包晨燁

摘? 要：近年來，互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給我國各個行業(yè)都帶來了新的變化。中職院校中的學(xué)生們作為網(wǎng)絡(luò)使用最為頻繁的群體之一，信息技術(shù)對他們的學(xué)習(xí)和生活造成了很大的影響。在中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)無法滿足中職學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，也不能夠調(diào)動他們的積極性。因此，將信息技術(shù)應(yīng)用在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，是社會發(fā)展的必然趨勢，也能夠有效地促進教學(xué)效率的提升。該文主要分析了信息技術(shù)應(yīng)用在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義，繼而提出了一系列的應(yīng)用策略，希望為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)? 信息技術(shù)? 應(yīng)用研究

中圖分類號：G434;O1-4 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（a）-0139-02

伴隨著新時代的發(fā)展，越來越多的行業(yè)要想在市場上獲得更高的地位，只有緊跟社會發(fā)展步伐，對各種新型技術(shù)展開應(yīng)用，才可以獲得更好的發(fā)展效果。作為我國人才培養(yǎng)的重要場所之一，中職院校對于各種技能型人才的培養(yǎng)，更加要結(jié)合時代的需求。信息技術(shù)環(huán)境下，中職數(shù)學(xué)課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式，無法有效地改善學(xué)生們的思維方式，對教學(xué)效率也有著重要的影響。將信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)進行結(jié)合，便成為中職院校教學(xué)改革的重要措施。

1? 信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義分析

1.1 實現(xiàn)對教學(xué)模式的不斷完善

據(jù)統(tǒng)計，我國中職院校對數(shù)學(xué)課程教學(xué)，所采用的教學(xué)模式，還秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念。結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生們講解數(shù)學(xué)知識。在這種生硬單調(diào)的教學(xué)模式下，學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣也受到了影響。信息環(huán)境下，各種新型教學(xué)方式的應(yīng)用，為教學(xué)帶來了很大的進步和改革，也給學(xué)生們創(chuàng)造了更加豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)內(nèi)容。信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生們帶來了更加豐富的教學(xué)模式，有助于促進學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣提升[1]。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)潛力

數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，盡管中職院校學(xué)生們已經(jīng)具備了某些能力，但在缺乏學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，他們無法掌握和吸收數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。在該時期，教師如果對學(xué)生們加以正確引導(dǎo)，便可以更好地去挖掘?qū)W生們當(dāng)下具備的學(xué)習(xí)潛力，使他們可以為自身學(xué)習(xí)能力的提升打好堅實的基礎(chǔ)。信息技術(shù)的應(yīng)用，便能夠為學(xué)生們學(xué)習(xí)潛力的提升創(chuàng)造環(huán)境。信息技術(shù)可以更加形象地為學(xué)生們展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，帶領(lǐng)他們從更多豐富的角度去認識數(shù)學(xué)這門課程，同時，使學(xué)生們可以隨時隨地地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以此來充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們養(yǎng)成更好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.3 更好地培養(yǎng)綜合能力較強的教師

在中職院校中，數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率與教師有著十分密切的關(guān)聯(lián)。老師對信息技術(shù)的應(yīng)用，使教師自身不僅要具備扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還要與時俱進，對現(xiàn)代化的信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，并將其與數(shù)學(xué)知識結(jié)合，從而為學(xué)生們創(chuàng)造更加高效的數(shù)學(xué)課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給教師們教學(xué)帶來了一定的困難，也會影響到教師們對各種知識的學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)環(huán)境下，教師們可以借助信息技術(shù)來提高教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)造多種豐富的學(xué)習(xí)資源，同時，也可以節(jié)省大量的教學(xué)時間，使老師有更多機會去提高他自身的能力[2]。此外，在信息技術(shù)的相關(guān)平臺上，學(xué)生與教師之間也能夠進行更加高效的溝通，為師生之間的和諧相處打好基礎(chǔ)。

1.4 促進學(xué)生們整體素質(zhì)的提升

素質(zhì)教育改革之后，各大院校都加大了對學(xué)生們的培養(yǎng)力度。信息技術(shù)的到來，促進了我國社會時代的發(fā)展步伐，也為教育事業(yè)創(chuàng)造了更加廣闊的發(fā)展空間。中職院校展開的數(shù)學(xué)課程教學(xué)，要結(jié)合素質(zhì)教育，對現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)進行應(yīng)用，能夠在提高學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生們正確地判斷信息環(huán)境下的各種內(nèi)容，豐富學(xué)生們的興趣范圍，不斷地強化學(xué)生們的整體素質(zhì)。

