李小燕

晚上九點多，一位家長發(fā)來微信，我一看，內(nèi)容是我班俊杰寫的一篇日記。在日記中他寫道：“我在班級中，是最弱的……”

原來俊杰平時的人緣不好，性格又比較柔弱，因此班級里一些調(diào)皮的同學就給他取外號，什么“貴妃”“人妖”“妖哥”，真是不堪入耳。甚至在當天的體育測試時，班級的同學還起哄要他去女生隊，說他在男生隊是“走錯地方”。這給他造成了極大的心理創(chuàng)傷。而俊杰又不敢跟老師和家長說，怕老師會去批評那些同學，引起他們變本加厲的嘲笑。所以，他只能在日記中傾訴，準備“默默承受這一切，直到畢業(yè)”。

其實前段時間也有同學遭遇語言暴力，私下里我把那些學生教育了一番，后來那個同學再沒有被同學叫外號。沒想到他們是轉(zhuǎn)移了目標。

我不由地沉思起來：今天若不是俊杰的家長無意中發(fā)現(xiàn)他的日記，他所遭受的這一切還不會曝光?？烧湛〗芩鶎懙模靶λ膶W生不在少數(shù)。正所謂“法不責眾”，如果以普通的批評方式對他們進行教育，不僅怕重蹈覆轍，可能還會引起負面效應，屆時俊杰的處境會更艱難。怎樣才能讓班級的學生既得到教育又能保護俊杰呢？

第二天，離下課還有一些時間，我掏出兩個氣球，讓兩個學生比賽誰能把氣球吹得更大。

開始吹了。起初，同學們還開心得很，特別是吹的同學。但隨著氣球越吹越大，這兩位同學漸漸有點遲疑了。他們小心翼翼地吹一口氣，然后看下底部的橡膠還有多厚，再輕輕地吹一小口。班里的學生靜靜地看著戰(zhàn)況，有的甚至捂住了耳朵。

我轉(zhuǎn)頭問班級的同學：“你們?yōu)槭裁匆娑?？?/p>

“爆炸聲很大，嚇人！爆炸了也會彈到，很疼?！?/p>

我笑了笑，說：“是啊，氣球爆炸你們看得見，可人的心如果碎了，你們看得見嗎？任何物體的承受能力都是有限的，超過了這個限度，就會破碎，就像氣球，不僅傷人，也傷己”。

隨后，我給學生講了一則因語言暴力而導致的悲?。耗乘鶎W校的小明（化名）因為口齒不大清楚，有點羞澀，不愛在人前開口。每次說話都扭扭捏捏，因此同學們都說小明“娘娘腔”，給他取了“娘炮”、“大姑娘”等外號。起先小明還默默地忍受，但日復一日，他終于忍受不了，正色告訴他們不要再這樣做。可那些同學不但不理會，反而變本加厲。終于有一天，在同學們又嘲笑他的時候，他抄起美術課用的剪刀，把帶頭同學的嘴巴剪了下去。后來，小明退學了，而那位“帶頭大哥”的嘴巴雖然進行了整容手術，卻留下了一道很深的疤痕，初中沒畢業(yè)就放棄了學業(yè)。

同學們瞬間沉默了，我看了下那幾個平時最愛嘲笑人、給同學取外號的調(diào)皮蛋，他們也是一臉的震驚。

為了讓每個學生都知道語言暴力的后果，我繼續(xù)說：“氣球，我們能夠大概知道它什么情況下會破裂，可以及時停止吹氣;打架，我們也清楚后果，因此可以避免嚴重的傷害。唯有言語，因為無形，所以對方即使心靈已經(jīng)接近崩潰，我們也看不見，總是想：以前也這么說他，都沒事啊，卻不知就像這氣球，雖然前面吹了幾十口氣都沒事，但接下來的某一口氣，也許就超過了它的極限，氣球就爆了，到時連吹氣球的人也會被彈傷”。

自始至終，我沒有提一句俊杰的事，也沒有點到班級中任何一個同學的名字。

一個多星期后，我詢問俊杰是否有再受到同學的語言暴力，俊杰答道，自那天過后，班里的同學就再也沒有嘲笑過他。我長長地吁了一口氣。

教育的真諦在于喚醒。這喚醒的方式，可以是金剛怒目式的，也可以是潤物無聲式的，不拘一格。

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