田昌銀

老師“講”，學生“聽”的教學模式下，教師是課堂的中心，學生處于次要地位。隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學模式的弊端日益凸顯，急需改變。當前，我國在教學領(lǐng)域引入數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這對于改革傳統(tǒng)教學模式的作用非常顯著。

一、傳統(tǒng)教學模式的改變原因

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)上以老師為中心的教學模式已然成為當下教育改革的重點，如今，電腦開始走入普通家庭，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，為多媒體教學提供了契機。人們的生活水平越來越高，人們教育理念的轉(zhuǎn)變，家庭開始有足夠的經(jīng)歷和時間投入教育，國家對教育空前重視，近年來，教育部出臺的一系列教育改革措施，鼓勵在教學中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，種種跡象表明，改革傳統(tǒng)教學模式是十分必要的，也是順應(yīng)新時代的發(fā)展的。

二、傳統(tǒng)教學模式的局限性

當前我國改革傳統(tǒng)教學模式的條件日漸成熟，進行教學模式改革實有必要。當前學生的知識面、眼界較過去相比，有了極大的提升。傳統(tǒng)的教學模式，已經(jīng)無法滿足其對知識的需求。教師情況發(fā)生變化，當前教師隊伍中，年輕教師的數(shù)量不斷增加，其更樂于接受新事物。多媒體教學的普及，是對傳統(tǒng)教學模式的一大沖擊，而年輕老師對借助多媒體開展教學工作的支持率非常高。因此，為了滿足教師對教學工具以及教學方法的需求，傳統(tǒng)教學模式的改革勢在必行。而傳統(tǒng)教學模式教學效率低下，這是傳統(tǒng)教學模式必須改革的重要原因。以老師為重心，采用傳統(tǒng)放任黑板板書的傳統(tǒng)教學模式，不僅局限了課堂上教師對知識點的講解，這種模式下培養(yǎng)出來的學生，也很難滿足社會高速發(fā)展得需要。難以最大限度地發(fā)揮教學的優(yōu)勢，拉低課堂教學效率。

三、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學領(lǐng)域崛起

隨著時代的發(fā)展，個人電腦開始走入普通家庭，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，中國開始走向信息時代。多媒體教學應(yīng)運而生，并且以其特有的優(yōu)勢，迅速為人們所接受，在全國范圍內(nèi)普及開來。當前，多媒體技術(shù)在教學領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛，常見的有 ppt、視頻、網(wǎng)絡(luò)課堂等等?；旧弦呀?jīng)實現(xiàn)多媒體教學全覆蓋;在農(nóng)村地區(qū)，多媒體教學的應(yīng)用也非常廣泛。人們教育觀念的更新以及年輕教師的加入，多媒體技術(shù)在教學領(lǐng)域的應(yīng)用將會普及到邊遠的農(nóng)村地區(qū)。

四、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)越性

多媒體技術(shù)之所以能廣泛應(yīng)用，這與該項技術(shù)本身的優(yōu)越性是分不開的。在教學領(lǐng)域引進多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，這利于促進傳統(tǒng)教學模式的改革。具體而言，首先網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，通過聲音、圖片、視頻等多種手段，輔助教師進行知識點的講解，給課堂注入更多的活力，使得課堂講解更加地生動、形象、有趣，這利于激發(fā)學生的學習興趣，使得課堂講解不再是傳統(tǒng)上教師一個人在講的模式。其次，引入網(wǎng)絡(luò)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師在備課時，提前做好 ppt，這將大大縮短課堂上教師的板書時間。節(jié)省下來的時間教師可以進行提問，給學生回答問題、表達自己觀點的機會，讓學生有機會成為課堂的主人，這對利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)上以教師為課堂中心的教學模式，使之漸漸向?qū)W生為中心的教學模式發(fā)展。在課堂教學中，引入多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得現(xiàn)代教學模式在潛移默化的發(fā)展中，逐步取代傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)改革傳統(tǒng)教學模式的目的。

1.教學資源豐富及時空的無限性

實施網(wǎng)絡(luò)教學時，教學資源可以不僅米源于本校已有的教學內(nèi)容或教學課件，還可以通過校園網(wǎng)獲取分布在互聯(lián)網(wǎng)上世界各地蓍名高校開放的數(shù)學資源。師生不受時空限制，通過聯(lián)網(wǎng)的教室、圖書館、社會甚至在家中即可迅速地得到世界上最新、最全的第一手資料，聆聽世界一流教師的講課，向最好的專家請教。

2.提高了學生學習的主動性

由于網(wǎng)絡(luò)教學注重于學生主動參與、自主控制學習，因此它為學生創(chuàng)造性地提供了多途徑、多方式學習知識的開放學式教學環(huán)境，學生可以自主的查我課程計劃，查詢不同類型的教學內(nèi)容并且可以同教師、專家或其他學生直接進行一對相一的交流，訪問網(wǎng)上各種信息資源

3.數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學模式多樣性

網(wǎng)絡(luò)教學模式是把計算機技術(shù)、多媒體技、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學方法有機結(jié)合起的一種輔助教學手段。它打破了原來的傳統(tǒng)教學方式，幫助學生自主學習，使學生成為信息收集、加工的主體，通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學，學生將會面對網(wǎng)絡(luò)提供的最新動態(tài)、豐富的、圖文并茂的知識。他們的學習興趣將會得到有效提高。

五、信息技術(shù)更好地為教學服務(wù)

多媒體不是萬能的，不可濫用，多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，激發(fā)了學生對多媒體課的極大興趣，于是很多教師便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖像信息，并在課堂上充分應(yīng)用。但這樣一來，學生的思維反而受到了限制，不利于學生想象力的發(fā)揮。如美術(shù)中需要對色彩發(fā)揮充分想象空間時，就不宜用多媒體展示各種顏色，因為學生看到了實際的顏色就很難在色彩上發(fā)揮自己的想象力了。所以，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學內(nèi)容來選擇適當?shù)慕虒W策略。并不是所有的教學活動都必須輔之現(xiàn)代信息科學技術(shù)，在發(fā)展感覺的活動、手工操作活動及社會實踐活動中亦是如此。

信息技術(shù)在教學中的廣泛應(yīng)用以及信息技術(shù)和各門課程整合的深入，對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容以及教學方法正在產(chǎn)生深刻地變革，從以教師為中心的講解傳授的進程轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿靼l(fā)展、自主學習、協(xié)商討論、意義建構(gòu)等以學生為主題的進程。我們一定要積極將信息技術(shù)應(yīng)用于學科教學，努力探索信息技術(shù)與課程整合的方式方法，為加快實現(xiàn)教育信息化做出努力。

隨著時代的發(fā)展，科技的進步，數(shù)字化教學模式已然成為時代發(fā)展的潮流。在教學領(lǐng)域，通過數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷更新教學手段和方法，這不僅能最大限度的滿足教師對教學工具的需要以及學生對知識的需要，還能不斷促進傳統(tǒng)教學模式漸漸朝著現(xiàn)代教學模式的方向發(fā)展。