2? 加強中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用路徑探索

現(xiàn)階段，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍十分廣泛，將信息技術(shù)應(yīng)用在中職院校的數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，要使其發(fā)揮較高的效果，應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的教學(xué)措施，以此來為學(xué)生們創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分地體現(xiàn)出信息技術(shù)的應(yīng)用價值。

2.1 創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

一般來講，中職學(xué)生們對各種課程的學(xué)習(xí)，容易受到外界環(huán)境的影響。老師要認識到學(xué)生們在數(shù)學(xué)知識方面具備學(xué)習(xí)熱情的重要性，在新課程改革下，為學(xué)生們創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中職院校在最初招收學(xué)生們時，入學(xué)門檻較低，使得大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)方面具備的基礎(chǔ)比較薄弱，那么，對于數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)設(shè)，教師們務(wù)必要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，選擇適合他們學(xué)習(xí)，并且與之能力相符合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有這樣，才可以逐漸地使學(xué)生們從數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中獲得一定的自信，為他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣也可以打好基礎(chǔ)。

2.2 借助微課教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

很多中職學(xué)生們對數(shù)學(xué)課程進行學(xué)習(xí)之前，都缺乏預(yù)習(xí)的習(xí)慣。傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)生們在課堂當(dāng)中無法更好地理解教師們所講述的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。信息技術(shù)的應(yīng)用，使教師們可以給學(xué)生們制作微課視頻，調(diào)動學(xué)生們的好奇心，帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，對所學(xué)習(xí)的知識有基本的掌握和理解，這樣一來，在幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的同時，更加提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

比如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《三角函數(shù)》這節(jié)課程之前，老師便應(yīng)當(dāng)先了解課程要使學(xué)生們掌握的重點知識內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，為他們制定教學(xué)目標和微課視頻。在數(shù)學(xué)課堂展開之前，學(xué)生們便可以通過觀看微課視頻，了解到三角函數(shù)的基本內(nèi)容，為創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)課堂做好了一定的準備，也有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升[3]。

2.3 利用多媒體技術(shù)展開數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生理解能力

目前，多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的一種教學(xué)方式，在教育事業(yè)中有著十分廣泛的用途。該技術(shù)下，可以將學(xué)生們所學(xué)習(xí)的各種知識內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為更加形象具體，以及富有趣味性的課程內(nèi)容，將抽象的數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，有效地降低了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生們理解能力的提升創(chuàng)造了依據(jù)。

例如，很多學(xué)生無法理解三角函數(shù)的圖像和不同圖像具備的性質(zhì)特征。那么，在多媒體的應(yīng)用下，可以給學(xué)生們以生動的形式，分別展現(xiàn)出不同三角函數(shù)的圖像，再融入一些比較特殊的元素，給學(xué)生留下深刻的學(xué)習(xí)印象，促進學(xué)生們更好地理解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。

2.4 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺，加強師生交流

信息技術(shù)環(huán)境的到來，為教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了更加廣闊的發(fā)展空間。在信息技術(shù)環(huán)境下，老師可以為學(xué)生們帶來多種豐富的數(shù)學(xué)資料。要充分地發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價值，老師便可以為學(xué)生們創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，將各種數(shù)學(xué)資料上傳至該平臺當(dāng)中，讓學(xué)生們可以在課余時間隨時隨地地下載這些資料展開數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。同時，師生之間也可以在該平臺上展開交流，使師生們形成良好的關(guān)系，便于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進展。

3? 結(jié)語

總而言之，將信息技術(shù)應(yīng)用在中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，是社會發(fā)展的必然趨勢，也是教育改革的重要舉措。通過信息技術(shù)，學(xué)生們可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，不受到時間和地點的限制，從信息技術(shù)當(dāng)中獲取更多豐富的數(shù)學(xué)知識，極大地改善了中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。因此，中職院校務(wù)必要正確地應(yīng)用和看待信息技術(shù)，充分借助信息技術(shù)來推動教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻

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[3] 劉美英.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用研究[A].《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第七卷）[C].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018：4.