黃素華

[摘 要] 當今的高中閱讀教學，特別是高中古詩文閱讀教學，出現了許多問題，導致教學效率低下，學生聽說寫技能薄弱，在很多方面影響了學生文學素養(yǎng)的提升。教師要提升學生們的古詩詞閱讀能力，應該對古詩詞進行不斷的探索和研究，提高學生的閱讀能力。古詩詞學習重在提高學生的學習積極性，要注重引導，避免傳統(tǒng)教育模式的詬病。

[關鍵詞] 高中;古詩閱讀;策略

語文教學中，古詩文的教學越來越受到重視。在高中的教學內容中，古詩文的閱讀教學是必不可缺的。在以往的教學中，雖然教師對學生古詩文方面著重培養(yǎng)，但是學生在學習古詩文方面，情況還是很不如意。

一、古詩詞教學的現狀

1.學生主體地位的缺失

在高中的所有學科中，語文一直是最重要的學科。但是學生對語文越來越不重視?，F在到處都在流傳“學好數理化，走遍天下都不怕”的言論，甚至英語都比語文受重視。學生每天放學后，光是做數學題就要耗費大量的時間。漸漸地，學生和老師們都把重點放在了數理化上，對語文漸漸冷落，語文成了最不受重視的學科，語文的地位變得越來越低。所以學生學習古詩詞的興趣也越來越低，來自數理化的作業(yè)壓力讓高中生討厭學習，再加上語文中古詩詞晦澀難懂，學習一首詩詞不僅要背誦，而且還要理解，花費了大量的時間，卻得不到學習的效果。學生漸漸對語文不感興趣，成績越來越差，于是喪失了學習語文的興趣，對于語文古詩詞能夠得到高分也就不抱有希望。

2.教師主導地位的缺失

高中課堂上古詩詞教學還在沿用傳統(tǒng)的教學方式，大部分的老師都在采用灌鴨式的教學方式，每天就是復習背誦，講解新課文。通常教科書上有什么內容，老師就教什么，老師在教學的過程中缺乏責任感，沒有一點點主動性，而且沒有絲毫創(chuàng)新。教育模式的落后，和學生在詩詞基礎知識方面的貧乏，都導致了教學過程極其僵化，老師講什么學生記什么。這就導致了學生缺乏獨立思考的能力，對詩詞的理解很缺乏，沒有主動學習詩詞的興趣?？菰镫y懂的教學，讓學生變得很煩躁，學習的熱情都被消磨殆盡。有的老師對古詩詞的理解能力也不是很高，在古詩詞方面的積累不夠深厚，這就在學生理解學習古詩文方面又增加了難度。在古詩詞的教學中，老師首先要做的就是對古詩詞進行翻譯，讓學生理解古詩詞的意思，但教學過程極其枯燥，本來優(yōu)美的詩詞鑒賞課變成了一堂枯燥的翻譯課，老師教得很費勁，學生也學得很無聊。這樣的教學食之無味，學生也理解不了古詩詞獨特的韻味。

二、高中古詩文閱讀教學實踐策略

高中語文教學尤其注重古詩詞的教學，古詩詞每年高考都會考，而且占的分值也特別大。從文學價值方面來看，古詩詞能夠給學生的一生帶來重要的影響，所以高中語文教學中古詩詞是不可或缺的組成部分。

1.引導學生主動思考

古詩詞的學習，需要高中生自己理解和了解詩詞深層次的含義。在課堂上語文的教學模式很單一，只是一味地向學生灌輸知識。這樣的課堂缺乏學生自己的思考，學生根本無法理解古詩詞中作者想要表達的感情。古詩詞的教學不應該是這樣的，應該多多鼓勵學生思考，引導學生感受詩詞的意境，學生自己通過思考和想象就能深入地理解詩詞的意義?？梢酝ㄟ^提問的方法，引導學生自主思考，這樣比直接地灌輸知識更有效果，避免影響學生思考邏輯能力的發(fā)展。

