林萍

一、案例主題

在課程中引用孔子的觀點?？鬃由钤?000多年前，是古代的思想家、教育家，儒家學派創(chuàng)始人?？鬃邮钱敃r社會上博學者之一，其思想對中國和世界都有著深遠的影響，其人被列為“世界十大文化名人”之一。孔子年輕時，關(guān)注天下大事，對治理國家的諸種問題有很多的思考，常發(fā)表一些個人見解。他曾被任為委吏，他擔任管理倉庫的會計，也就是我們今天所說的會計崗位，2000多年前的他就提出了：＂會計當而已矣＂這里的＂當而＂用今天的會計理論來解讀，就是要求會計人員在核算經(jīng)濟業(yè)務的時候，數(shù)字記錄要做到真實、合理，讓人能正確的理解。防止弄虛作假和發(fā)生差錯，否則相關(guān)人員一定要受到相關(guān)法律的制裁。

雖然當時的含義有其時代局限性，但是古代、現(xiàn)代會計之“當”對會計信息質(zhì)量的要求有其共通性，但對會計行為實事求是、求真務實的要求延續(xù)2000多年也沒有改變，所以會計之“當”在現(xiàn)代仍然意義重大，只是這個意義是當代人而不是孔子賦予的。在現(xiàn)代“當”是會計信息質(zhì)量的真實公允、可靠確鑿，是對經(jīng)濟業(yè)務的賬務處理的事實求是，就必須求真務實、誠實守信。會計之“當”更是中華民族優(yōu)秀的思想傳承，是會計工作永恒追求的一種理想狀態(tài)！

會計工作的基本任務就是為企業(yè)內(nèi)部、外部信息使用者，提供經(jīng)濟決策所需要的數(shù)據(jù)。會計信息質(zhì)量的高低是評價會計工作成敗的標準，為了規(guī)范企業(yè)會計確認、計量和報告行為，保證會計信息質(zhì)量，我國最新頒布的《企業(yè)會計準則-基本準則》 對會計信息質(zhì)量要求有八項內(nèi)容其中首要的就是；可靠性原則?？煽啃杂址Q真實性，是指會計核算提供的信息應當以實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務（交易或者事項）及其表明這些經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生的合法憑證為依據(jù)，如實反映財務狀況和經(jīng)營成果，保證會計信息真實可靠，內(nèi)容完整。這是對會計信息最重要的質(zhì)量要求。

二、結(jié)合章節(jié)

可靠性原則——明確會計信息質(zhì)量要求

三、教學目標

（一）知識目標

1、會計信息真實可靠，內(nèi)容完整，是對會計信息最重要的質(zhì)量要求；

2、會計核算必須經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生的合法憑證為依據(jù)；

3、如實反映財務狀況和經(jīng)營成果。

（二）能力目標：

1、以職業(yè)崗位能力為導向，初步具有會計職業(yè)判斷意識及能力；

2、能熟悉企業(yè)會計核算主要崗位職責，具有進行各崗位一般日常經(jīng)濟業(yè)務的會計處理的能力；

3、嚴格按照《企業(yè)會計準則》等政策法規(guī)要求規(guī)范操作。

（三）素質(zhì)目標

1、具有團隊精神和協(xié)作精神，能與工商、銀行、稅務、中介服務、客戶等單位建立良好、持久的關(guān)系；

2、具有嚴謹、誠信的職業(yè)品質(zhì)和良好的職業(yè)道德；

3、具有良好的心理素質(zhì)。

四、案例意義

在專業(yè)課程的教學中，引入傳統(tǒng)文化、歷史名人的典故，深入挖掘中華文化蘊含的價值理念，人文精神，道德規(guī)范，并結(jié)合時代要求繼承和創(chuàng)新，使之成為社會主義核心價值觀的重要源泉。在專業(yè)課程中增加思政教育的內(nèi)容，在內(nèi)容中引用孔子的觀點，他曾建構(gòu)了完整的“德道”思想體系：孔子的對會計信息質(zhì)量要求的見解，體現(xiàn)的道德精神，即現(xiàn)代意義上的秩序和制度，在當今時代還具有現(xiàn)實意義。我們都知道，秩序和制度，是建立人類文明社會的基本要求?？鬃拥倪@些精神是中國古代社會政治思想的精華，我們應該繼承和發(fā)揚。人無德不立，國無德不興，在會計課程教學中，可以激發(fā)學生形成良好的道德意愿，培養(yǎng)道德情感，培育正確的道德判斷、樹立正確道德責任意識，引導學生向往和追求講道德、尊道德、守道德的健康有序的生活，形成向上向善的社會正能量和時代新風尚，也給我們教書育人、立德樹人指明了方向。

五、教學過程實施

（一）教學方法

將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學方式，轉(zhuǎn)向?qū)崿F(xiàn)能充分體現(xiàn)學生主體地位的、以“自主、探究、合作”為特征的新型學習方式。嘗試運用啟發(fā)式、體驗式、互動式的多種方法，以滿足學生對課程的期待。

