陶建平

摘要：進(jìn)入新時期以來，社會意識形態(tài)領(lǐng)域的建設(shè)更加迫切和重要。小學(xué)階段作為人生理想、個人品質(zhì)等重要的形成期，扎實有效開展德育教育意義重大。班主任作為對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要責(zé)任人，必須認(rèn)清小學(xué)德育教育的重要性，進(jìn)而在班級管理、常規(guī)教學(xué)中采取有效地德育工作策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育;策略

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也得到了飛速提高，以互聯(lián)網(wǎng)為主體的網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)進(jìn)入了人們的生活中。但是網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，對于社會來說是把雙刃劍，特別是小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，也有一定的積極和消極的影響。由于小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，養(yǎng)成正確的道德觀念，對其日后成長有重要的影響作用。但是由于互聯(lián)網(wǎng)上信息龐雜錯亂，良莠不齊，在加之互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，小學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)過程中，難免會瀏覽到許多不健康的信息，嚴(yán)重影響著小學(xué)生的思想道德發(fā)展。在新時期下，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代，開展小學(xué)班主任德育教育迫在眉睫。

一、小學(xué)德育教育的重要性

（1）幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀德育教育即是對思想品德的教育，小學(xué)生由于年齡較小，其思想觀念尚未成型，小學(xué)班主任在這一階段開展德育教育，能夠讓小學(xué)生在思想認(rèn)識上形成正確的方向，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，提高他們的個人品德和素養(yǎng)水平，塑造他們的優(yōu)秀人格。

（2）能夠幫助班主任更好地與學(xué)生溝通交流。小學(xué)班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，即是一個教育的過程，也是談心的過程。在這一過程中，班主任可以將學(xué)生放在平等位置上，以朋友的身份通過與學(xué)生進(jìn)行深入的交流互動，使他們學(xué)習(xí)、認(rèn)識和理解做人的道理以及為人處世的方法，讓學(xué)生在平等、輕松、愉快的環(huán)境氛圍中培養(yǎng)良好、正確的做人做事行為。

二、小學(xué)班主任的德育工作策略

（1）點面結(jié)合加強(qiáng)班干部隊伍建設(shè)。班級中學(xué)生的能力發(fā)展中有參差不齊的現(xiàn)象。要更好地管理班級，班主任需要一支高效率的班委會。班委會的成員是老師和班級同學(xué)學(xué)習(xí)生活的橋梁紐帶。班委會成員分工合作，在與同學(xué)溝通的過程中，更貼近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題更直接具體，反映問題更及時有效。班主任要及時通過班干部反映的情況進(jìn)行客觀的及時處理。并對班干部反映的情況和管理過程收到的效益及時總結(jié)。合理授權(quán)給班干部，把班級干部打造成品學(xué)兼優(yōu)的帶頭人，以同齡人的身份樹立班級的榜樣效應(yīng)，帶動同學(xué)的德育發(fā)展和學(xué)習(xí)態(tài)度共同進(jìn)步，加強(qiáng)班集體的凝聚力，提高班級學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（2）主動協(xié)調(diào)班級學(xué)生與任課老師的關(guān)系。在學(xué)習(xí)生活過程中，學(xué)生接觸到各科教師的教學(xué)和管理，由于接觸時間沒有像班主任那樣密切，能夠相互理解與包容，因為科任老師組織課堂或教學(xué)環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生師生之間的誤解和矛盾。班干部或同學(xué)如果反映相關(guān)于科任老師與本班學(xué)生的問題，班主任不可以定論太早。要認(rèn)真的側(cè)面進(jìn)行調(diào)查，在完全遵照事實的情況下，弄清事件原委給老師與學(xué)生一個合理的交代。問題如果出自學(xué)生，班主任要動之以情曉之以理進(jìn)行教育，不可以強(qiáng)制他們必須“承認(rèn)錯誤”，在談話說理的過程中引導(dǎo)他們意識到在問題產(chǎn)生時自己的沖動和不理智，主動向科任教師道歉。如果問題出在教師方面，在班主任的談話過程中班主任要代表科任教師向?qū)W生道歉，并爭取讓學(xué)生能夠真心地理解科任教師。事情溝通好之后，班主任要委婉地與科任教師溝通，為班級的學(xué)生說出被誤解的原委，請求不要因此而消退對該生的管理熱情。

（3）挖掘教材，開展實踐教育活動，讓課堂成為德育工作的主渠道。隨著新課改的實施和素質(zhì)教育的發(fā)展，新的教材中含有很多德育的資源。課堂教學(xué)作為開展小學(xué)生思想道德教育的主要場所，班主任教師要充分抓住這一優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的成長特征和各個學(xué)科的特點，挖掘教材內(nèi)容，通過采用多種教學(xué)方式，讓德育工作滲透到教學(xué)工作中去，在幫助學(xué)生獲得知識，充實自我的同時還能讓學(xué)生受到自然的道德教育，無形中達(dá)到了教書育人的雙重效果。如在上數(shù)學(xué)課時，教學(xué)生們認(rèn)識個體1和整體1，一個同學(xué)代表是1，那我們班這么多同學(xué)，可以用1來表示么？學(xué)生們都積極的回答說：可以的，因為我們是一個大的家庭。還有，我們的國家有56個民族，56個民族組成了一個大的家庭，因為我們都是中國人！類似的例子還有很多，學(xué)生在認(rèn)數(shù)的同時，還培養(yǎng)了其集體意識和愛國主義情感，這樣的教學(xué)情景很自然而然的就將德育滲透到教學(xué)中。

（4）加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。小學(xué)生的心里承受能力比較差，教師的批評如果不恰當(dāng)，不但不能使他們認(rèn)識到錯誤并改正錯誤，還會傷害他們的自尊心和自信心。這就要求小學(xué)班主任要學(xué)會與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，學(xué)生在感受教師關(guān)懷的同時，認(rèn)識到自己的錯誤，及時進(jìn)行改正。個別談話是教學(xué)實踐中教師與學(xué)生最直接、最有效的溝通方式。小學(xué)班主任在個別談話前，要做好充分的準(zhǔn)備，了解談話對象的學(xué)校表現(xiàn)、家庭背景等詳細(xì)情況，為談話內(nèi)容打好草稿，選擇合適的時機(jī)和場所。在談話過程中，要以朋友的身份與學(xué)生交流，始終保持和藹真摯的態(tài)度?？偠灾掠ぷ髦星屑缮菜腊宓呐u，要善于運用藝術(shù)性的談話，使教師的教誨真正進(jìn)入學(xué)生的心靈。

（5）幫助學(xué)生篩選網(wǎng)絡(luò)信息。班主任的任務(wù)不光要負(fù)責(zé)班級的日常事務(wù)，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注小學(xué)生的身心發(fā)展以及學(xué)習(xí)情況。在班主任日常德育教育工作中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念以及網(wǎng)絡(luò)道德觀念，能夠正確地看待網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)間的關(guān)系。對于網(wǎng)絡(luò)信息能夠進(jìn)行有針對性地篩選。班主任可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育軟件制作，使學(xué)生能夠在觀看網(wǎng)絡(luò)信息的同時，又受到網(wǎng)絡(luò)道德教育。有助于在潛移默化中影響學(xué)生的思想道德水平，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，增強(qiáng)學(xué)生的是非判斷能力。班主任幫助學(xué)生篩選網(wǎng)絡(luò)信息的好與壞，能夠讓學(xué)生正確地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)信息中存在著眾多的垃圾信息，能夠使學(xué)生正確地運用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，瀏覽積極健康的信息，有助于學(xué)生健康發(fā)展。

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