鄭巧

近年來(lái)，教育部大力倡導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，充分利用遠(yuǎn)距離教學(xué)手段和英語(yǔ)教學(xué)音像資源。在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師已經(jīng)體會(huì)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以滿足教學(xué)的需求，單一的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低，只憑教師的講述難以達(dá)到創(chuàng)設(shè)真情實(shí)景的效果。多媒體技術(shù)是當(dāng)今教育中應(yīng)用最廣泛的一種技術(shù)，它可以對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息進(jìn)行組合教學(xué)，在這些資源的輔助下，英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)、有趣。多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

另一方面，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也存在很多問(wèn)題。筆者在從事英語(yǔ)教研工作的這段時(shí)間，尤其是在教學(xué)視導(dǎo)和教研活動(dòng)中聽取了多節(jié)小學(xué)和初中英語(yǔ)課，對(duì)部分課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)錄，課后對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行訪談，最終發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)多媒體教學(xué)中的一些問(wèn)題。

一、多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

多媒體技術(shù)的特點(diǎn)分為以下三個(gè)方面：一是實(shí)時(shí)性。多媒體技術(shù)處理的音頻和視頻信號(hào)都是連續(xù)播放的，對(duì)連續(xù)信號(hào)的處理與時(shí)間有密切的關(guān)系。多媒體技術(shù)可以進(jìn)行信號(hào)的實(shí)時(shí)處理，這樣就能保證信號(hào)不出現(xiàn)中斷和停頓的現(xiàn)象。二是集成性。多媒體技術(shù)可以綜合處理多種信息，并將這些信息有機(jī)結(jié)合呈現(xiàn)出來(lái)，是多種媒體的集合。三是交互性。多媒體區(qū)別于傳統(tǒng)信息交流媒體的關(guān)鍵特點(diǎn)是交互性。傳統(tǒng)媒體只能被動(dòng)單向的傳播信息，而通過(guò)多媒體技術(shù)，用戶可以直接參與活動(dòng)，并及時(shí)反饋信息，從而根據(jù)自己的意愿去參與并掌控整個(gè)過(guò)程。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容中存在的問(wèn)題

英語(yǔ)多媒體教學(xué)內(nèi)容中兩個(gè)突出的問(wèn)題就是圖片影像過(guò)多和信息量過(guò)大。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，很多教師在英語(yǔ)多媒體教學(xué)中經(jīng)常會(huì)呈現(xiàn)大量的聲音、圖像和動(dòng)畫等元素，這確實(shí)是一個(gè)吸引學(xué)生注意力的好辦法。但過(guò)度使用多媒體反而會(huì)適得其反，比如課堂導(dǎo)入和詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)中大量使用的食物圖片分散了學(xué)生的注意力，學(xué)生只關(guān)注圖片內(nèi)容而忽略了應(yīng)掌握的教學(xué)內(nèi)容。

（二） 教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

英語(yǔ)多媒體教學(xué)應(yīng)用中存在三個(gè)突出的問(wèn)題。問(wèn)題一是形式喧賓奪主，過(guò)分注重演示效果?？v觀整堂課，教師采用了課件、音頻、視頻、動(dòng)畫等大量多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，甚至把應(yīng)該由教師講授的一部分都轉(zhuǎn)化成了多媒體演示，一味追求多媒體課件的展示效果，幾乎把這節(jié)課變成了一堂多媒體展示課。問(wèn)題二是人機(jī)對(duì)話忙，師生交流少。本來(lái)是教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的課堂最后卻轉(zhuǎn)化成了以多媒體技術(shù)為中心的課堂教學(xué)，因此導(dǎo)致學(xué)生在度過(guò)了最開始的好奇心之后，會(huì)喪失對(duì)知識(shí)的興趣。同時(shí)，在這樣的課堂模式下，教師也很難有時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的接受情況。問(wèn)題三是忽略了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師自身扎實(shí)的功底和豐富的知識(shí)是對(duì)學(xué)生最好的教育，對(duì)學(xué)生起到言傳身教的作用。教師在黑板上漂亮的板書、純正的發(fā)音和流利的英語(yǔ)課文朗讀等等都是多媒體技術(shù)不可取代的。

