李磊 閆亞武

【摘要】當下，數(shù)字教育資源已成為新時代推動教育發(fā)展的有力武器，數(shù)字出版也成為教育持續(xù)發(fā)展關(guān)注的焦點。文章就當前數(shù)字教育出版的發(fā)展現(xiàn)狀展開分析，從市場規(guī)模、內(nèi)容現(xiàn)狀著手，針對其中潛在的影響因素提出解決策略，希望能夠為數(shù)字教育出版的健康發(fā)展指明方向，為數(shù)字教育出版機構(gòu)提供經(jīng)驗借鑒。

【關(guān) ?鍵 ?詞】5G;數(shù)字教育;教育出版;發(fā)展現(xiàn)狀;對策

【作者單位】李磊，鄭州大學美術(shù)學院;閆亞武，河南教育電子音像出版社。

【中圖分類號】G237.6【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.21.009

一、數(shù)字教育出版的發(fā)展現(xiàn)狀

教育信息化時代的來臨，給從事教育出版的相關(guān)機構(gòu)帶來新的發(fā)展空間?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展為數(shù)字出版的發(fā)展提供了技術(shù)支撐。特別是在傳統(tǒng)出版面臨發(fā)展困境的時期，數(shù)字教育出版成為教育出版機構(gòu)的一個重要發(fā)展方向。教育信息化2.0時代，數(shù)字教育出版形成了龐大的市場，諸多的數(shù)字教育產(chǎn)品涌現(xiàn)，為教育現(xiàn)代化進程提供了助力。當前，數(shù)字教育出版內(nèi)容豐富多樣，包括數(shù)字教材、在線課程、在線測評、在線學習資源以及在線學習平臺等，為出版業(yè)的數(shù)字化發(fā)展提供了借鑒。

1.數(shù)字教材

針對信息化環(huán)境中教與學的新需求，數(shù)字教材以學生核心素養(yǎng)為目標，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字媒體和大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，實現(xiàn)了對教材、數(shù)字資源和學科工具的全方位、一體化整合，最終形成數(shù)字教材，以實現(xiàn)數(shù)字化教學目標。以人民教育出版社為例，截止到目前，該社已經(jīng)開發(fā)出第三代人教數(shù)字教材，呈現(xiàn)基礎(chǔ)性、邏輯性、富媒體性、交互性、關(guān)聯(lián)性、個性化以及智能化的特征，服務(wù)于廣大師生，受到廣大師生的一致認可與好評[1]。

2.在線課程

相比于傳統(tǒng)的課程形態(tài)，在線課程打破了傳統(tǒng)的時空層面限制，對課程的資源和獲取便捷性有著較高要求。以人民教育出版社的人教微課為例，其內(nèi)容全面、資源豐富，打造了一個優(yōu)質(zhì)課程資源的共建共享平臺，內(nèi)容由專家打造，具體到各個章節(jié)。在線課程的開發(fā)為教育現(xiàn)代化進程的快速推進提供保障。當然，除了人民教育出版社的在線課程開發(fā)與實踐，其他從事教育出版的相關(guān)機構(gòu)，也在嘗試在線課程的開發(fā)。多元的產(chǎn)品和廣闊的市場空間，為在線課程的開發(fā)注入新活力。

3.在線測評

作為一種以測評為核心的產(chǎn)品內(nèi)容，在線測評在信息化環(huán)境下圍繞課前、課中以及課后等測評場景，搭建了一個互動型的平臺。該產(chǎn)品緊密地圍繞教材內(nèi)容，根據(jù)題庫建設(shè)和測評需求，完成系統(tǒng)的研發(fā)與分析，方便學生檢驗自己的知識掌握情況，也方便教師利用在線測評的便捷性，做好對試題的系統(tǒng)批改，并用以調(diào)整教學方案?？偟膩碚f，在線測評產(chǎn)品本身是為了提供便捷性的教育服務(wù)，應(yīng)用場景廣闊。人民教育出版社的在線測評產(chǎn)品，目前已經(jīng)較為成熟，為教學環(huán)境的優(yōu)化提供了新思路。

