王冠琰

[摘 要] 在中職學校，組織教師參與到企業(yè)實踐活動中，這無疑是提高教師自身專業(yè)技能水平以及實踐教學能力的高效方法。為了保障中職學校的辦學質量及教學水平，學校有必要針對教師企業(yè)實踐活動的組織策略及其有效的實踐途徑展開討論。

[關鍵詞] 中職教師;企業(yè)實踐;組織策略

在中職學校的辦學過程中，教師的教學目標就是要培養(yǎng)出適合企業(yè)實際需要的人才，因此必須在自身的教學過程中不斷探尋合適的教學模式與教學策略。而教師自身教學實踐能力的提升是關鍵，中職學校要落實教師企業(yè)實踐活動，讓教師在企業(yè)實踐活動中努力提高自身的教學專業(yè)技能，展開有效的崗位教學。

一、中職教師企業(yè)實踐的現狀

中職學校的專業(yè)教師企業(yè)實踐是一種可以提高教師自身專業(yè)技能與實踐教學能力的有效方式，能夠為中職學校的高效辦學質量提供保障。在當前的中職教師企業(yè)實踐活動的開展過程中，不少學校正在積極地落實，使得國內的職業(yè)教育教師培訓與教師企業(yè)實踐活動形成了自身的特色。

只是教師企業(yè)實踐依舊處于起步階段，職業(yè)學校與企業(yè)間的合作還處于磨合期，導致其實效性較低[1]。例如，有些企業(yè)對教師企業(yè)實踐活動的參與熱情不高，缺乏社會責任感，又或者一些中職學校還存在教師企業(yè)實踐活動組織策略與實踐途徑缺乏合理性的問題。因此，在校企合作這一模式日漸受到重視和推廣的大背景下，中職學校和企業(yè)都有待探尋科學合理的教師企業(yè)實踐組織策略與實踐途徑，以更好地推進教師企業(yè)實踐活動。

二、中職教師企業(yè)實踐的科學組織策略與實踐途徑

在中職教育深化改革的背景下，中職教師要適應新時期職業(yè)教育改革及發(fā)展的實際需要，就有必要積極地投入企業(yè)實踐活動中，針對自身實踐操作能力的短板，提高自身的專業(yè)教學能力和教學實踐能力。

（一）從校企合作角度入手改善管理制度

中職學校要科學合理地組織好教師企業(yè)實踐活動，需要認識到健全和完善校企合作模式下學?！髽I(yè)雙軌管理制度的重要性。中職學校要從教師的實際情況出發(fā)，積極聽取教師的意見，將符合教師需求與學校實際需要的內容融入教師企業(yè)實踐活動中，有利于彰顯教師企業(yè)實踐活動的教育效果[2]。同時，中職學校也要積極聽取合作企業(yè)的建議，明確教師企業(yè)實踐活動的教師工作崗位及相關內容。例如，企業(yè)所需的是“鋼筋工”這樣的職業(yè)工種，就需要根據實際情況來設置“施工現場”“鋼筋下料”“鋼筋加工”“鋼筋制作”等操作崗位與職責內容。為了提高校企合作模式下教師企業(yè)實踐活動的組織效果與實踐效果，中職學校和合作企業(yè)要制定好組織紀律內容、績效考核內容、實踐管理內容等等。為此，中職學校和合作企業(yè)要展開定期的交流與溝通活動，制定雙方信息及時反饋的機制，以提高教師企業(yè)實踐活動的科學性與有效性。

（二）以提高企業(yè)參與度為目的搭建雙贏平臺

企業(yè)的參與度較低是當前中職學校開展企業(yè)實踐活動的重點關注問題，因此，學校要積極搭建雙贏的校企平臺，從而增強合作企業(yè)的參與熱情，進而提高合作企業(yè)的合作度。要達到這一目的，中職學校首先要合理選擇企業(yè)實踐的教師人員，并為其提供應有的支持，例如從師資培訓經費中撥出應有的?？?，為教師發(fā)放企業(yè)實踐活動期間的津貼和交通補助，讓教師可以在足夠的支持與保障下積極地完成企業(yè)實踐活動期間的任務。而合作企業(yè)自身也要樹立起全新的經營理念與人才意識，認識到大力扶持職業(yè)教育的重要性，積極地為中職學校提供教師實踐場所，為中職學校的師資隊伍建設提供適當的幫助，以提高教師的專業(yè)教學能力和實踐教學操作能力。

（三）在體驗式學習原則下提高企業(yè)實踐效果

中職學校與合作企業(yè)要堅持讓參與企業(yè)實踐活動的教師在體驗式學習原則下，積極地遵循實踐性培訓的合理要求，以提高自身的實踐性培訓效果。這就要求教師要將自己習得的專業(yè)知識以及從事教學的各種經驗與企業(yè)實踐活動內容相聯(lián)系，讓自己全身心地投入新的體驗過程中，以生成新的教學專業(yè)知識，提高教師的專業(yè)教學知識水平，并且更好地積累教師的實踐教學操作經驗[3]。例如，有的中職學校所開展的企業(yè)實踐活動從教師的聆聽開始，要求教師積極聽取合作企業(yè)的管理人員、一線工人、消費者等各方代表的合理建議，然后認真觀摩企業(yè)生產活動的各個環(huán)節(jié)，如企業(yè)管理、生產與產品加工過程、生產技術的運用、產品的創(chuàng)新等。在這個基礎上，教師要深入企業(yè)實踐活動中，展開教師之間的交流與討論，積極地分享彼此的體驗感受，再讓教師在實際教學中學以致用，不斷提高自身教學方案設計、教學課程開發(fā)、實踐教學操作等方面的工作能力。

總之，企業(yè)實踐是可供中職教師提高自身專業(yè)技能和教學水平的有效途徑，需要中職學校、教師與企業(yè)等三個主體相互配合，讓教師可以在科學合理的企業(yè)實踐活動中充實自己、完善自己，然后在教學中展現高水平的教學技能，以真正培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻：

[1]劉軍.中職教師進企業(yè)實踐問題的幾點思考[J].汽車維護與修理，2017（10）：53-54.

[2]孫龍英.淺論中職教師企業(yè)實踐的必要性[J].職業(yè)，2017（13）：65.

[3]秦曉娜.中職教師企業(yè)實踐的問題與對策研究[D].濟南：山東師范大學，2017.

[作者單位]

江蘇省寶應中等專業(yè)學校

（編輯：薄躍華）