后，把“考證”的書本扔在一邊，對(duì)“考證”學(xué)習(xí)的知識(shí)不加以鞏固、提高。以功利化行為獲得的證書在崗位中能發(fā)揮多大作用是個(gè)未知數(shù)，受損失的不僅是用人單位，更是大學(xué)生自身。這樣做的結(jié)果，直接影響大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的深入與拓寬，降低了大學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)水平，導(dǎo)致大學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中缺乏后勁。大學(xué)生事業(yè)的成功必須依靠事業(yè)的發(fā)展，發(fā)展作為成功的動(dòng)力必須加以重視，大學(xué)生陷入“考證熱”誤區(qū)后，將會(huì)影響自身知識(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)表現(xiàn)松懈，這對(duì)大學(xué)生的后續(xù)發(fā)展有了局限性，更是對(duì)社會(huì)資源的浪費(fèi)。

1.2.5市場(chǎng)未能更好利用人才，造成社會(huì)資源浪費(fèi)

由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展對(duì)人才的要求不僅僅是技術(shù)，還有各種證書，有些單位在聘用單位時(shí)會(huì)對(duì)職工有相應(yīng)的證書要求，特別是當(dāng)下一些熱門行業(yè)的專業(yè)證書，它們都是許多大學(xué)生的必考之證，更有甚者放棄自己的本專業(yè)的學(xué)習(xí)去考熱門行業(yè)的證書，拿到可以進(jìn)入該行業(yè)的“敲門磚”，“通行證”。然而幾乎每個(gè)學(xué)生都考取一樣的證書，使得學(xué)生的個(gè)體性不明顯，整個(gè)社會(huì)的人力分配失衡，造成了高學(xué)歷人才失業(yè)學(xué)歷貶值、社會(huì)資源浪費(fèi)。

2大學(xué)生“考證熱”的原因

2.1大學(xué)生對(duì)相關(guān)證書不了解

在考證大軍中，其實(shí)是有很多大學(xué)生對(duì)要考取的證書沒(méi)有了解清楚的。數(shù)據(jù)顯示，只有8.75%的同學(xué)完全了解自己要考去的證書，38.57%的同學(xué)比較了解自己要考去的證書，但是有39.17%的同學(xué)對(duì)自己要考取的證書了解一般，有13.52%的同學(xué)不太了解甚至不了解自己要考去的證書。因此可以看出有很多大學(xué)生對(duì)自己的證書不了解，而且只有31.21%的同學(xué)認(rèn)為能在考證時(shí)同時(shí)注重提升自己的能力。

2.2大學(xué)生對(duì)自身沒(méi)有明確定位

在現(xiàn)狀中也有說(shuō)明，有35.19%的同學(xué)會(huì)選擇跟著身邊的同學(xué)一起考取證書，但只有10.93%的同學(xué)考取的證書與自己的職業(yè)規(guī)劃完全一致，45.73%的同學(xué)考取的證書與自己的職業(yè)規(guī)劃比較一致，31.41%的同學(xué)認(rèn)為考取的證書與自己的職業(yè)規(guī)劃只是有點(diǎn)關(guān)聯(lián)。因此可以看出考證大軍中的大學(xué)生，有相當(dāng)大的一部分的同學(xué)是沒(méi)有對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)定位與合理規(guī)劃的。

2.3社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力等因素對(duì)大學(xué)生的影響

大學(xué)生了解考證的途徑主要是通過(guò)親朋友好友、老師、學(xué)校以及網(wǎng)上的方式。通過(guò)這些方式大學(xué)生很容易被未來(lái)的激烈競(jìng)爭(zhēng)所影響，導(dǎo)致壓力過(guò)大。有58.05%的同學(xué)都認(rèn)同了“考證熱”是由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力過(guò)大導(dǎo)致，有24.45%的同學(xué)認(rèn)為“考證熱”是受到了親朋友好友以及身邊的同學(xué)的影響，從而使得大學(xué)生參與到了考證大軍之中。