4.在線學習資源

傳統(tǒng)教科書和教輔材料無論是內(nèi)容體系，還是自身經(jīng)驗都較為成熟。特別是在全面倡導教育信息化2.0的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為一種主流的發(fā)展模式[2]。在線學習資源是當前教育出版機構(gòu)數(shù)字出版的主要產(chǎn)品之一。進入數(shù)字化時代，教育出版內(nèi)容的表現(xiàn)形式更多元，文字、圖片、音頻和動畫等都可以成為在線學習資源，滿足受教育者多方面的學習需求。當然，在線學習資源的開發(fā)，最終還要協(xié)調(diào)個體需求資源和總體資源無限之間的矛盾，確保數(shù)字教育出版內(nèi)容滿足受教育者的學習需求，展現(xiàn)在線學習資源的價值。

5.在線學習平臺

在線學習平臺是數(shù)字教育出版的重要產(chǎn)品。與傳統(tǒng)的學習模式不同，在線學習平臺的開放性更高，且教學資源更豐富。在線學習平臺既能夠滿足學生預習、復習和測試等多方面的學習需求，也使得個性化的學習需求得到滿足。人民教育出版社在平臺服務(wù)和移動學習方面，開發(fā)了人教網(wǎng)、人教點讀APP、人教口語APP和新編學生字典APP等，這些平臺提供了多元的教育服務(wù)，讓更多受教育者獲得良好的學習體驗，也將數(shù)字教育出版推向一個新的發(fā)展領(lǐng)域[3]。

當前，數(shù)字教育出版的各類產(chǎn)品發(fā)展態(tài)勢良好，表現(xiàn)了教育出版機構(gòu)邁向教育信息化2.0時代的決心。這些產(chǎn)品內(nèi)容隨著教育需求和市場變化，呈現(xiàn)了多元化的發(fā)展態(tài)勢。但如何在多元產(chǎn)品和快速發(fā)展中，把握準確的方向，處理好發(fā)展困境，成為擺在數(shù)字教育出版機構(gòu)面前的問題。

二、數(shù)字教育出版的困境

在數(shù)字教育出版熱的背后，更多的是從業(yè)者們的冷思考。雖然數(shù)字教育出版是一塊大蛋糕，且極具誘惑，但想要從中分得一塊也并非易事[3]。邁向教育信息化2.0時代，數(shù)字教育出版依舊面臨一定的發(fā)展困境，具體表現(xiàn)為數(shù)字教育出版內(nèi)容資源難以整合、技術(shù)水平有待提升以及盈利模式不明確等幾個層面。處理好這些問題對數(shù)字教育出版向著健康方向發(fā)展具有積極意義。

1.內(nèi)容資源難以整合

教育信息化2.0對教育出版的影響是多層面的，不只是提升教育工具效率這么簡單。數(shù)字教育出版成為發(fā)展的主流模式，也是出版領(lǐng)域在教育信息化時代要探索的新方向。究其原因，傳統(tǒng)教育出版模式已經(jīng)無法適應(yīng)今天的教育發(fā)展要求。強調(diào)個性化教育的今天，教育者的個性化需求催生了更多新的教育產(chǎn)品。數(shù)字教育產(chǎn)品開發(fā)的用戶群體不斷擴大。因此，為了適應(yīng)市場對數(shù)字教育出版的要求，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已是必然。當下，數(shù)字化教育出版雖然已經(jīng)取得成效，開發(fā)出了一些優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，但是內(nèi)容資源方面的整合依舊面臨發(fā)展困境。

如何將出版素材聚合，給用戶以絕佳的體驗，成為數(shù)字教育出版機構(gòu)要關(guān)注的焦點。特別是在全面推進數(shù)字教育出版發(fā)展的今天，發(fā)揮內(nèi)容聚合優(yōu)勢十分必要。究其原因，數(shù)字教育出版涉及的內(nèi)容龐雜，產(chǎn)品形態(tài)的多元對內(nèi)容資源整合的緊密度有著較高要求。一旦內(nèi)容難以整合，勢必影響數(shù)字教育出版的健康發(fā)展。