王飛

【摘要】以人教版的高中地理教材為例，地球的運動、大氣的運動、洋流的運動等知識的編排，以及越來越多的對比分析平面圖片的練習和考試題目，表明地理教學越來越趨向于培養(yǎng)和考察學生的空間想象能力。所以，教師在教授地理知識的過程中，努力提高學生的空間想象能力，是一件很重要的事情。從讓學生在學習過程中牢固知識的理解、引導學生自己手繪地形圖以及制作簡單的樣式圖并利用現(xiàn)代信息技術豐富課堂三方面，論證了如何培養(yǎng)學生的空間想象能力。

【關鍵詞】高中地理教學 空間想象能力 空間體驗感

高中人教版地理教材涉及到宇宙的規(guī)律，星系星球的分布，涉及到地球大氣的多種運動方式以及在受到不同自然條件的影響下而改變的大氣運動狀態(tài)及這種改變的狀態(tài)帶來的影響，也涉及到了海洋的流動，洋流經(jīng)過對沿岸氣候的影響，等等。這些在空間上的規(guī)律和空間上發(fā)生的變化在轉化為書本上的平面的知識之后，就對學生的空間想象能力提出了一定的挑戰(zhàn)?？臻g思維想象學習能力是地理學習的基本能力，越來越成為平時訓練的重點。所以，提高學生的空間想象能力，對學生學好地理知識具有戰(zhàn)略性的意義。

一、如何正確認識空間想象能力

空間想象能力就是人們能夠在腦海中建立起立體事物的能力，這是一種抽象思維能力，這種能力包括學生利用空間進行綜合探索、利用空間分析事物規(guī)律、利用空間思索事物之間運動著的聯(lián)系以及利用空間進行同類事物不同狀態(tài)下的比較或者進行同種狀態(tài)下不同事物的比較等的能力。地球公轉過程中帶來的四季交換，以及季節(jié)洋流的轉換方向非常考驗學生的空間想象能力，需要學生運用空間思維來把握整體架構。地球的運動為什么會引起太陽直射點的變化？是因為什么原理而引發(fā)的氣壓帶和風帶的上下移動？這種移動又是如何影響天氣和氣候的？還存在影響其他影響氣候的因素嗎？這些都是學生在學習地理知識的時候有可能會遇到的問題，而幫助學生解決這些問題，培養(yǎng)他們的空間想象能力是很有助益的。因此，教師在教授地理知識的時候，一定要注意培養(yǎng)學生的空間想象能力。

二、如何培養(yǎng)學生的空間想象能力

（一）讓學生牢固基本知識的理解，為撒下空間想象能力的種子培育肥沃的土壤

一種能力的培養(yǎng)必然是在學習其基本知識的過程中實現(xiàn)的，如果對重要的知識點一知半解，空間想象能力再強也無法發(fā)揮其作用。舉例來說，若是學生對大氣運動的熱力規(guī)律和動力規(guī)律理解的不深刻甚至根本就不了解，教師又如何要求學生運用空間想象能力來模擬大氣在全球范圍內(nèi)的上升、下沉和偏轉的運動呢？若是學生對等高線以及等值距等知識一竅不通，學生又如何能從平面的等高線圖上運用空間想象能力打造立體的地理事物解答題目呢？因此，地理基本知識是非常重要的，不掌握地理基本知識，就談培養(yǎng)學生空間思維能力是不現(xiàn)實的，甚至可以說是本末倒置了。

（二）在課堂上引導學生手繪地形圖，制作樣式圖

地理的學習關乎許多在空間上定位重要地理標志的問題，許多的地形區(qū)以及重要的分界線的定位異常重要。以人教版高中地理講授中國的地形區(qū)為例，教師可在課堂上帶領同學們畫一個簡略的輪廓圖，地形區(qū)可畫成簡單的方塊，標注出重要的緯度和經(jīng)度。在地形區(qū)畫好之后，然后就可以將重要的作為三級階梯分界線的山脈畫上，簡單的線條勾勒出具體的空間位置和山脈走向，學生簡單易操作，對于以前難以記住的山脈和地形區(qū)位置，很快就能夠有大致清晰的定位。再以地球的運動為例，教師可讓學生自己動手或者同學之間合作用一個乒乓球模擬地球，在模擬的過程中，學生會對黃赤交角的角度大小如何影響地球與太陽之間的關系有了更直接的體會。學生自己實際動手操作，可以讓學生對空間的結構印象更為深刻，對培養(yǎng)學生的空間想象能力很有幫助。

（三）利用現(xiàn)代信息技術豐富課堂，提高學生的空間體驗感

在現(xiàn)代信息技術如此發(fā)達的時代，教師授課可借助現(xiàn)代信息技術等工具輔助培養(yǎng)學生的空間想象能力。例如，在講授全球洋流的時候，教師可以借助Flash動畫等形式模擬海水從高緯度流向低緯度以及低緯度流向高緯度的不同情況，以及在季風的影響下洋流如何隨著季節(jié)而改換方向，洋流的異常對全球氣候的影響?，F(xiàn)代信息技術以其科技給予了教師便利，讓教師用一種比傳統(tǒng)的地理黑板板書教育更直白和直接的方式，將學生的空間能力在教學中逐步地培養(yǎng)了起來。

三、結語

在高中地理教學中，學生的空間想象能力對于地理的學習十分重要，教師在教學的過程中可以多多利用現(xiàn)代科技手段激發(fā)學生空間想象的興趣，同時讓學生牢固知識基礎，讓學生多多進行不同地理事物之間的比較，提高空間想象能力。

參考文獻：

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