葉文強(qiáng) 鄭筠 傅劍波 葉阿華 柯福強(qiáng)

摘 要：本文詳實(shí)記述了廈門(mén)同安區(qū)“嬰兒期記憶及在個(gè)性化教育中的應(yīng)用”課題組在廈門(mén)市五顯中學(xué)等三所學(xué)校，超過(guò)300名學(xué)生進(jìn)行嬰兒期記憶調(diào)查的情況。通過(guò)對(duì)調(diào)查得到的記憶數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出中學(xué)生回憶出三歲前經(jīng)歷的比例和條件，同時(shí)分析了記憶狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)的影響，本報(bào)告試圖為精神分析心理學(xué)在教育中的應(yīng)用打開(kāi)一個(gè)便捷的新路徑。

嬰兒期記憶：嬰兒期是指從出生到語(yǔ)言爆發(fā)期的人生最初階段。通常為零歲到三歲半。嬰兒期記憶指長(zhǎng)大后對(duì)自己嬰兒期經(jīng)歷保留的記憶，通常為片段。本文所說(shuō)的三歲前記憶即指嬰兒期記憶。

一、本課題的研究背景

1.歷史上研究積淀概述：

嬰兒期記憶的重要用途是回答“我是誰(shuí)？”的疑問(wèn)，對(duì)于內(nèi)省智能有關(guān)鍵的影響。不同文化都對(duì)嬰兒期的表現(xiàn)極其重視。西方的《圣經(jīng)》指出每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)回轉(zhuǎn)到小孩的狀態(tài)才能進(jìn)天堂;中國(guó)的道德經(jīng)指出“含德之厚，比之赤子”;意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“人生的頭三年勝過(guò)以后發(fā)展的各個(gè)階段，勝過(guò)3歲直到死亡的總和”^[1]。

嬰兒期記憶的歷史記載，細(xì)心的讀者會(huì)在各種名人傳記中看到一些。如：日本前首相田中角榮在第二次世界大戰(zhàn)中，曾在死亡線上掙扎過(guò)，那時(shí)幼兒時(shí)代的往事像走馬燈一樣在眼前掠過(guò)。母親曾帶他去寺廟，廟前站著一個(gè)和尚，就連和尚的表情、服裝、語(yǔ)言他都記得清清楚楚。后來(lái)他問(wèn)母親，那是多大時(shí)候的事，母親告訴他，那時(shí)他才兩歲……

理查德·克萊德曼3歲學(xué)會(huì)吹口琴……

白居易在晚年自述中也言六七月時(shí)，乳母弄于屏下，有指“之”字“無(wú)”字示之，白雖口未能言，心卻已默識(shí)，后有問(wèn)此二字者，雖百十其試，而指之不差……

日本池川明醫(yī)生在2002到2003年，調(diào)查1620個(gè)平均年齡4歲的孩子。有33%的孩子肯定了“胎內(nèi)記憶”，有21%的孩子記起了出生時(shí)的情景，這部分孩子大多集中在兩三歲年齡段。^[2]

在已有的研究報(bào)告中，由于嬰兒期記憶的資料相對(duì)匱乏，調(diào)查難度大，通常認(rèn)為長(zhǎng)大后遺忘三歲前記憶是正常現(xiàn)象。關(guān)于嬰兒期記憶缺失，有幾種解釋?zhuān)焊ヂ逡恋抡J(rèn)為包括性等欲望的抑制阻斷回憶;生理學(xué)認(rèn)為大腦的快速發(fā)育影響記憶保持;還有語(yǔ)言的應(yīng)用導(dǎo)致嬰兒期記憶不能編譯等。

貴州師范大學(xué)陳小鹿認(rèn)為：跨文化比較的研究發(fā)現(xiàn)，不同文化中個(gè)體能夠回憶的最早事件的時(shí)間和內(nèi)容可能存在顯著的差異。不同的文化對(duì)個(gè)體過(guò)去經(jīng)歷的重視程度有所差別，這可能是造成嬰兒期記憶缺失持續(xù)時(shí)間的跨文化差異的一個(gè)原因^[3]。

