楊李云

農(nóng)村幼兒在入園前都是生活在家中，由于家庭成員忙于田間耕種，己及對保健知識的缺乏和對幼兒疏于管理，使幼兒從小養(yǎng)成一些不良的生活習慣。

一、幼兒日常生活問題

1.不良個人衛(wèi)生習慣方面

由于農(nóng)村生后衛(wèi)生條件較差，加上家長本身也缺乏一定的衛(wèi)生習慣，在耳濡目染的情況下，幼兒也表現(xiàn)出一些不良的衛(wèi)生習慣。如：不注重身體整潔，儀表的端莊，衣服不及時更換，不定期洗澡，飯前便后不洗手，沒有刷牙的習慣，隨地丟垃圾，隨地吐痰等。

2.不良飲食習慣方面

幼兒不注意食物的清洗。如生吃瓜果，不用水清洗或在衣服上擦擦塞入嘴巴就吃。吃飯不一定坐在桌子上，可能蹲在門口或端著碗串門吃，也有的吃完就跟著小伙伴玩瘋了，不明白飯后不能做劇烈的運動，會對身體有不良的影響。

3.自身安全方面意識淡薄

農(nóng)村幼兒家庭教育模式比較“天生天養(yǎng)”，父母對幼兒的放任，使幼兒養(yǎng)成了“天不怕、地不怕”的習慣，在農(nóng)村幼兒自己玩火、玩煙花受傷、到池塘玩水、玩電器觸電、誤食農(nóng)藥和老鼠藥的情況時有發(fā)生，被拐賣的幼兒比例比起城市的要高，這是因為家長在教養(yǎng)方面意識淡薄。使幼兒沒有養(yǎng)成自我保護意識對安全方面的認知淡薄。

4.身體保健方面

由于家庭的教養(yǎng)隨意性比較強，幼兒在感冒后隨意吃一些自購藥品和只要“熬一熬”就好了的觀點，使很多幼兒在冬天的時候拖著長長的鼻涕，由于不注意保暖幼兒生凍瘡，手腳干裂的情況比較多。

由此可見，農(nóng)村幼兒在生后保健方面的存在的問題比較多，如果不解決這些問題就會影響到幼兒的身心健康發(fā)展。

二、幼兒園生活管理意義

幼兒園的生活管理前提使保證幼兒的身體健康發(fā)育，心理健康成長，是幼兒園保育工作的重要內(nèi)容，是班級管理的基礎(chǔ)，具有重要的意義。主要表現(xiàn)在：幼兒期是依賴成人的生存期，他們的發(fā)展需要來源于成人的保障。而幼兒園的生活管理包括了睡眠、飲食、盥洗、衛(wèi)生等全部內(nèi)容，幼兒園的環(huán)境保障了對幼兒食品、休息、活動場地和生活設(shè)施的提供。而且通過對幼兒生活常規(guī)的管理、培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的生活習慣、生活態(tài)度、自理能力等能力發(fā)展，為今后參與社會競爭打下基礎(chǔ)。

三、幼兒園的干預(yù)措施

1.端正辦園思想、改善辦園條件

由于農(nóng)村的教育思想比較傳統(tǒng)，對幼兒園的認知就是學習知識、學習技能為上小學打基礎(chǔ)、做準備。其他基本需要可以忽視，這對于幼兒的形成良好的生活習慣發(fā)展很不利。因此，幼兒園在硬件方面盡一切可能，為幼兒創(chuàng)造有利的條件。

2.在日常生活培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣

日常生活使形成良好衛(wèi)生習慣的重要場所，教師首先從思想上認識到良好的衛(wèi)生習慣不僅可以減少疾病的發(fā)生，還可以對幼兒將來的生活習慣、文明行為產(chǎn)生巨大的影響。其次，教師在日常生活要對幼兒進行系統(tǒng)的衛(wèi)生知識教育。