（二）教學理念

綜合運用大學慕課、微信、微電影、微課、微博等新技術(shù)平臺，線下線上相結(jié)合，使專業(yè)課活躍起來?！镀髽I(yè)財務會計》線下與線上教學相結(jié)合的混合式教學模式分為 “信息技術(shù)手段教學+班級研討+教學輔導”三個階段?；旌鲜浇虒W中將依托職業(yè)判斷的知識點和會計職業(yè)道德放在課堂上讓教師與學生面對面交流，避免了課堂上教育導致的道德情感缺失問題，同時可以克服知識點講授遺漏的問題，有利于學生人生觀與價值觀的塑造。教學互動中以案例為橋梁，以師生的互動為基礎(chǔ)，通過互動、師生的共同評定等環(huán)節(jié)讓學生成為課堂的主角，從而使思維碰撞和生命活力的創(chuàng)新形式，豐富財務會計教學課堂。

（三）教學創(chuàng)新

依托于前期《企業(yè)財務會計》在線課程的建設，在整個教學過程中，課前發(fā)送教學大綱、視頻、課件等資源到學生的移動設備，供學生課前預習，延長學生的課堂學習時間，還可以充實利用碎片化的時間。同時配備相關(guān)練習，一方面幫助學生自我檢驗學習效果，另一方面有助于教師課前了解學生在知識點掌握中的不足；課中利用超星軟件，在手機APP開展簽到、提問、討論、隨堂測試等活動，不僅能夠增強課堂的趣味性，而且還能調(diào)動其學習積極性，特別是對于性格內(nèi)向、不善于在課堂上發(fā)言的學生也愿意積極參與，提升了課堂教學的效果；課后通過超星軟件學習通，在手機APP完成作業(yè)、答疑等相關(guān)活動。

六、教學考核評價

互動教學法以案例為橋梁，以學生的有準備的互動為基礎(chǔ)，通過團隊作業(yè)、作業(yè)展示、師生互動、學生也能參與打分等環(huán)節(jié)，一時讓學生成為課堂的主角，創(chuàng)新了教學方式，豐富了教學課堂，本課程的教學目標是培養(yǎng)具備會計實際業(yè)務操作能力的綜合性、應用型合格人才，因此，一方面要培養(yǎng)學生掌握會計的基本知識和基本理論，會計核算的操作技能；另一方面要培養(yǎng)學生對會計優(yōu)秀文化的傳承以及樹立社會主義核心價值觀。

基于上述原因，在課程考核方面也需要同時注重兩個方面的考查，對照教學目標，構(gòu)建了一套過程與總評相結(jié)合的多元化考核評價方案。其中平時的考核，占總評成績的40%，主要考核學生的學習態(tài)度和對階段性知識的掌握，學習態(tài)度的考核主要從課堂出勤、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)進行評價，對基礎(chǔ)知識的掌握主要通過期中考試的形式進行；總評性考核，占總評成績的60%，以閉卷考試的形式進行，既要考核學生的基礎(chǔ)知識和基本技能（占比20%），還要重點考核學生的應用能力和綜合素質(zhì)（占比80%）。

七、案例反思

引入具有傳統(tǒng)文化、歷史名人的案例進行會計專業(yè)課程的教學，學生的學習興趣得到一定的提高，學生課前也積極利用自媒體平臺去搜集與本次課程有關(guān)的社會熱點案例。在教學實施環(huán)節(jié)，學生參與度高，師生互動效果好，提高了教學效果。就目前來說，《企業(yè)財務會計》課程加思政教學改革還處于實踐的階段，有待于探索和不斷總結(jié)，如果引入案例時間過長，造成講授課程專業(yè)知識講授的時間不夠，教學進度難已完成，有鑒于此，思政課的案例結(jié)合只能偶爾進行。作為專業(yè)課教師，特別是黨員教師，一定重視和加強陣地建設和管理，理直氣壯，旗幟鮮明反對和抵制各種錯誤思潮、錯誤觀點，強化個人的社會責任意識、規(guī)則意識、奉獻意識，達到教書育人、以德樹人的教育目的。

通過《企業(yè)財務會計》專業(yè)課程融入思政教育內(nèi)容的改革實踐證明，以專業(yè)課程為載體，堅持社會主義核心價值體系，培育和弘揚社會主義核心價值觀，是凝聚中國力量的思想道德基礎(chǔ)，通過運用多種方法，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造性發(fā)展，在專業(yè)課程的教學上，也能達到對大學生社會主義核心價值觀的教育，使之更具感染力。讓學生在課堂學到的知識形成他們的職業(yè)道德、家庭美德、個人品德，真正實現(xiàn)知行合一，這是專業(yè)課融入思政課教學的最終目標。