龍凌

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，市場(chǎng)對(duì)國(guó)際化財(cái)務(wù)管理人才的需求也在不斷增加，各高校需要引入國(guó)際化教學(xué)理念，革新本校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)劃，以適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需要。對(duì)此，本文特針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的意義、現(xiàn)狀以及存在的問題展開分析，并提出財(cái)務(wù)管理專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)建策略，希望能夠提出一些具有參考價(jià)值的建議。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的意義

（一）經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展需要

隨著全球經(jīng)濟(jì)及技術(shù)的快速發(fā)展，國(guó)際金融市場(chǎng)和商品市場(chǎng)也得以迅速擴(kuò)張，信息化技術(shù)也讓市場(chǎng)距離變得越來越近，市場(chǎng)交易更是突破了時(shí)間與空間的限制，跨國(guó)經(jīng)營(yíng)及全球并購活動(dòng)也愈加頻繁。在這樣的經(jīng)濟(jì)全球化浪潮下，對(duì)我國(guó)投融資活動(dòng)、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)等都產(chǎn)生了極大的影響，也需要有專業(yè)的國(guó)際化財(cái)務(wù)管理人才來應(yīng)對(duì)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并規(guī)避經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、尋求發(fā)展機(jī)遇。而作為孕育國(guó)際化財(cái)務(wù)管理人才的重要陣地，高校需要迎合經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)要求，培養(yǎng)通曉國(guó)際會(huì)計(jì)事務(wù)，具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的財(cái)務(wù)管理專業(yè)化人才。

（二）高等教育國(guó)際化的發(fā)展需要

現(xiàn)如今，國(guó)際化、全球化已經(jīng)成為高等教育的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)財(cái)務(wù)部針對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃中更是對(duì)如何建設(shè)國(guó)際一流會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍提出了發(fā)展目標(biāo)及規(guī)劃要求，明確指出要在我國(guó)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展大方向，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、熟練掌握財(cái)務(wù)管理綜合技能、通曉國(guó)際財(cái)務(wù)規(guī)則，并能夠參與國(guó)際事務(wù)的財(cái)務(wù)管理高端國(guó)際化人才。

（三）現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)需要

我國(guó)教育部于1998年將“財(cái)務(wù)管理”正式列為本科專業(yè)學(xué)科。隨著二十多年的發(fā)展，我國(guó)各高校財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)模在不斷的擴(kuò)大?，F(xiàn)如今，伴隨經(jīng)濟(jì)全球化以及高等教育國(guó)際化的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代將國(guó)際化人才培養(yǎng)納入專業(yè)建設(shè)任務(wù)當(dāng)中。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

（一）培養(yǎng)現(xiàn)狀

第一，逐步制定并完善人才培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)如今，我國(guó)許多高校開始將國(guó)際化納入財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中，并將國(guó)際化確立為該專業(yè)的辦學(xué)特色，例如北京大學(xué)、清華大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等都開始將財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)突出“國(guó)際化”、“國(guó)際視野”等要求;第二，開設(shè)國(guó)際化課程。為了順應(yīng)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)國(guó)際化的時(shí)代要求，我國(guó)許多高校開始開設(shè)一定比例的雙語課程，包括中英文交替教學(xué)、使用外文教材等，而且在課程體系設(shè)計(jì)上也增開了許多國(guó)際化課程內(nèi)容，例如國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、國(guó)際會(huì)計(jì)等，以使學(xué)生能夠接受到更多國(guó)際化的教育教學(xué)知識(shí);第三，組建國(guó)際化師資隊(duì)伍。國(guó)際化人才的培養(yǎng)離不開教師團(tuán)隊(duì)，面對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的規(guī)劃要求，許多高校開始實(shí)施“引進(jìn)來”、“走出去”的師資隊(duì)伍組建策略，一方面聘請(qǐng)國(guó)外優(yōu)秀的學(xué)者來校開展科研教學(xué)工作，另一方面則派出本校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師到國(guó)外學(xué)習(xí)進(jìn)修;第四，采用國(guó)際化教學(xué)手段。隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，許多高校在培養(yǎng)國(guó)際化財(cái)務(wù)管理人才過程中會(huì)引進(jìn)國(guó)際化的教學(xué)手段，例如財(cái)務(wù)金融實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)上教學(xué)、國(guó)外財(cái)經(jīng)案例教學(xué)等，以提高該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