3.安全知識教育要到位

由于幼兒對新鮮的事物抱有強烈的好奇心，自控能力和制作能力較弱，經(jīng)常聽見有幼兒在馬路旁邊玩耍出現(xiàn)意外，有幼兒在暑假期間出現(xiàn)溺水事故，有幼兒投被夾在防盜網(wǎng)的事情，還有手指被小扣扣住、頭發(fā)被蠟燭燒了等等林林種種意外的發(fā)生，原因是家庭的照顧的缺失已經(jīng)幼兒本身的安全意識薄弱。

科學的安全知識的教育是較少意外事故發(fā)生的重要一環(huán)，教師可以通過常識課、科學課、安全知識課、園內(nèi)的防震、防爆、防火演練等方式方法向幼兒灌輸有關(guān)的安全知識。同伴之間也要互相幫助，看到不認識的人要提醒小伙伴和像成年人求助。具體的方法有助于幼兒解決問題。而經(jīng)常的安全教育，如，游泳時要提前做熱身運動，有大人在身邊才能玩;不要隨便自己亂過馬路;不能把小手指插入風扇內(nèi)和插座小孔;不能一個人玩火等，經(jīng)常的教育有利于提高幼兒的自我保護意識和安全意識。

4.建立必要的生活常規(guī)

生活常規(guī)是幼兒園日常生活開展的保證，也是養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣的必備條件，幼兒在遵守常規(guī)的同時，紀律和秩序也同步得到訓練。如幼兒進餐的常規(guī)要求是：飯前要洗手，進餐要慢吞細嚼并保持桌子的干凈，餐后不做劇烈的運動。禮貌的常規(guī)、晨運的常規(guī)、課堂的常規(guī)、盥洗的常規(guī)、進餐的常規(guī)、午睡的常規(guī)、游戲的常規(guī)、離園的常規(guī)，這些必要的生活常規(guī)在幼兒日復(fù)一日的常規(guī)訓練當中，久而久之就會形成自動的行為習慣。

5.提高家長的意識，家園共育

教師利用家長會、家教宣傳欄、家園聯(lián)系手冊、放學上學的及時溝通等方式方法，向農(nóng)村的家長宣傳衛(wèi)生保健知識、提高家長的保健意識。要求家長配合幼兒園的保健開展需要，步調(diào)一致地對幼兒進行教育，如勤洗手方面，家庭所有的成員在餐前都自覺洗手，在幼兒面前起到一個榜樣的作用，久而久之幼兒也會自覺遵守這種行為，最終形成良好衛(wèi)生習慣。俗話說“父母是孩子的鏡子、孩子是父母的影子。”父母生活方面是衣著整潔，儀表的端莊，衣服及時更換，定期洗澡，飯前便后洗手，早晚刷牙，不隨地丟垃圾，不隨地吐痰的，那么孩子也會模仿。提高家長生活意識等于提高了幼兒的生活素質(zhì)。

四、幼兒園制定農(nóng)村生活管理評價標準

1.農(nóng)村幼兒園生活管理評價的內(nèi)容要全面

日常生活管理不僅包括各項單獨生活活動的管理，還包括各個環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換，還有生活環(huán)節(jié)設(shè)施、生活的作息制度的安排、教師在生活活動中與幼兒的互動等方面。

2.農(nóng)村幼兒園生活管理評價要貫徹目標

對農(nóng)村幼兒園生活管理評價應(yīng)該有明確的目標意識，對物質(zhì)條件設(shè)施、生活活動的師幼互動的評價，要牢牢緊扣幼兒的發(fā)展。并將幼兒活動評價工作經(jīng)?；⒅贫然?、表格化是提高幼兒生活管理水平的保證。

在日常生活管理制度化，表格化使幼兒的生活管理達到清晰、一目了然作用，并將幼兒園的日常管理發(fā)揮最大的效益。

提高家長的保健意識、建立必要的行為規(guī)范、建立合理的評價準則，讓幼兒的生活管理得到改善，是農(nóng)村幼兒園必要的改善途徑。