王穎

摘要：近年來，農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員日益增多，農(nóng)村孩子的父母長期在外打工，由于缺乏父母的關(guān)愛，有些孩子的性格變的孤僻。探索鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)，使其更好地為農(nóng)村孩子們健康成長服務(wù)，顯得尤為重要。鄉(xiāng)村少年宮利用課余和假期時(shí)間，開設(shè)興趣班、課外實(shí)踐活動等課程，豐富孩子課余生活，使鄉(xiāng)村少年宮真正成為農(nóng)村孩子們學(xué)習(xí)和成長的樂園。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村少年宮建設(shè) 背景 意義 實(shí)施途徑

一、鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)的背景

近年來，農(nóng)村少年兒童活動場所缺乏，由于大量勞動力外出打工，農(nóng)村“留守兒童”也越來越多，每到節(jié)假日，孩子們無處可去。為扎實(shí)推進(jìn)留守兒童思想道德建設(shè)，讓孩子的身心有處可去，2011年中央文明辦、財(cái)政部，依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)?，F(xiàn)有場地、教室和設(shè)施，進(jìn)行修繕并配備必要的設(shè)備器材，依靠教師和志愿者進(jìn)行管理，在課余時(shí)間和節(jié)假日組織開展普及性課外活動的公益性活動場所，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生免費(fèi)開放，學(xué)生們可自愿選擇參加鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的各式活動項(xiàng)目。它既是青少年的活動場所，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的載體和陣地，它的建成極大地滿足了農(nóng)村未成年人對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望，為留守兒童的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。涂山風(fēng)景區(qū)中心小學(xué)鄉(xiāng)村少年宮于2014年建成，為留守兒童開辟活動場所，豐富了農(nóng)村孩子們的課余生活。

二、鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)的意義

首先，鄉(xiāng)村少年宮為包括留守兒童在內(nèi)的農(nóng)村未成年人提供了課余活動場所，填補(bǔ)了農(nóng)村孩子課外教育的空白，讓他們在家門口就能參與活動，接受思想道德教育，既滿足了求知欲望，又豐富了課余生活。其次，農(nóng)村家長的素質(zhì)普遍不高，對孩子的監(jiān)管力度不夠，很多孩子回到家中寫完作業(yè)就看電視，有的就用手機(jī)打電子游戲，有的上網(wǎng)吧上網(wǎng)。鄉(xiāng)村少年宮讓學(xué)生在課余時(shí)間能有事做，做有意義的事，讓他們在學(xué)習(xí)以外的時(shí)間里，同樣健康快樂地成長，有效緩解了家庭和學(xué)校的壓力。

三、鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)的實(shí)施途徑

（一）鄉(xiāng)村少年宮開設(shè)的興趣班是孩子們的精神樂園

涂山風(fēng)景區(qū)中心小學(xué)鄉(xiāng)村少年宮根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，開設(shè)了美術(shù)、書法、舞蹈、足球、柔力球、心理健康等課程。孩子們可以根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡課程。鄉(xiāng)村少年宮讓孩子們有了屬于自己的快樂天地，讓這里更多的農(nóng)村孩子享受和城里孩子一樣的校外教育資源。記得，我教四年級的時(shí)候，有位學(xué)生和我說老師我也喜歡畫畫，我能到你的興趣班學(xué)畫畫嗎？我看著學(xué)生期盼的眼神怎么能忍心拒絕。鄉(xiāng)村少年宮受到了家長和孩子們的熱烈歡迎，每個學(xué)期學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮的興趣班都擠滿了學(xué)生。