（三）課件制作中存在的問(wèn)題

多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的最主要的呈現(xiàn)方式就是多媒體課件，所以在多媒體課件制作方面存在的問(wèn)題也是重中之重。多媒體課件呈現(xiàn)方式單一是暴露得最嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)階段的課件大多是圖片和文字，沒(méi)有生動(dòng)有趣的動(dòng)畫效果和音頻輔助，導(dǎo)致設(shè)計(jì)出的畫面毫無(wú)動(dòng)感和生氣。教師在課堂中完全對(duì)著多媒體課件一板一眼地進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言表達(dá)缺乏一定的感染力。同時(shí)，教師也指出由于多媒體課件制作過(guò)程的繁瑣，從而直接導(dǎo)致了教師設(shè)計(jì)多媒體課件的消極態(tài)度。其實(shí)歸根結(jié)底，導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因就是教師信息技術(shù)水平偏低和優(yōu)質(zhì)多媒體課件資源匱乏。

三、如何在教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)？

（一）樹立正確的媒體觀，淡化形式，注重實(shí)效

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的媒體觀，認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)只是幫助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率的工具。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)學(xué)習(xí)只起到幫助和促進(jìn)的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，要發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主體作用，充分利用多媒體資源，而不是僅僅形式化的關(guān)注多媒體技術(shù)。英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的目的是為了提高教學(xué)效率，更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（二）合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，基于教材，加強(qiáng)師生互動(dòng)

在多媒體教學(xué)中，并不是多媒體網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用得越廣越好，也不是多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置得越新穎越好。因此，英語(yǔ)多媒體教學(xué)應(yīng)適時(shí)、適度、適當(dāng)，教師在備課時(shí)要吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，適度運(yùn)用多媒體技術(shù)把重難點(diǎn)詮釋出來(lái)，提高教學(xué)效率。一個(gè)完善的多媒體教學(xué)課堂，不僅僅是教師意志和思想的體現(xiàn)，更需要為學(xué)生的思維留有余地。因此，在英語(yǔ)多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)一味依照多媒體課件按部就班地進(jìn)行逐一演示，而是要具備一定的可調(diào)控性和選擇性，同時(shí)也可根據(jù)課堂生成結(jié)果靈活轉(zhuǎn)換教學(xué)方法和手段，與學(xué)生加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而讓多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮出最大的作用。

（三）加強(qiáng)英語(yǔ)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，共享優(yōu)質(zhì)多媒體課件資源

信息技術(shù)培訓(xùn)有利于培養(yǎng)教師的教育技術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)也能在一定程度上豐富教師的理論知識(shí)，提高技術(shù)水平。當(dāng)教師掌握了一定的多媒體技術(shù)，并客觀認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)為教學(xué)帶來(lái)的變化時(shí)，就能在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的潮流，加強(qiáng)自身信息技術(shù)水平，開拓信息技術(shù)視野，把英語(yǔ)教育游戲軟件、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子書包等新型多媒體技術(shù)充分應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用為現(xiàn)代學(xué)校教育提供了一項(xiàng)全新的選擇，同時(shí)也為目前英語(yǔ)教學(xué)中存在的許多難題提供了一種有效的解決手段。然而，多媒體技術(shù)只有在合理有效運(yùn)用的前提下才能對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果有著一定的促進(jìn)作用。所以，這對(duì)英語(yǔ)教師提出了新的挑戰(zhàn)：多媒體教學(xué)的引入會(huì)對(duì)教師在教學(xué)中的地位和職能形成強(qiáng)大的沖擊，所以我們要穩(wěn)住教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，明確多媒體技術(shù)的輔助作用，樹立正確的媒體觀，以便更加有效合理地培養(yǎng)出符合時(shí)代和社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。