孩童時(shí)期的經(jīng)歷，對(duì)于長(zhǎng)大后的個(gè)性形成具有重大影響。這是教育界普遍的共識(shí)。通過(guò)課題研究，揭示其中的規(guī)律性，是教育心理學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)任務(wù)，其意義不言而喻。

2.課題研究方法概述：

（1）調(diào)查方式：對(duì)本課題的調(diào)查采用統(tǒng)一指導(dǎo)，填寫(xiě)記憶表格的方式，獲取所需的資料。對(duì)比組則采取無(wú)指導(dǎo)直接布置填表任務(wù)的方式并考察差異。另在廈門(mén)同安特殊學(xué)校采取面談的方式進(jìn)行調(diào)查。

（2）調(diào)查對(duì)象：同安五顯中學(xué)、龍海鴻漸中學(xué)的中學(xué)生。

（3）統(tǒng)計(jì)結(jié)果，結(jié)合學(xué)習(xí)成績(jī)比對(duì)探索規(guī)律性。

二、多少人記得三歲前經(jīng)歷

1.不同條件下的回憶情況：

本次調(diào)查的主體樣本來(lái)自廈門(mén)同安五顯中學(xué)初一兩個(gè)班級(jí)，初三兩個(gè)班級(jí)，以及龍海鴻漸中學(xué)初一兩個(gè)班級(jí)。調(diào)查結(jié)果如表一所示：

通過(guò)以上數(shù)據(jù)顯示：

（1）在沒(méi)有任何指導(dǎo)的情況下，自然回憶記得三歲前的經(jīng)歷的有38%。

（2）在增加10分鐘講解說(shuō)明的情況下，有回憶的學(xué)生增加到48%。

（3）在45分鐘說(shuō)明、引導(dǎo)下，回憶比例大幅提高到86%.

（4）通過(guò)（2），（3）疊加引導(dǎo)，可以回憶出三歲前的經(jīng)歷的比例可達(dá)到絕對(duì)性的100%。

即，調(diào)查數(shù)據(jù)表明：所有的初中學(xué)生，都可以回憶起三歲前的記憶。

2.男女記憶情況對(duì)比：

調(diào)查統(tǒng)計(jì)五顯中學(xué)三個(gè)班級(jí)男女有記憶與無(wú)記憶比，明顯女生比男生有記憶的多21%。（鴻漸與五顯初一（3）不做參考，因比例已高于83%。）

決定能否回憶的關(guān)鍵是認(rèn)真。本次調(diào)查表明，女生回憶比率明顯高于男生。一般認(rèn)為在初中階段，女生對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)比男生認(rèn)真。這個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在一定程度反映了文化（習(xí)俗）對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的重視會(huì)影響對(duì)嬰兒期經(jīng)歷的回憶。

3.三歲前記憶案例：

案例1：那天我正在房間里玩玩具，小黃跑了進(jìn)來(lái)，小黃是只大狼狗，特別乖。我看見(jiàn)它走到我腳邊，趴了下來(lái)，我就爬到它身上，它便站了起來(lái)，我抱著他的脖子就像坐旋轉(zhuǎn)木馬那樣。它背著我在屋子后的菜田，走來(lái)走去……

案例2：拔奶奶頭發(fā)，奶奶輕輕地打我的手，讓我把她頭發(fā)放開(kāi)。（2歲）

案例3：第一次到鼓浪嶼是三歲的時(shí)候，那時(shí)候我一個(gè)人在海邊玩沙子。

已提供的記憶內(nèi)容覆蓋從出生或三歲半，經(jīng)部分驗(yàn)證及專(zhuān)家審查，具有足夠的真實(shí)性。

4.特殊學(xué)校學(xué)生的回憶狀況：

同安特殊學(xué)校的調(diào)查，通過(guò)課題組引導(dǎo)，以及由特教老師引導(dǎo)和家長(zhǎng)配合，共調(diào)查了36人。其中有21人調(diào)查得到三歲前記憶內(nèi)容。

