王 亮 顧 璽

習主席指出，教之本在師。飛行院校理論教員隊伍是軍事飛行人才航空理論教學的組織者、各類知識的傳授者、創(chuàng)新能力的引導者、思想作風的塑造者，其建設水平事關軍事飛行人才的成長成才。必須著眼飛行部隊建設和轉型發(fā)展實際，全面提高理論教員隊伍整體素質，以教學水平的不斷提高促進人才培養(yǎng)質量的不斷提升，確保軍事飛行人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標有效落實。

一、理論教員隊伍的目標定位

理論教員是完成航空基礎理論、飛行技能理論、海上作戰(zhàn)理論等教育內容的主要力量。對于理論教員來講，面對新的形勢任務，需要具備全新的教學觀念?，F(xiàn)行的學員培訓目標，要求將素質教育、創(chuàng)新教育、開放教育等觀念融入整個教學過程，這就要求理論教員必須徹底轉變教育觀念，使備課、授課、實操等各個環(huán)節(jié)適應未來培養(yǎng)目標的任職需求。面對新的教學內容，需要具備寬泛的知識結構。隨著武器裝備科技含量越來越高、技術構成越來越復雜，傳統(tǒng)的理論教學內容將難以有效幫助學員解決飛行訓練中遇到的實際問題，必須在內容上融入前沿知識、突出專業(yè)特色、緊貼飛行訓練實際，這就要求理論教員具有較高層次的知識結構和較快的知識更新速度。面對高的標準要求，需要具備較高的信息素養(yǎng)。“網絡一代”“拇指一族”已成為學員的主體，善于運用現(xiàn)代科技、借助技術手段是他們的學習習慣，這就要求理論教員能夠熟練掌握多樣化的教學手段和現(xiàn)代化教學方法，如計算機網絡教學、虛擬教學等，以此來激發(fā)學員的學習興趣，提高學習效率。

二、理論教員隊伍建設的矛盾問題

當前，制約理論教員隊伍建設的瓶頸問題較多，歸納起來主要有以下幾個方面。一是選拔不夠嚴格。目前理論教員的選拔主要有三種途徑，一是從軍隊院校畢業(yè)的優(yōu)秀學員中選拔，二是從地方高等院校相近專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生中選拔，三是從部隊作戰(zhàn)訓練磨礪的優(yōu)秀現(xiàn)役軍官中選調。雖然來源渠道比較廣泛，但大多缺乏較為嚴格的標準和規(guī)范，有的是從院校到院校，缺乏部隊實踐工作經歷，對部隊情況知之不多、知之不深，解決實際問題能力較弱；有的是將去院校工作當作職務晉升快、生活舒適安逸的穩(wěn)妥選擇，敬業(yè)精神和鉆研勁頭不足，影響整體素質提升。二是培訓不夠到位。大多數新任教員沒有接受過系統(tǒng)正規(guī)的教師資格培訓，缺乏教育理論和教學方法等方面知識的學習，組教能力相對較弱；有的受培訓范圍、培訓環(huán)境等原因的影響，想參加的培訓去不了、想學習的內容學不了等現(xiàn)象部分存在，教學能力素質提高緩慢，發(fā)展后勁不足；有的受培訓時間、培訓內容等因素的影響，知識更新速度與艦載飛行和未來海上作戰(zhàn)等方面知識的需求相差較大，難以適應教學任務的需要。三是交流不夠順暢?？陀^上是因為院校和部隊沒有把雙向交流經歷作為職級晉升的硬性指標，院校舍不得將得力干將交流到部隊去鍛煉提高，部隊不放心將核心任務交給院校干部來完成，造成了相互交流的路子沒有完全鋪開；主觀上是由于參加交流的教員和干部個人名利得失觀念較重，往往將職務升遷、待遇厚薄、收入增減和生活是否穩(wěn)定作為衡量交流利弊的標準，教員怕赴部隊后訓練辛苦、生活艱苦，部隊干部怕赴院校后福利待遇、晉職晉銜受到影響，導致了相互崗位的吸引力不足，影響了雙向交流的正常進行。

三、加強理論教員隊伍建設的基本對策

通過分析研究理論教員隊伍建設存在的問題，明確加強理論教員隊伍建設只有從選拔源頭抓起，建立有效的培養(yǎng)機制，加大調整交流力度，實施科學有效管理，才能不斷滿足教學崗位需求，適應軍事飛行人才培養(yǎng)需要。

