1 前言

新媒體時代高校思想政治教育話語權的掌握和提升是艱巨的系統(tǒng)工程。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)：“我們必須把意識形態(tài)工作的領導權、管理權、話語權牢牢掌握在手中，任何時候都不能旁落，否則就會犯無可挽回的歷史性錯誤?！崩卫握莆找庾R形態(tài)工作領導權、管理權、話語權，是新的歷史條件下做好意識形態(tài)工作的重大要求，是鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位、鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎的堅強保障。新時代網(wǎng)絡媒體環(huán)境下，高校作為大學生思想政治教育的主體，如何適應互聯(lián)網(wǎng)新環(huán)境做好群體的教育、管理和服務工作必然是一項全新的重要課題。

2 新媒體時代大學生意識形態(tài)話語權研究思路與問卷設計

2.1 問卷選擇

梳理已有文獻，國內(nèi)已有很多學者通過文獻分析法、問卷調(diào)查法從多個視角對新媒體時代大學生意識形態(tài)話語權展開探究。徐春妹（2017）從樹立平等對話意識、關注大學生的現(xiàn)實生活、轉換話語表達方式、健全輿論引導機制四個維度探索實現(xiàn)意識形態(tài)話語權路徑。周耀宏（2019）重點研究加強教育者新媒體場域中的話語素質(zhì)能力建設、規(guī)范受教育者在新媒體場域中的話語表達行為、創(chuàng)新新媒體場域中高校思想政治教育話語體系、優(yōu)化新媒體場域中高校思想政治教育話語環(huán)境。選取中國民航大學經(jīng)濟與管理學院官方公眾賬號“經(jīng)管身邊”，對比“天師校園”、“天科青年”、“今日天商”三個天津市其他高校院級公眾賬號近三年后臺數(shù)據(jù)。

本文綜合考慮四個微信公眾號后臺數(shù)據(jù)，邀請38位同學就話語權和意識形態(tài)訪談，考慮疏通話語渠道、堅守話語底線、把握話語引導、增進話語認同四個方面，確定了平臺建設、監(jiān)督管理、引導方法、助客為主四個維度進行問卷設計。該問卷的設計基于1383名學生隨機抽樣，采用驗證性因子分析的方法進行信度和效度檢驗。

2.2 新媒體時代大學生意識形態(tài)話語權問卷設計

（1）問卷的主要因子。參考結構式訪談結果和相關文獻資料，如圖1所示，本文問卷主要考慮4個因子（維度）：學生樣本基本信息、平臺建設、監(jiān)督管理、引導方法和助客為主。每個因子設計3-6個問卷條目，最終問卷包括27道題目。

（2）研究樣本?？紤]新媒體時代高校思想政治工作主體是在讀學生，本研究以中國民航大學經(jīng)濟與管理學院公眾號“經(jīng)管身邊”為例。因此，本文在問卷調(diào)查時，主要考慮中國民航大學經(jīng)濟與管理學院學生。

（3）統(tǒng)計工具。利用SPSS20.0和EXCEL等工具進行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計學分析。

3 新媒體時代大學生意識形態(tài)話語權問卷結果分析

數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，在“新媒體環(huán)境下，你主要通過哪些渠道了解社會時事？”問題上，有6.33%的學生通過人民網(wǎng)，29.8%的學生通過微博、48.6%的學生通過微信公眾號獲取社會時事。渠道方式和學生年齡有關聯(lián)較大，其中通過人民網(wǎng)獲取時事的學生占比最高的是大四年級學生。

在“您認為哪些渠道可以讓大學生有效表達意識形態(tài)話語權？”問題上，大多數(shù)學生表示可以開通微博微信平臺增加互動機會，其次有學生表示可以通過平等的課堂交流模式，還有一部分學生認為可以設立話語權學生組織。

4 提升新媒體時代大學生意識形態(tài)話語權的時效性策略

面對新媒體發(fā)展對高校意識形態(tài)話語權所提出的挑戰(zhàn)，高校不能回避，而應高度重視，認真應對。高校意識形態(tài)話語權的實現(xiàn)是一項系統(tǒng)的工程，涉及到的方面眾多。高校應積極順應新媒體的發(fā)展趨勢，樹立正確的話語主體平等對話意識，關注大學生的現(xiàn)實生活，轉化話語表達方式，健全輿論引導機制，以實現(xiàn)其意識形態(tài)話語權。

4.1 尊重話語主體，樹立平等對話意識。轉變思想政治教育工作者的工作觀念，建立平等對話、對等交流的意識。首先，思想政治教育工作者要轉變觀念，提升自身理論水平，增強話語公信力。做到知行合一、言行一致，在思想上認同社會主義意識形態(tài)的同學也要體現(xiàn)在行動中。其次，尊重話語對象，營造一種民主和諧、平等尊重的對話氛圍，以包容、開放的態(tài)度對待學生的觀點，用“學言學語”、用科學的方法讓大學生接受社會主義意識形態(tài)。同時，引導大學生使用健康向上、積極理性的方式行使話語權，在新媒體平臺傳達思想和觀點;當學生在新媒體平臺使用過激、極端的言論發(fā)表思想，及時旗幟鮮明的制止。

4.2轉化表達方式，增強話語方式影響力?！?0后”學生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的影響下，獲取信息的渠道驟增，思想和行為受到不同網(wǎng)絡文化思想的干擾顯著，呈現(xiàn)出與以往不用的特點，往往思想更為獨立、心思更為敏感。在以往慣用的“居高臨下”、“我說你聽”的思政教育方式顯然已經(jīng)不適用于新時代大學生，我們需要轉變互動方式。首先，我們需要轉變溝通方式，將意識形態(tài)與學生感興趣的話題相融合，互動交流。其次，提升思政工作者自身媒介素養(yǎng)，將隱晦深奧的文字轉換為通俗易懂的形式與學生溝通。第三，占據(jù)學生常用的新媒體網(wǎng)絡軟件，比如：知乎、抖音、微博等等。最后，尋找合適的互動時機，穩(wěn)準利用主流時事熱點發(fā)聲，引導學生正確理性看待熱點時事。

4.3 健全輿論引導機制，提升話語環(huán)境感染力。網(wǎng)絡素養(yǎng)是人們在使用網(wǎng)絡時表現(xiàn)出來的一種綜合素質(zhì)，既包括媒介認知使用能力、網(wǎng)絡信息真?zhèn)闻袛嗄芰?、信息獲取與傳播能力，還包括網(wǎng)絡道德恪守能力以及網(wǎng)絡安全意識等。課程教育，是大學生意識形態(tài)引導的主渠道、主陣地。目前，各大高校普遍采用的是組織專題講座、開設選修課程，例如中山大學推出《網(wǎng)絡素養(yǎng)》慕課，復旦大學設置《新聞媒介與社會》公選課等學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育形式。但是，教育不是一課之功，這種“零打碎敲”的教育方式無法形成合力，實現(xiàn)教育目的。因此，明確目標、整合資源，從教材編撰、課程開發(fā)、師資培養(yǎng)等方面統(tǒng)籌發(fā)力，著力構建一個完整、規(guī)范的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育體系，是有效提升學生網(wǎng)絡素養(yǎng)的必經(jīng)之路。

作者簡介：王悅頤（1992-），女，漢族，黑龍江省雞西市，助教，工學碩士，單位：中國民航大學經(jīng)濟與管理學院，研究方向：思想政治教育