欒靜

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)很重要，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為當(dāng)前一個(gè)值得深思的問(wèn)題。本文論述了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及在數(shù)學(xué)學(xué)科中的體現(xiàn)，并淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);內(nèi)涵;培養(yǎng)方法

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是終身發(fā)展的主題，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育下如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是值得我們深思的。現(xiàn)在新課程改革已經(jīng)實(shí)行了很多年，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)的發(fā)展需要，在各個(gè)階段的學(xué)科教學(xué)之中，都在進(jìn)行教學(xué)的改革與實(shí)踐，這一點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中也有著明顯的體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的品格和各種能力是至關(guān)重要的，注重學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展和水平的提高，這對(duì)于提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力很有幫助，可以讓學(xué)生更深刻地理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以在平時(shí)的課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而隨著學(xué)生核心素養(yǎng)能力的提高，學(xué)生又能更深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。

一核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及在數(shù)學(xué)學(xué)科中的體現(xiàn)

（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

北師大專家指出：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)以德樹人的根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是對(duì)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)的適應(yīng)。[1]核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，核心素養(yǎng)表現(xiàn)在每個(gè)個(gè)體上面，具有良好的社會(huì)認(rèn)知，能夠根據(jù)自己的需要，來(lái)進(jìn)行有目的、有意識(shí)的行動(dòng)。第二，核心素養(yǎng)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者自身的技能和素質(zhì)上面，體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自身素養(yǎng)和能力。第三，核心素養(yǎng)表現(xiàn)在個(gè)體的社會(huì)交往能力上面，這種能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展來(lái)說(shuō)很重要。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)本身有著豐富的內(nèi)涵和意義，其具體到數(shù)學(xué)學(xué)科之中，也有著豐富的內(nèi)涵，需要教育者努力嘗試去認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，有些教育工作者認(rèn)為其出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，讓學(xué)生的思維方式能夠得到鍛煉，能夠建立思維模型，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到一種新的思維方式，這對(duì)于學(xué)生的思維方式的鍛煉，顯得很有幫助。教育部門對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，邏輯思維能力，抽象能力和數(shù)學(xué)建模能力，這些能力的培養(yǎng)的綜合表現(xiàn)，在于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，可見(jiàn)核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要位置，需要引起老師的足夠重視。

二小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

（一）提升教師的素質(zhì)和認(rèn)識(shí)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中，注意提升自身的綜合素質(zhì)，對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)容有自己足夠的認(rèn)識(shí)和理解，使得自身對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)變得更加專業(yè)，并且能夠更加容易理解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。[2]老師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的順利開展，就需要注重自身專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，把握核心素養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵，給學(xué)生講解的時(shí)候，能夠抓住重點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅地進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力能夠集中到課堂之上。

（二）精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加豐富，老師需要注意精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂越來(lái)越重視教學(xué)的趣味性、靈活性。在核心素養(yǎng)的要求下，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該培養(yǎng)邏輯推理、直觀想象、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)建模等能力。教師可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，比如在課堂上靈活運(yùn)用小組合作交流等方式讓學(xué)生共同探討解決問(wèn)題的方法。在教學(xué)中教師還可以利用遷移以及數(shù)學(xué)畫等幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。

（三）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活之間聯(lián)系得比較緊密，老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，以便于適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)的發(fā)展需要。比如在幾何圖形的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體技術(shù)（如希沃白板等），讓學(xué)生更加直觀有效地理解所學(xué)知識(shí)。另外，通過(guò)多媒體技術(shù)，還可以方便學(xué)生去查找相關(guān)的數(shù)學(xué)資料，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的幫助。

核心素養(yǎng)的提出，決定了教師不再是知識(shí)的灌輸者、學(xué)生的管控者、信息的獨(dú)享者，更不再是揮鞭的吆喝者、代溝的體現(xiàn)者、園丁的比喻者。核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師角色應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)跑者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者，成為課堂和諧氛圍的營(yíng)造者，成為富有遠(yuǎn)見(jiàn)的欣賞者。

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