一是改革選拔方式。首先應規(guī)范選拔標準。結合理論教員工作實際，綜合考慮崗位特點，形成一套操作可行的制度規(guī)范，切實把適合軍事飛行理論教學的人才選出來，從根本上杜絕不符合標準的人進入教員隊伍。如，要充分考慮入職動機，即部隊選拔對象是不是真正熱愛教學、潛心鉆研教學，地方選拔對象是不是真心扎根部隊、獻身教學事業(yè)，確保留得?。灰浞挚紤]專業(yè)的匹配性，即部隊選拔對象之前所從事崗位是否與選調教員崗位相關，地方選拔對象大學所學專業(yè)是否與未來職業(yè)方向相似，確保用得上；要充分考慮適應教學的工作能力，主要看是否具有過硬的心理素質和較強的表達能力，確保盡快進入角色。其次應拓寬來源渠道。在采取前面幾種選拔渠道的基礎上，可以根據學科建設和軍事飛行人才培養(yǎng)情況，聘任地方軍工集團人員為客座教授，專門從事飛行理論研究和教學的相關工作，指導或者參加部分科研課題；也可以以招收文職人員為契機，吸引地方高級理論人才到院校工作，盡快提升理論教員群體的教學研究能力；還可以返聘部分超齡軍事飛行人才，充分發(fā)揮他們在理論素養(yǎng)、帶教能力、學術能力等方面的優(yōu)勢，傳授軍事飛行和海上作戰(zhàn)方面的理念和知識。再次應嚴格選拔程序?？刹扇〗M織推薦與個人自薦相結合的方式進行初步篩選，然后由航空理論教學專家組成的考核組進行理論筆試與面試考核，合格后成為預選對象。舉辦預選對象培訓班，根據培訓考核成績擇優(yōu)選聘教員，完成崗位適應性訓練后補充到航空理論教員隊伍，確保整個過程公開透明。

二是加大培訓力度。應根據選拔方式的不同而采用不同的培養(yǎng)方式。如，對既沒有空中飛行體驗又缺少飛行保障和飛行組織相關經驗的理論教員，可根據所承擔的教學任務，安排一定的時間到機關、飛行部隊、機務部隊進行實踐鍛煉，完成模擬機訓練和不同飛行科目的體驗飛行，加快理論向實踐的轉換；對具有空中飛行體驗的理論教員，可有計劃地組織到軍地科研院所或國外相關院校進行充電深造，開展與其他軍兵種航空理論教育機構的學術交流，參加各類演習、演練等活動，不斷拓寬視野、提高能力；對具有飛行保障和飛行組織相關經驗的理論教員，通過不同飛行科目的體驗飛行，加深對飛行實踐的感知，通過對飛行訓練教學法、飛行訓練心理學等方面知識的學習，系統(tǒng)掌握培養(yǎng)飛行學員的教學技能，達到規(guī)定的理論教學能力。

三是順暢交流機制。一方面是豐富交流形式?？舍槍λ麄冊谀挲g、教齡、學歷、知識結構上的差異搞好相關院校之間的交流，使他們能夠充分吸取兄弟院校的教學經驗，盡快提升在艦載飛行和海上作戰(zhàn)等方面的理解和攻關能力，帶動自身理論教學水平的提高；也可以加大院校與部隊之間的交流力度，及時將部隊訓練中的新鮮做法充實到院校教學中，使教學內容更加貼近實戰(zhàn)。此外，還應鼓勵和支持他們參與軍內外各種形式的學術論壇、講座等學術交流活動，在相互交流切磋中溝通學術思想、活躍學術氛圍，促進教學水平提升。另一方面是完善交流制度。如建立交流管理制度，將落實交流制度納入本單位人才建設發(fā)展的總體規(guī)劃，作為領導班子和領導干部綜合考核的評價內容，將具有院校教學和部隊任職經歷作為教員職稱評定、軍官晉職晉銜的重要依據，激發(fā)大家參與交流的積極性；建立交流保障措施，從解決基本生活問題入手，研究解決家屬就業(yè)、子女入學、住房保障等相關的配套措施，制定演習演練、代職交流等時期的津貼補貼計發(fā)標準，消除交流人員的后顧之憂，使各類交流人員面對新的崗位既能身入又能心入，切實提高交流的質量效益。

四是實施科學管理。教學質量管理突出嚴格，將嚴的教學理念貫穿于軍事飛行人才培養(yǎng)的全過程。以“初始即嚴、全程從嚴、一嚴到底”的要求規(guī)范好航空理論教學計劃、準備、授課、討論等各個教學環(huán)節(jié)，以全面嚴格的教學評價體系進行教學質量檢查，使每一個培訓階段的每一個環(huán)節(jié)的教學質量都達到教學大綱規(guī)定的標準和要求，確保培養(yǎng)的軍事飛行人才能夠適應未來?？諔?zhàn)場發(fā)展需要。如，對于理論教員教學質量管理，可借鑒地方高等院校教學管理辦法，以定性和定量相結合的方法進行科學評估，對確實做得好的理論教員，可破格提前晉升職稱和技術等級；對表現(xiàn)一般的理論教員，進行回爐淬火，提高教學能力；對確實不適合教學工作的要及時調整，徹底克服論資排輩問題，使理論教員隊伍結構趨于合理、始終充滿活力。