2.4學(xué)校教育體制的影響

我國(guó)目前的人才培養(yǎng)階段和模式仍存在一些弊端，培養(yǎng)的人才無(wú)法很好地滿足社會(huì)以及招聘企業(yè)的要求門檻。加之現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展迅速，人才的需求變化多端，在校大學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)好本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)外，不得不通過(guò)考取各類證書來(lái)提高自身的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，從而使自己在以后的就業(yè)中得到更多招聘企業(yè)錄用的機(jī)會(huì)。而且某些學(xué)校會(huì)要求某些專業(yè)需考取與本專業(yè)相關(guān)的證書，像大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試這類證書，也是屬于學(xué)校檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之一等等。

2.5數(shù)量眾多的考證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

考證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是在考證發(fā)展過(guò)程中的必然產(chǎn)物。數(shù)量眾多的考證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告宣傳對(duì)“考證熱”起了推動(dòng)的作用。在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大的情況下，很多大學(xué)生會(huì)受到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的誘導(dǎo)，參與到考證大軍中。

3大學(xué)生“考證熱”的對(duì)策與建議

3.1準(zhǔn)確定位，針對(duì)自身需求

“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！睙o(wú)論從事什么職業(yè)，適合自己的才是最好的。大學(xué)生們應(yīng)學(xué)會(huì)在大學(xué)這個(gè)迷茫的階段，盡快確立自己未來(lái)的目標(biāo)，找好未來(lái)自己的定位，這樣才能更好地對(duì)考取哪類證書有個(gè)明確的方向，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，將學(xué)科知識(shí)與證書技能更好地結(jié)合在一起，這樣對(duì)于提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有很大的影響。因此，盡管造成大學(xué)生“考證熱”現(xiàn)象的原因有很多，但我們只要學(xué)會(huì)正確看待考證，端正考證的正確態(tài)度，不要盲目跟隨，制定一個(gè)符合自身定位、詳細(xì)合理的職業(yè)規(guī)劃就可以有效地避免盲目考證。

生活中，許多大學(xué)生在大學(xué)期間都會(huì)考慮考取證書，有的學(xué)生會(huì)偏向于考取與自身專業(yè)相關(guān)的證書，如會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生會(huì)考慮考取會(huì)從、初級(jí)等的專業(yè)證書，也有的學(xué)生會(huì)考慮到日后的就業(yè)，自己的興趣等，考取證從、教師等比較熱門的證書。但與此同時(shí)，也導(dǎo)致了某些學(xué)生產(chǎn)生了盲目考證的傾向。因此大學(xué)生應(yīng)該在考取證書之前，提前通過(guò)詢問(wèn)親朋友好、老師或者網(wǎng)上查詢、電話查詢等方法來(lái)了解要考取證書的作用，并結(jié)合自身的職業(yè)規(guī)劃再來(lái)決定是否要考取該證書。證書固然重要，但是實(shí)踐能力更為重要。大學(xué)生之中存在很多“眼高手低”的情況，因此大學(xué)生更應(yīng)該注重鍛煉自身的實(shí)踐能力。而證書則是自身對(duì)所考取證書的書面知識(shí)的掌握程度的一個(gè)反饋，只有通過(guò)實(shí)踐才能檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的真正掌握程度。而相比證書，更多的企業(yè)和公司注重的是實(shí)踐能力。

3.2政府與學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的幫助

大學(xué)是一個(gè)迷茫的階段，很多參與到考證大軍的同學(xué)只是為了以后多一條出路而選擇高成本的多考取證書。因此我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該做的有以下三點(diǎn)：1，在大一大二都開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，幫助大學(xué)生找準(zhǔn)定位，制定大學(xué)規(guī)劃；2.在輔導(dǎo)員幫助的前提下，從大一開(kāi)始增設(shè)一名指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)解答相關(guān)問(wèn)題以及給出建議；3.多開(kāi)設(shè)相關(guān)的講座，讓同學(xué)可以有選擇性地去參與并學(xué)習(xí)。

