劉廣珠

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者，是班級(jí)工作的執(zhí)行者，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的代領(lǐng)者。一個(gè)班級(jí)的成功與否，與班主任工作有著密不可分的聯(lián)系。然而班主任工作：多、雜、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法與技巧。如何做好班主任工作，下面我就我的所做、所見(jiàn)、所聞，發(fā)表一下我的認(rèn)識(shí)。

一、營(yíng)造愛(ài)的氛圍，讓學(xué)生在愛(ài)的教育中成長(zhǎng)

班主任要做到博愛(ài)仁德。這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接近你，真心地聽(tīng)從你的教導(dǎo)。班主任的愛(ài)既有像伙伴般的友愛(ài)，又有慈母般的仁愛(ài)，更有嚴(yán)父般的關(guān)愛(ài)。不要吝嗇你的愛(ài)，贈(zèng)人玫瑰，手有余香，付出終有回報(bào)，每逢節(jié)日，看著案前的賀卡和鮮花，我深深沉浸在幸福的喜悅，濃烈地感受到來(lái)自學(xué)生對(duì)老師的那份敬愛(ài)。愛(ài)，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對(duì)學(xué)生那份疼愛(ài)，你才會(huì)平靜地面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才不會(huì)認(rèn)為學(xué)生給你找麻煩;只因擁有對(duì)學(xué)生那份關(guān)愛(ài)，才不會(huì)認(rèn)為班主任工作繁雜苦累，反而覺(jué)得有意思、有意義;只因擁有對(duì)學(xué)生的那份真執(zhí)的愛(ài)，你才會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，為學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，為學(xué)生的今后謀化未來(lái)?！坝H其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使學(xué)生感受到真誠(chéng)的師愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、放學(xué)后找他們聊天、說(shuō)笑;在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。有一次，我班有個(gè)“調(diào)皮大王”生病了。放學(xué)后，我走了好長(zhǎng)的一段路去看望他。他看到我不辭辛苦來(lái)他家看望他，激動(dòng)得熱淚盈眶。家長(zhǎng)也很感動(dòng)。從此，這位學(xué)生改掉了很多毛病，成為班級(jí)守紀(jì)律的學(xué)生，學(xué)習(xí)也有了一定的進(jìn)步。

二、注重班級(jí)文化建設(shè). 營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)班級(jí)沒(méi)有良好的衛(wèi)生環(huán)境，沒(méi)有優(yōu)良的秩序，在一個(gè)臟、亂、差的氛圍中，還談什么學(xué)習(xí)，講什么育人。環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的。二十幾年的班主任工作，我都是把教室的環(huán)境建設(shè)當(dāng)成一項(xiàng)很重要的工作來(lái)抓，首先是衛(wèi)生工作。我要求學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都要保持教室的環(huán)境整齊、干凈、舒服，隨時(shí)撿起自己桌椅周?chē)睦?，教室里的物件都要擺放整齊，還充分利用語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辟“佳作欣賞”、“學(xué)習(xí)園地”“心愿墻”“學(xué)做書(shū)香娃”等欄目，將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、收集的語(yǔ)文活動(dòng)課資料、辦的各種手抄報(bào)、讀書(shū)心得等張貼在墻上，力求營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。其次在教室的前面每天都掛一塊小黑板，小黑板上讓學(xué)生每天寫(xiě)一些名人名言或警示性的語(yǔ)言作為座右銘，時(shí)刻提醒學(xué)生、教育學(xué)生。育人的環(huán)境是十分重要的，切不可小看它，以前我在走進(jìn)教室的時(shí)候，第一件事往往不是講課，而是用抹布把講臺(tái)擦干凈，我十分討厭那種亂糟糟的教室，掃把倒在地上，垃圾桶里塞滿(mǎn)了垃圾、講臺(tái)歪歪斜斜，到處都是粉筆灰，我希望能讓所有的任課教師走進(jìn)我班教室時(shí)感到賞心悅目，看到這樣整潔舒適的環(huán)境，無(wú)形之中提高講課的興趣。

