馬曉東

[提要] 自第二次世界大戰(zhàn)以后的半個世紀，韓國經濟實現飛躍式發(fā)展，締造了世界范圍內廣為稱道的“漢江奇跡”。在這期間，韓國職業(yè)教育作出突出貢獻，其專門大學在培養(yǎng)一代又一代人才的同時，也構建與國家經濟發(fā)展的明確耦合關系。本文首先以職業(yè)教育與經濟發(fā)展的理論基礎與現實依據開題，解讀專門大學在韓國職業(yè)教育中的定位與作用，然后重點實證解析二者之間的耦合關系，并探討為我國發(fā)展高等職業(yè)教育所帶來的啟示。

關鍵詞：職業(yè)教育;專門大學;經濟發(fā)展;耦合關系;作用;實證分析;啟示

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

收錄日期：2019年9月17日

一、職業(yè)教育與經濟發(fā)展理論基礎與現實依據

（一）理論基礎。職業(yè)教育與經濟發(fā)展之間是存在互動關系的，這主要源于二者之間的內在需要，所以從內在相關性來探討，職業(yè)教育與區(qū)域經濟發(fā)展之間相互互動是需要人力資本理論與可持續(xù)發(fā)展理論作為理論基礎支撐的。以人力資本理論為例，它被視為是人類社會發(fā)展的最重要內生力量，正如美國斯坦福大學教授、經濟學家Paul M.Romer在《內生技術變革》（1990）一文中所闡述“人力資本的存量決定了經濟增長率?！庇纱搜苌隽诵略鲩L理論的主要觀點，那就是內生技術的進步應當成為經濟增長的決定性因素，而內生技術本身就應該包括了知識與技術教育，通過教育激發(fā)人力資本的溢出效應，進而促進經濟形成持續(xù)穩(wěn)定增長態(tài)勢。

在現代社會領域，人才是最寶貴財富，高技能人才引領了社會經濟發(fā)展潮流，這一觀點已經得到全球范圍的廣泛共識。相比于普通教育，職業(yè)教育培養(yǎng)更注重實用性技能運用，是職業(yè)發(fā)展所必要的，因此這種技能教育與社會經濟活動產生直接關聯，所以發(fā)展職業(yè)教育成為提高國家人力資本積累、促進經濟發(fā)展的重要手段。1999年，我國首次召開全國高職高專教學會議并指出“高職高專人才培養(yǎng)必須適應生產、建設、管理、服務第一線要求，全面培養(yǎng)發(fā)展高等技術應用型專門人才?！彼哉f，人力資本理論已經成為促進職業(yè)教育與經濟發(fā)展互動共生、耦合發(fā)展的關鍵理論基礎。

（二）現實依據。在二戰(zhàn)以后，職業(yè)教育迎來了全球發(fā)展的第一個黃金時代，各國紛紛建立職業(yè)院校，擴大職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模，職業(yè)教育發(fā)展也成為了發(fā)達國家與其他類型國家的重要分水嶺，因為在半個世紀的發(fā)展過程中，發(fā)達國家的確從職業(yè)教育中獲益匪淺，他們培養(yǎng)了能夠改變國家經濟走向的專業(yè)人才，使得國家經濟能夠在戰(zhàn)爭后得以快速回復，像日本、韓國就是職業(yè)教育改變國家發(fā)展命運的典范。在他們看來，只有職業(yè)教育與區(qū)域企業(yè)實現良好互動，做到校企合作、工學結合，才能培養(yǎng)區(qū)域發(fā)展所需要的人才，才能帶動地區(qū)經濟快速發(fā)展，全面體現職業(yè)教育為區(qū)域社會服務的重要功能。所以職業(yè)教育發(fā)展應當成為社會經濟發(fā)展與技術進步的必然結果。