例如《夢游天姥吟留別》這首詩中，有一句“列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開”，就可以讓學生自己思考這一詩句描述了一個怎樣的情景，讓學生想象山崩地裂是什么樣子？有扇石門在眼前突然打開是什么樣的感覺。學生通過自己的思考想象到作者當時見到如此美景時的心情，心情肯定也是起伏不斷的，感受到古詩詞的魅力，再給學生相互交流的空間來加深理解，感受到作者的豪情壯志。

2.準確理解古詩詞情境

古人在寫詩作詞的時候都會注重押韻，旋律優(yōu)美。但是這種風格的詩詞，讓現在的學生很難理解詩詞的本意，更難理解詩詞創(chuàng)作的本意和蘊含的感情。了解一首詩詞必須了解創(chuàng)作詩詞時的社會環(huán)境和作者當時的待遇境況，必須準確理解作者想要表達的意思。

比如在杜甫的“兵車行”中“君不見青海頭，古來白骨無人收”這一句，學生就能想象到當時的戰(zhàn)爭有多么的慘烈和百姓們悲慘現狀?？梢岳斫?，漢武帝為了開闊疆土，對黎民百姓的生活造成了多大的苦難。聯系一下當時的社會背景，學生就能知道，寫這首詩的目的就是借漢朝史事來表達對唐朝皇帝暴虐征伐的不滿。所以了解社會背景對讀懂一首詩詞是很重要的。如果沒有背景的介紹，我們就會以為杜甫僅僅是表達對漢朝的指責，不會理解杜甫憤憤難平的心情，就不能準確地理解詩詞。所以對學生講解詩詞之前一定要介紹詩詞創(chuàng)作時的社會背景，能夠幫助學生充分地理解詩詞。

3.有效延伸拓展課堂

對高中語文教學來說，閱讀能力和理解能力的提升，必須要靠大量的閱讀量來積累，古詩詞的閱讀也是這樣?？梢宰寣W生利用多種方法學習課外的古詩詞，在提升學生理解能力的同時，還能增強學生的文學素養(yǎng)。由于高中生的學業(yè)繁重，閑暇時間比較少，而古詩詞閱讀又需要耗費大量的精力，如何用很少的時間來有效地學習古詩詞呢？這就需要充分地利用閑暇的課余時間。具體的方法是，可以試著讓學生在課下自主學習，每天自己準備一首喜歡的詩詞，去了解詩詞的背景、內容和感情，感受古詩詞的魅力。每天語文上課前 ，讓學生輪流在黑板上寫一首美麗的詩詞，讓學生欣賞，陶冶學生的情操，激發(fā)學生對古詩詞的興趣。上課后，給寫古詩的學生一個展示才華的機會，介紹自己寫的古詩，久而久之，學生的詩詞鑒賞能力就能得到有效的提升，閱讀量也能得到提高，在潛移默化中加強學生的詩詞理解能力。

4.提高閱讀鑒賞能力

古詩詞閱讀能力的提升，也可以通過舉辦一些詩詞朗誦大賽，激勵學生參加，鍛煉學生的詩詞理解能力。例如每天的早自習和晚自習時間都可以充分利用，老師設置一些詩詞朗誦活動，讓學生閱讀和朗誦自己喜歡的詩詞。詩詞的朗誦是富有感情的，學生想要讀好一首詩詞，就會自主地去揣測作者的意思和感情。例如要朗讀蘇東坡的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》，朗誦過程中就要讀出蘇軾對逝去妻子的思念和愛意，還有無盡的悲傷和痛苦的感情。所以組織詩詞朗讀等有關的活動，可以大大地激發(fā)學生對詩詞的興趣和學習熱情。

高中語文要想教得好，首要的就是提升學生的古詩詞閱讀能力。老師們也應該對古詩詞不斷地進行探索和研究，提高自己的詩詞積累和閱讀能力。古詩詞的學習重在提高學生的積極性，多多引導，避免傳統(tǒng)教育模式的詬病，一定能讓高中生的古詩詞閱讀能力整體得到一個提升。

參考文獻

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責任編輯 周正旺