三、面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對(duì)待

不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對(duì)他們總是高看一眼，平時(shí)的態(tài)度和評(píng)價(jià)也是較為積極的，而對(duì)那此學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則打心眼里看不上，認(rèn)為他們根本不是讀書(shū)的材料，將來(lái)不會(huì)有大出息，對(duì)他們的評(píng)價(jià)總是消極的。由于環(huán)境的急功近利，從校內(nèi)到校外、從教師到家長(zhǎng)，一提到學(xué)困生，似乎叫人擔(dān)憂(yōu)。社會(huì)上的人聽(tīng)說(shuō)是學(xué)困生，就搖頭;家長(zhǎng)知道自己的孩子是學(xué)困生，心里面就有說(shuō)不出的難過(guò);班主任聽(tīng)說(shuō)是學(xué)困生，就不愿接受。世界上沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的，正因?yàn)樗麄冇羞@樣那樣的缺陷或問(wèn)題，才需要我們老師的教育，不是嗎？教師善于調(diào)教那些調(diào)皮的學(xué)生，或者思想以及心理有點(diǎn)缺陷的學(xué)生，正于高明的醫(yī)生擅長(zhǎng)醫(yī)疑難雜癥一樣，要把他作為一種向自我的挑戰(zhàn)。對(duì)待差生教育不能泄氣，要持之以恒，對(duì)自己制定的班規(guī)要不厭其煩的強(qiáng)調(diào)。作為教育者既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對(duì)待，這才是正確的教育。和優(yōu)秀生相比，后進(jìn)生并不是一無(wú)是處，如果經(jīng)常深入班級(jí)，細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)后進(jìn)生的身上都有閃光的地方，都有可愛(ài)之處。學(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。

通過(guò)半個(gè)學(xué)期的幫助，韓浩的成績(jī)真的有了進(jìn)步。在一節(jié)語(yǔ)文課上，我請(qǐng)大家寫(xiě)一封信給自己最喜歡的老師，韓浩寫(xiě)給了我。他說(shuō)，“高老師我很喜歡你，如果你能一直做我的班主任班就好了。我會(huì)記住你的話(huà)認(rèn)真學(xué)習(xí)的，不給同學(xué)取綽號(hào)了?！苯?jīng)過(guò)這件事情我能深深認(rèn)識(shí)到，只要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并通過(guò)各種渠道、方法，共同努力地做工作，那么他們就一定會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變。也達(dá)到了我們要紅花盛開(kāi)，也要綠葉郁蔥的教育效果。

一位老校長(zhǎng)曾語(yǔ)重心長(zhǎng)告訴我：“一個(gè)教師愛(ài)好學(xué)生是正常的，愛(ài)學(xué)困生是難能可貴的”。韓愈先生也說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！睂?shí)踐證明，一個(gè)成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，從德、智、體、美等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練、陶冶、感染、示范，將他們集中凝聚在一起，以達(dá)到教育之目的。這就要求我們老師不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備崇高的思想品德，堅(jiān)定的信念，為人師表，要像蠟燭一樣，把自己的全部光和熱獻(xiàn)給光明;要像粉筆一樣，為播種文明獻(xiàn)出自己潔白樸素的一生。原蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)指出：“教師所專(zhuān)門(mén)接觸的是人才，而且是最年輕和最富于敏感的人才?！彼麄兪俏磥?lái)的建設(shè)者、創(chuàng)造者。因此，我們不僅要愛(ài)那些天賦較好的學(xué)生，也要對(duì)那些缺少天賦而自卑的學(xué)生以理解和尊重，對(duì)那些“有毛病”的學(xué)生以愛(ài)護(hù)和嚴(yán)格要求，要處處關(guān)心他們，多和他們談心，多傾聽(tīng)他們的心聲。處事公道、儀態(tài)大方、獎(jiǎng)懲得當(dāng)、有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，學(xué)生才會(huì)信任，教師才有威信。