（二）存在的問題

由于目前我國(guó)財(cái)務(wù)管理專業(yè)開設(shè)時(shí)間較短，與國(guó)際化接軌也處于試水階段，故而在人才培養(yǎng)上還存在一些問題。具體來看：第一，培養(yǎng)目標(biāo)定位過高。當(dāng)前我國(guó)多數(shù)高校在培養(yǎng)國(guó)際化財(cái)務(wù)管理人才上的定位過高且過于廣泛，這與我國(guó)當(dāng)前本科教育所處環(huán)境現(xiàn)狀并不相符，尤其現(xiàn)在我國(guó)本科教育已經(jīng)越來越“大眾化”，從教育教學(xué)理念上就已經(jīng)不再是精英教育的定位，而對(duì)比之下財(cái)務(wù)管理專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)多為高級(jí)專業(yè)人才，兩種教學(xué)理念存在沖突性，往往容易顧此失彼;第二，并未建立系統(tǒng)的國(guó)際化課程體系。目前我國(guó)各大高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的國(guó)際化人才培養(yǎng)仍然是各自為政的境況，并未建立系統(tǒng)的國(guó)際化課程體系，部分高校雖然已經(jīng)開設(shè)了一定數(shù)量的國(guó)際化課程，但是課程內(nèi)容呈現(xiàn)出碎片化堆積狀態(tài)，雖然課程名目較多，但是課程內(nèi)容不系統(tǒng)、重復(fù)、遺漏等問題較為常見，這樣也很容易導(dǎo)致國(guó)際化課程教學(xué)效果不佳;第三，缺乏科學(xué)的國(guó)際化人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。目前我國(guó)針對(duì)財(cái)務(wù)管理國(guó)際化人才質(zhì)量評(píng)價(jià)還多數(shù)停留在主觀評(píng)價(jià)，缺乏客觀的指標(biāo)性評(píng)價(jià)，而且針對(duì)人才培養(yǎng)方面也缺乏過程性監(jiān)管，從而使得國(guó)際化財(cái)務(wù)管理人才質(zhì)量難以有效把控。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

（一）精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校針對(duì)國(guó)際化財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位要避免“高大全”，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行精準(zhǔn)目標(biāo)定位，在教學(xué)設(shè)計(jì)上也應(yīng)以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，而非純粹的理論教學(xué)。而且，在課程設(shè)計(jì)及教學(xué)方法運(yùn)用上需要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)及實(shí)訓(xùn)操作，以進(jìn)一步迎合國(guó)際化人才培養(yǎng)要求，從根本上解決經(jīng)濟(jì)全球化背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題。

（二）建立健全國(guó)際化財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)課程體系

國(guó)際化人才培養(yǎng)需要綜合考慮教學(xué)方案、教學(xué)方法、師資力量、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)方面，以建立健全與人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的課程體系。對(duì)此，高校在國(guó)際化財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方面需要首先完善其課程體系，具體可以從兩個(gè)方面著手：第一，課程設(shè)置。各高?？梢栽谠胸?cái)務(wù)管理專業(yè)課程基礎(chǔ)上嵌入國(guó)際財(cái)務(wù)管理等級(jí)考試的相關(guān)課程（例如IFM和SIFM課程），這樣不僅能夠滿足國(guó)際化教學(xué)的基本要求，更可以為學(xué)生未來參加這些國(guó)際性等級(jí)考試奠定良好的基礎(chǔ);第二，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式。高校要將財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案與國(guó)際財(cái)務(wù)管理等級(jí)考試要求進(jìn)行對(duì)接，并圍繞考試標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以更好的體現(xiàn)國(guó)際化特色;第三，教學(xué)師資力量。教師的觀念和態(tài)度會(huì)直接影響國(guó)際化課程體系的實(shí)施效果，對(duì)此，高校在繼續(xù)堅(jiān)持“走出去、引進(jìn)來”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)我國(guó)高校與國(guó)際名校之間針對(duì)財(cái)務(wù)管理的合作科研工作，積極開展院際、校際國(guó)際交流與合作，或加強(qiáng)與國(guó)際財(cái)務(wù)管理協(xié)會(huì)等的合作，以構(gòu)建國(guó)際化教學(xué)模式。

（三）引入國(guó)際化職業(yè)資格考試培訓(xùn)體系

目前在國(guó)際上針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的職業(yè)資格考試有很多，例如CFA、CMA、CFM、CWM等，這些職業(yè)資格考試往往能夠反映出當(dāng)前國(guó)際財(cái)務(wù)管理方向最新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)國(guó)內(nèi)各高校國(guó)際化財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)具有指導(dǎo)作用。對(duì)此，我國(guó)高校根據(jù)自身辦學(xué)條件及辦學(xué)要求，引入相匹配的職業(yè)資格考試培訓(xùn)體系，以實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的有效對(duì)接，并在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與國(guó)際化接軌，提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性和操作性。

四、結(jié)語

總而言之，在經(jīng)濟(jì)全球化及高等教育國(guó)際化趨勢(shì)的推動(dòng)下，我國(guó)高校應(yīng)積極借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)教育理念及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、建立健全國(guó)際化財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)課程體系、引入國(guó)際化職業(yè)資格考試培訓(xùn)體系等，以努力培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際發(fā)展需要的國(guó)際化財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。（作者單位：廣西外國(guó)語學(xué)院）

【課題項(xiàng)目】廣西區(qū)級(jí)教改課題，職業(yè)認(rèn)證驅(qū)動(dòng)下財(cái)務(wù)管理專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)研究——基于IFM視域，2017JGA348