林少玲

2017年2月，筆者所在學校開啟了汕頭市教育科學“十三五”立項課題《學科素養(yǎng)培養(yǎng)與有效課堂的研究》。學校在核心素養(yǎng)理念的指引下，依據(jù)學生學科素養(yǎng)的現(xiàn)狀，多途徑進行實踐研究。經(jīng)過兩年多的實驗，各學科均取得一定的研究成果。以語文學科為例，我們已探索出提高學生語文素養(yǎng)的“新策略”，有效提高了學校語文科的教學質(zhì)量，促進了學生綜合素養(yǎng)的提升。

課堂情境化，讓學習富有情趣

趣味性的學習內(nèi)容，能夠充分調(diào)動學生的學習熱情，讓他們積極地投入到學習和思考中，高效完成學習任務。因此，首先深入挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)設情境，設計趣味性的教學環(huán)節(jié)開展課堂教學，讓學生主動進行學習，在積極的思考過程中掌握所學內(nèi)容，逐步提高學生的語文綜合素質(zhì)。同時，為學生提供直觀、生動的課堂情境，活化教學內(nèi)容，激發(fā)學生的思維能力，讓學生的語文綜合素養(yǎng)呈現(xiàn)動態(tài)發(fā)展，創(chuàng)設出核心素養(yǎng)下的高效教學。

自主化學習，提升學生素養(yǎng)

在小學語文學科素養(yǎng)背景下，教師要從小培養(yǎng)學生的自主學習意識，讓他們主動參與到學習中。我們重在引導學生在理解課文的基礎上，通過個性化閱讀和小組合作探究等方式閱讀課文、分析課文、感悟課文，加深對課文內(nèi)容的理解。通過拓展學生的思維空間，提高閱讀質(zhì)量，逐步培養(yǎng)自身的學科素養(yǎng)，使學生實現(xiàn)“想讀——會讀——堅持讀”的自主學習過程，變被動閱讀為自覺、自愿的主動閱讀。而且做到不僅在課堂上能自主閱讀，還能延伸課外，將閱讀帶入生活，通過廣泛的閱讀，讓自身的文化素養(yǎng)得到充分提升，終身受益。

教學生活化，讓課堂情智共生

小學語文教材中的課文大多取材于生活，都是對生活的再創(chuàng)造。在開展課題實踐中，我們注重引導學生用心觀察生活，把對生活的感悟運用到分析課文中，架起生活體驗與課文內(nèi)容之間的橋梁，倡導開展語文生活化教學。教師設計教學環(huán)節(jié)時，要善于找到課文內(nèi)容與生活情景的結合點，讓學生在熟悉的生活體驗中激發(fā)情感，讓他們快速理解所學內(nèi)容，掌握課文的主旨，讓學生的學習與生活緊密相連，增強情感體驗。

活動多樣化，提高綜合素養(yǎng)

學校以豐富多彩的學科活動為載體，通過多樣化的活動，綜合提高學生的語文素養(yǎng)。

宣傳標語創(chuàng)作比賽 為提高學生用語用字的語文能力，樹立良好的風范和文明形象，建設一個溫馨和諧的校園，我們開展了“和諧校園我的家”宣傳標語征集活動。學生用簡潔流暢的語言創(chuàng)作標語，一份份原創(chuàng)作品閃爍著學生們的聰明才智。在這次創(chuàng)作活動中，我們不僅看到了學生活躍的思維，還見證了學生語文素養(yǎng)的提高。我們將活動評選出來的優(yōu)秀原創(chuàng)標語進行展示，并應用到校園文化建設中，營造了濃厚的文化氛圍。

作文集展評 為提高學生的語言學科素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的寫作興趣和創(chuàng)作能力，學校開展“成長的記憶”優(yōu)秀作文集展評活動。一本本形式多樣、色彩斑斕、裝飾精巧的作文集呈現(xiàn)在師生眼前。作文集里面收錄了學生最得意的作文，展現(xiàn)了他們個性化的封面設計。作文內(nèi)容豐富多彩，文章體裁多種多樣，結構清晰嚴謹，描繪生動形象，遣詞造句準確，感情真摯動人。展評活動充分調(diào)動了學生的寫作興趣，提高了學生運用語言文字的能力，使之獲得創(chuàng)作的快樂，語文素養(yǎng)得到飛躍式的提升。

讀書筆記展示 為營造濃郁的校園文化氛圍，引導學生親潤書香，做快樂的閱讀人，學校舉行了學生優(yōu)秀讀書筆記展示活動。一篇篇優(yōu)秀的讀書筆記，內(nèi)容豐富，圖文并茂：有對文章主題的感悟，也有對作品精彩之處的賞析;有直抒受到的啟示，也有對問題的獨特思考。學生們用自己的眼去觸及作品，用自己的心去揣摩作品，用自己的筆寫下真情，愉悅地游歷于不同風格的文學作品之中。通過這種活動，讓學生們在積極主動的閱讀中加深對文學作品的理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，豐富心靈體驗，從中領略文學的魅力，享受讀書的樂趣。

語文閱讀競賽 在遵循課程標準的基礎上，我們結合實際情況，依據(jù)學校教務處精心編排的《學生課內(nèi)外閱讀指引》，引導學生閱讀課外書籍，提高語文素養(yǎng);我們通過組織開展語文閱讀競賽，以賽促讀，鼓勵和倡導學生多讀書、讀好書，注重語言積累，提高學生的語言文字能力，增加學生課外閱讀量，提升學生的閱讀能力、表達能力、概括能力等語文素養(yǎng);并通過評選“閱讀之星”，樹立榜樣，讓更多的學生愛上閱讀。

課本劇展演 為貫徹落實立德樹人，有效提高學生素養(yǎng)，學校開展課本劇展演活動，引導學生在教材原有的情節(jié)基礎上進行大膽的改編，以嶄新的視角來突顯文本的主題，將課本劇與生活實踐巧妙結合，進行劇本創(chuàng)編。這樣的活動，不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)作激情，提高了他們的語言表現(xiàn)能力，還進一步激發(fā)了學生的閱讀興趣。

經(jīng)典誦讀 為引導學生詠名篇、誦經(jīng)典，提升文化素養(yǎng)，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學校開展“中華經(jīng)典誦讀”比賽活動。通過這一活動，充分展示了中華優(yōu)秀文化的無窮魅力，提高了學生的誦讀能力，培養(yǎng)了學生誦讀經(jīng)典的良好習慣，在校園形成傳誦經(jīng)典的良好風氣。同時，我們還倡議開展親子誦讀活動，營造了良好的家庭讀書氛圍，使學校的“書香校園”“書香班級”“書香家庭”三級建設工程得到進一步發(fā)展。

通過巧用“新策略”，班級中出現(xiàn)了優(yōu)秀生拔尖、中等生提高、學困生轉(zhuǎn)化的良好態(tài)勢，學生們在潛移默化中提升素養(yǎng)，為未來的成功打下亮麗的底色。

（作者單位：廣東省汕頭市外馬路第二小學）