案例：在家看電視，就跟爸爸一起去玩了。

智障者群體的學(xué)生三歲前記憶的特點(diǎn)是：內(nèi)容確定性低，時(shí)間大都模糊，缺乏細(xì)節(jié)。在對(duì)記憶的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證后發(fā)現(xiàn)與事實(shí)不符的記憶描述占大多數(shù)。

通過(guò)對(duì)特殊學(xué)校的記憶調(diào)查結(jié)果表明：

錯(cuò)誤記憶與智力發(fā)展遲緩密切相關(guān)。三歲前記憶內(nèi)容偏離真實(shí)經(jīng)歷與智障者的狀態(tài)有直接的關(guān)系。有望作為智障者診斷的基礎(chǔ)表征。

三、記住三歲前記憶對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響：

中國(guó)古語(yǔ)有云“三歲看大，七歲看老”。通過(guò)本次調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)記住三歲前的記憶以及記憶的內(nèi)容，對(duì)人的一生有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，將另文報(bào)告。本文僅對(duì)記憶與學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)聯(lián)度做初步分析：

1.回憶能力與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系：

由于所有學(xué)生經(jīng)適當(dāng)引導(dǎo)都能完成回憶。我們以無(wú)任何指導(dǎo)，自然完成回憶的兩個(gè)班級(jí)為考察對(duì)象，分析回憶能力的差異的學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)狀況，如下表。

這個(gè)統(tǒng)計(jì)表明，能自然回憶嬰兒期經(jīng)歷的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)顯著好于回憶慢的群體。年齡增大后顯著性降低，但仍然表現(xiàn)出回憶能力強(qiáng)的成績(jī)有顯著優(yōu)勢(shì)。

2.班級(jí)排名前十、排名后十學(xué)生的回憶情況：

本次調(diào)查的六個(gè)班級(jí)中，由于調(diào)查條件不同，有三個(gè)班級(jí)回憶比例在48%至38%，可用于分析班級(jí)的前十名與后十名的回憶能力。如表五所示：

表六的數(shù)據(jù)顯示：

1.班級(jí)排名前十名的學(xué)生中，有記憶的占比74%，無(wú)記憶的占比26%;

2.班組排名后十名的學(xué)生中，有記憶的占比13%，無(wú)記憶的占比87%;

3.初中一年級(jí)的學(xué)生，有記憶與無(wú)記憶對(duì)成績(jī)的影響情況更為明顯。

四、調(diào)查結(jié)果小結(jié)：

1.經(jīng)過(guò)認(rèn)真的回憶，加上正確指導(dǎo)和引導(dǎo)，100%的學(xué)生都可以回憶起三歲前的事。

2.回憶能力越強(qiáng)，越容易獲得優(yōu)異成績(jī);回憶能力越弱，落入差生的可能性增大。

3.女性在初中有記憶高于男性18%。

4.錯(cuò)誤記憶與智力發(fā)展遲緩密切相關(guān)。三歲前記憶內(nèi)容偏離真實(shí)經(jīng)歷與智障者的狀態(tài)有直接的關(guān)系?？梢宰鳛樵\斷的基礎(chǔ)表征。

參考文獻(xiàn)

[1]朱文珺.家庭教育圣經(jīng)：三歲看大七歲看老.延邊大學(xué)出版社，2012年5月出版.

[2]池川明、采實(shí)—.媽媽?zhuān)矣浀媚?富安文化出版社，2015年04月出版.

[3]“嬰兒期記憶缺失的社會(huì)文化觀點(diǎn)”，貴州師大，李小鹿，重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào).社會(huì)科學(xué)版2010第22期.