（二）鄉(xiāng)村少年宮陣地建設(shè)成為未成年人思想道德建設(shè)的主陣地

首先，豐富孩子的視野，讓“留守兒童”變得更堅(jiān)強(qiáng)。

涂山風(fēng)景區(qū)中心小學(xué)地理位置特殊，據(jù)調(diào)查，學(xué)校有留守兒童約占學(xué)?？?cè)藬?shù)百分之五十左右。他們的父母常年在外地打工，跟爺爺奶奶生活的比較多，而且有的學(xué)生家離學(xué)校很遠(yuǎn)，中午放學(xué)有的同學(xué)都不回家。學(xué)校難于管理，自從學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮落成后，和過去相比，學(xué)生的精神面貌有了很大的進(jìn)步，他們不是無處可去，打打鬧鬧了，他們可以按照自己的愛好選擇興趣班，安全事故也減少了。涂山風(fēng)景區(qū)中心校鄉(xiāng)村少年宮在校內(nèi)建設(shè)了很多活動場所，有舞蹈室、書法室、美術(shù)室、體育室、心理咨詢室等，室外的活動還有柔力球、乒乓球、足球等;少年宮特色課程的老師都是校內(nèi)教師兼職，也有社會上專業(yè)人士對農(nóng)村孩子的關(guān)心和支持，蚌埠市柔力球協(xié)會李亞琴會長就是學(xué)校少年宮校外輔導(dǎo)教師。在少年宮的柔力球興趣班中有一位男生，他的爸爸由于車禍去世，媽媽也離家出走了，他從小就跟隨外公外婆生活，剛認(rèn)識他的時(shí)候，感覺他非常膽小、很自卑成績也不好，作業(yè)也不能完成，性格非常孤僻。李會長特別關(guān)注這個學(xué)生，經(jīng)過專業(yè)老師一番悉心的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他雖然個頭不高但動作敏捷，身手不凡。漸漸地他喜歡上打柔力球，在打球中他找到了樂趣，找到了自信，性格變開朗了，也更愛學(xué)習(xí)了，他說學(xué)校少年宮就是我的家。少年宮活動豐富鄉(xiāng)村留守兒童的課外文化生活、加強(qiáng)了留守兒童思想道德建設(shè);完善的活動場地，讓學(xué)校成為未成年人思想道德建設(shè)的主陣地，這里老師們對學(xué)生不僅是興趣的培養(yǎng)，更是行為習(xí)慣的養(yǎng)成和潛移默化的熏陶。

其次，鄉(xiāng)村少年宮實(shí)踐活動為素質(zhì)教育開辟了新天地。

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，開展學(xué)生樂于參與的書法、美術(shù)、舞蹈、柔力球等實(shí)踐活動，讓農(nóng)村孩子課余時(shí)間有地方去、有場所玩，在健康快樂的活動中得到鍛煉和提高，對學(xué)生們的成長起了積極的作用。涂山風(fēng)景區(qū)中心小學(xué)鄉(xiāng)村少年宮，為“留守兒童”開展了富有吸引力的德育實(shí)踐活動，例如，在校外開展“爭做小小傳承人”主題實(shí)踐活動一一走進(jìn)馬城花鼓燈基地參觀學(xué)習(xí);在校內(nèi)開展“中秋節(jié)烙糖餅和端午節(jié)包粽子”等實(shí)踐活動，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶;在家庭中開展“感恩的心”體驗(yàn)親情活動，引導(dǎo)學(xué)生孝順父母、尊敬長輩、學(xué)會感恩。讓他們在感恩的活動中，定位自己的角色，理解父母的不易，勇敢拼搏，并不為自己在家“留守”而自卑，而是應(yīng)該更加努力，更加堅(jiān)強(qiáng)。

鄉(xiāng)村少年宮的建設(shè)不僅豐富了學(xué)校義務(wù)教育的內(nèi)涵，而且拓寬了免費(fèi)教育的外延。拓寬了農(nóng)村孩子的視野，激發(fā)了他們的參與熱情，有效減少城鄉(xiāng)差距。鄉(xiāng)村少年宮優(yōu)質(zhì)的教育資源，必將在農(nóng)村孩子們心中播下藝術(shù)的種子，通過少年宮各種新穎的活動內(nèi)容和形式，必將讓農(nóng)村留守兒童健康、快樂成長，使他們在學(xué)好文化知識的同時(shí)思想品德也能夠并駕齊驅(qū)。如果說鄉(xiāng)村少年宮是一塊肥沃的土地，我們堅(jiān)信這些農(nóng)村孩子一定會在這塊肥沃的土地上能夠競相綻放、碩果累累;讓鄉(xiāng)村少年宮真正成為農(nóng)村孩子們學(xué)習(xí)和成長的樂園。