這現(xiàn)在魚(yú)龍混雜的時(shí)代，政府要做的是：1.應(yīng)該規(guī)范證書的種類和功能，制定和完善相關(guān)的法律法規(guī)，嚴(yán)格規(guī)范認(rèn)證部門，為考證者提供正確的引導(dǎo)；2.規(guī)范和提高考證的流程和標(biāo)準(zhǔn)。“考證熱”有一定程度上是因?yàn)榇蟛糠窒嚓P(guān)證書的難度相對(duì)較低，大學(xué)生只需通過(guò)1-3個(gè)月便可以獲取證書。但是考試流程的簡(jiǎn)潔和考試難度的簡(jiǎn)易使得大學(xué)生在考完一個(gè)證書之后會(huì)繼續(xù)考取更多的證書。最后在全國(guó)內(nèi)規(guī)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)也有利于公平考證；3.整頓市場(chǎng)的考證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。市場(chǎng)上眾多的考證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很大程度上推動(dòng)了“考證熱”的上升，而且數(shù)量眾多的考證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)真假難辨，政府應(yīng)整頓考證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，打擊虛假宣傳等行為。

4意義

我們通過(guò)此次研究，旨在：

一、呼吁大學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握好專業(yè)知識(shí)和技能的前提下，通過(guò)對(duì)自身定位，制定詳細(xì)合理的職業(yè)規(guī)劃來(lái)考取證書；

二、促使學(xué)校加強(qiáng)教育和管理。通過(guò)學(xué)校的引導(dǎo)和教育，幫助大學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，并初步制定自身的職業(yè)規(guī)劃；

三、促使政府加強(qiáng)監(jiān)管。政府制定和完善相關(guān)的法律法規(guī)，整頓考證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，使得大學(xué)生能更理性考證；

四、加強(qiáng)了大學(xué)生的思考能力。通過(guò)數(shù)據(jù)使大學(xué)生能更加合理安排自己的大學(xué)生活，合理規(guī)劃，為以后的道路打好基礎(chǔ)。

5總結(jié)

大學(xué)生在校期間進(jìn)行考證來(lái)提升自我，并為以后的道路最好鋪墊，這是非常值得肯定的。但是大學(xué)生在考取證書之前，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)了解一下相關(guān)證書，并結(jié)合自身的定位和職業(yè)規(guī)劃，以及需要耗費(fèi)的時(shí)間和金錢，再來(lái)考慮是否要考取該證書?？甲C固然重要，但是學(xué)好自身專業(yè)的知識(shí)更重要，也是最基礎(chǔ)的。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)好自身專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上再去考取證書。大學(xué)生是社會(huì)的接班人，是重要的勞動(dòng)力。因此學(xué)校和政府應(yīng)該制定和完善相應(yīng)的措施，正確引導(dǎo)大學(xué)生以提升自身素質(zhì)能力為出發(fā)點(diǎn)，合理規(guī)劃，理性考取證書。

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[10]淺析大學(xué)生“考證熱”[J].胡治宇，代璐.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）. 2010（02）

作者簡(jiǎn)介：

蔡嘉璜，1996年生，廣東培正學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)系經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生

蔡浩萍，1995年生，廣東培正學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)系經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生

林小麗，1996年生，廣東培正學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)系審計(jì)學(xué)專業(yè)本科生

潘婉瑩，1996年生，廣東培正學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)系審計(jì)學(xué)專業(yè)本科生

基金項(xiàng)目：2017-2018學(xué)年學(xué)生科研項(xiàng)目：“關(guān)于大學(xué)生考證熱現(xiàn)象的研究”，指導(dǎo)老師：鄭彩蘭（項(xiàng)目編號(hào)：2017-2018-25）.