余何君

摘要：隨著教學改革的不斷深入發(fā)展，教育教學的目標由以往的只關(guān)注學生學習成績逐漸向著關(guān)注學生能力方向轉(zhuǎn)變，教育的目的，也從以往片面提高學生成績開始更多地關(guān)注為學生的未來發(fā)展服務(wù)。高中階段是學生成長過程中一個分水嶺，經(jīng)歷過高中之后，有一部分學生會步入社會，另外一部分會進入大學深造，無論是哪一部分高中學生，在其今后的成長過程中，從事何種工作都開始成為他們要考慮的一個重要問題，因此，高中階段對學生開展職業(yè)規(guī)劃教育，已經(jīng)成為一項非常富有現(xiàn)實意義的教育活動，本文對這一問題進行了相關(guān)的分析論證。

關(guān)鍵詞：高中生;職業(yè)生涯;規(guī)劃;教育

對于高中學生而言，職業(yè)規(guī)劃教育可以使學生更加直觀的感受到行業(yè)競爭的殘酷性、更加明確地了解自身在職業(yè)選擇過程中可能面臨的優(yōu)勢和劣勢，從而使高中學生更加明確自身今后的學習方向，除此之外，高中學生面臨著高考之后大學學習專業(yè)的選擇，這一階段對他們開展職業(yè)生涯規(guī)劃，可以引導學生將自身的興趣愛好與將來的職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，使他們對將來自身的發(fā)展有一個更加清晰的目標，由此可見，高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的現(xiàn)實意義。當前階段，很多高中學校還沒有相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，高中教師也缺乏這方面的教學經(jīng)驗，這些現(xiàn)實問題都阻礙著高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展步伐，筆者結(jié)合高中階段這一教育的實際情況，結(jié)合高中學生的發(fā)展特點，對高中學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進行了如下探究：

一、指導學生樹立正確的擇業(yè)觀

很多高中學生在校學習期間根本不具備職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，也并不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，因此，學校和教師要對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首要的一點就是引導學生樹立正確的擇業(yè)觀。一方面，我們要使學生意識到自己學習的目的，了解到自己所掌握的知識與將來的職業(yè)生涯之間存在的必然聯(lián)系;另一方面，要為學生明確職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當依據(jù)的標準。在此基礎(chǔ)上，從學生自身的興趣愛好以及學科特長入手，為學生提供相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃選擇方案，使學生在了解這一規(guī)劃的前提下樹立正確的擇業(yè)觀。老師在讓高中學生們規(guī)劃自己的職業(yè)生涯時，要結(jié)合自身的性格特點、能力、興趣等因素進行綜合考量和規(guī)劃，從而規(guī)劃和選擇出最為適合學生自己的職業(yè)點和職業(yè)目標，進而更好地為職業(yè)目標而努力奮斗。例如在《面向未來職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學中，老師要讓學生們了解職業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵，掌握人生的三個重要階段，并深入了解職業(yè)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的特點，通過分析職業(yè)和人生之間的關(guān)系，不但幫助高中學生們形成正確的職業(yè)價值取向，不斷增強學生們的職業(yè)意識，從而促進學生們形成正確的職業(yè)觀念。

二、實施科學的的職業(yè)生涯規(guī)劃課程

高中階段，學生的學習壓力較大，有限的時間基本上都用來沖刺高考，很少有機會進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃學習，這種情況下，學?？梢圆捎寐殬I(yè)生涯規(guī)劃與學科教學相結(jié)合的方式，首先致力于提高學科教師對生涯規(guī)劃課程的了解程度，并對教師進行這一課程的相關(guān)培訓，其次，要求教師結(jié)合學科教學的相關(guān)內(nèi)容滲透對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。最后，學校要注意出臺相應(yīng)的管理和考核措施，使職業(yè)生涯規(guī)劃真正成為學科教學的一部分，通過制度保障教育的實施。職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系可以提供由粗略到細致的職業(yè)世界圖景，引導學生由寬泛到具體、由淺入深地認識職業(yè)世界和自身的職業(yè)性向，最終找到適合自己的職業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域。例如江蘇省邗江中學的生涯規(guī)劃課程以“發(fā)展核心素養(yǎng)，成為精彩的自己”為指導，從貼近學生生涯發(fā)展水平和實際需要出發(fā)，凸顯主體性、發(fā)展性和專業(yè)性。課程采用主題單元設(shè)計的原理來統(tǒng)籌內(nèi)容，分為五個篇章共12個主題，分別為：生涯理念篇、認識自我篇、探索外部世界篇、生涯管理篇、生涯素養(yǎng)篇。與此同時，基于與學科教育相一致的“發(fā)展學生的核心素養(yǎng)”的教育目標，生涯規(guī)劃教育要深入下去，就必須與學科教育相融合，建立生涯規(guī)劃課程與學科課程的鏈接，將生涯概念和目標融入各學科之中組織課堂活動。學科融合還體現(xiàn)在生涯規(guī)劃教師和學科教師的專業(yè)間的融合，這將重點表現(xiàn)在生涯實驗室的建設(shè)和發(fā)展中。

三、開展多元化職業(yè)生涯教育活動

對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育，很多高中學生并不熱衷，這與學生的學習壓力有一定關(guān)系，因此，在進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，學校和教師應(yīng)當注意拓展教學形式，為學生帶來更加新穎的學習體驗，以此調(diào)動學生參與學習的積極性。除了以上提到的將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與學科教學相結(jié)合之外，開展多元化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動，也是一項行之有效的教育方式。尤其是班主任教師，可以通過主題班會等形式，是職業(yè)生涯規(guī)劃教育得到更加有效地落實。我曾在全班開展過一次《樂業(yè)敬業(yè)之我見》的活動：課前要求學生通過調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)身邊樂業(yè)敬業(yè)的人。結(jié)合課堂匯報及討論，讓學生認識到什么是敬業(yè)，感悟到只有樂業(yè)敬業(yè)才能更好地做好工作?；顒舆^程如下：①調(diào)查訪問。全班學生分為幾個調(diào)查訪問小組，每組選擇一個調(diào)查訪問對象，可以是學生的家長、親戚或?qū)W生較熟悉的成功人士等，利用課余時間去訪問此人。訪問主題：您是如何工作的？您對敬業(yè)精神是怎么看的？②課堂匯報。每個小組選出一名代表，向全班同學匯報本組的調(diào)查情況。教師把學生匯報的情況記錄在黑板上，便于總結(jié)。③學生交流。同學間可以談一談自己的感受，以及對敬業(yè)的看法。④邀請一位事業(yè)上有所成就的學生家長為學生做一次關(guān)于“敬業(yè)”的報告。

綜上所述，高中學校對學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以為學生提供更多展望自己前景的機會，同時，職業(yè)生涯規(guī)劃教育還可以使高中學生有明確的發(fā)展方向，而這一教育活動的開展，正是學校特色教育的一個重要體現(xiàn)。因此，高中階段應(yīng)當將對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為教育教學的重要組成部分，通過學校的用心組織規(guī)劃，教師的認真貫徹執(zhí)行，使之得到有效的落實，從而為高中學生的未來發(fā)展提供更多的保障。

參考文獻：

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