在發(fā)達國家，職業(yè)教育是具有社區(qū)服務功能的，像美國的社區(qū)學院就在戰(zhàn)后蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)了一大批社區(qū)發(fā)展所需要的技術型人才，從社區(qū)發(fā)展以點帶面促進地方經濟發(fā)展。而在日本、韓國，社區(qū)專門學校實施短期教育，它具有極高的靈活性，可敏感應對地方勞動市場的所有需求，其中資格教育領域占據了較高比例（約70%以上），例如理發(fā)師、美容師、營養(yǎng)師、護士、保育士等等都是社區(qū)發(fā)展所必需的，像日本著名的資生堂專門學校就專門培養(yǎng)美容美發(fā)領域人才，為社會提供了大量的第一線發(fā)型師、美容師人才資源?？偨Y來說，上世紀后半葉發(fā)生在發(fā)達國家的職業(yè)教育大發(fā)展是值得所有國家學習反思的，他們?yōu)槁殬I(yè)教育與經濟發(fā)展形成良好耦合關系樹立了典范，提供了現實依據，這更值得開展職業(yè)教育較晚的我國學習。

二、韓國專門大學職業(yè)教育與經濟發(fā)展耦合關系與實證分析

（一）耦合關系論述。采用熵值法計算韓國職業(yè)教育與經濟發(fā)展之間的耦合度，明確耦合關系是有必要的，因為它能幫助人們更加科學、客觀、深入的了解韓國專門大學職業(yè)教育的發(fā)展定位與作用，知曉韓國經濟快速發(fā)展的細節(jié)。當然，運用耦合度分析教育發(fā)展水平與經濟發(fā)展水平之間的關系這一研究目前還相對少見，像我國基于耦合度分析的耦合協(xié)調度模型就能鋪開這一問題，展開更多定性研究分析。

在計算耦合度之前，必須計算耦合系統(tǒng)中所存在的大量子系統(tǒng)序參量，將韓國專門大學職業(yè)教育系統(tǒng)與國家經濟系統(tǒng)聯系起來，分析它們的綜合發(fā)展指數。采用熵值法的原因在于它能夠客觀賦權，相比起其他方法（德爾菲法、層次分析法）沒有太大的隨意性，可反映在某一指標體系中各個指標的差異程度，所以采用熵值法計算韓國專門大學職業(yè)教育系統(tǒng)與其國家經濟系統(tǒng)之間的綜合發(fā)展指數，以下給出具體的計算流程：

第一，給出m個評價樣本，對應n個評價指標？酌ij'，可形成如下評價公式：

結合上述評價公式進行無量綱化處理并獲得矩陣為：

第二，對無量綱化處理想干評價進行數據歸一化處理，并得出以下計算公式為：

最后，計算評價指標熵值，得到第i個評價指標權重，采用無量綱化處理得出評價矩陣乘權重向量，獲得綜合評價值。

（二）構建評價指標體系。對韓國職業(yè)教育與國家經濟動態(tài)關系研究成果進行分析、整理，了解其專門大學職業(yè)教育的基本內涵、結構與特征，結合國家經濟發(fā)展考慮指標選取方法，最終構建專門大學職業(yè)教育系統(tǒng)評價體系。當然，在評價體系構建過程中必須考慮到韓國國家經濟發(fā)展指標體系建設的科學性、層次性與系統(tǒng)性，并分析二者之間的耦合關系構建是否可操作，可基于韓國戶籍統(tǒng)計人口數量、地區(qū)生產總值、地方財政收入等多項指標來準確衡量韓國國家經濟系統(tǒng)發(fā)展水平與職業(yè)教育之間關系。

（三）實證分析。對韓國5個地區(qū)專門大學職業(yè)教育發(fā)展指標數據進行分析，并采用熵值法綜合評價，結合上述所談到的國家經濟指標（地區(qū)生產總值、地方財政收入等），構建專門大學職業(yè)教育發(fā)展指數體系。從整體上評價，韓國職業(yè)教育正在不斷發(fā)展，其師資力量建設規(guī)模越來越大，招生人數與畢業(yè)人數也在呈現逐年增長態(tài)勢，具體數據如表1。（表1）