梁里

摘要：隨著小學(xué)生課業(yè)任務(wù)的增加，致使學(xué)生的體能素質(zhì)普遍下降。為此，為了提升小學(xué)生的體質(zhì)，很多小學(xué)開展了花樣跳繩課程，但即便如此，其卻未能達(dá)到預(yù)期效果。本文在合作學(xué)習(xí)教學(xué)法內(nèi)涵研究的基礎(chǔ)上，對小學(xué)花樣跳繩課程的合作學(xué)習(xí)教學(xué)法應(yīng)用方式進(jìn)行了研究，希望能夠達(dá)到提升花樣跳繩教學(xué)質(zhì)量的目的，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)體育;花樣跳繩教學(xué)

1合作學(xué)習(xí)視角下小學(xué)花樣跳繩教學(xué)的重要意義

1.1保證學(xué)生身心健康發(fā)展

讓學(xué)生加入到花樣跳繩運動當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生提升自己身體的耐力和協(xié)調(diào)能力，還有助于學(xué)生強(qiáng)化自身的心臟功能，促進(jìn)骨骼和肌肉的發(fā)育，從而促進(jìn)自身成長。而學(xué)生掌握花樣跳繩運動的技巧也能夠獲得成就感，從而在參與的過程中樹立創(chuàng)新精神，提升體育認(rèn)知和思維能力，從而提升自身的體育心理健康素質(zhì)。

1.2豐富學(xué)生的校園生活

在校園陽光體育的內(nèi)容當(dāng)中，但跳繩是一種十分重要的運動形式，它可以幫助學(xué)生們更好的在校園中感受快樂，并在運動過程中提升自身的學(xué)習(xí)和生活品質(zhì)?；犹K具有很大的趣味性，而且簡單易操作，容易讓學(xué)生獲得成就感。教師還可以利用靈活多變的教育方法，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，從而給予學(xué)生更多的運動動力。

1.3優(yōu)化課程內(nèi)容，傳承體育精神

豐富花樣跳繩內(nèi)容，優(yōu)化體育課程內(nèi)容?；犹K的出現(xiàn)成為促進(jìn)跳繩運動發(fā)展的重要動力，對跳繩教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，可以讓學(xué)生在參與課程時感受到傳統(tǒng)競技運動的樂趣。學(xué)生參與運動的過程也是傳承歷史文化的過程，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族體育精神。

1.4培育良好品質(zhì)，激勵創(chuàng)新思維

教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到花樣跳繩的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動品質(zhì)，在促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展的同時，激勵學(xué)生創(chuàng)新思想提升。通過反復(fù)的花樣跳繩訓(xùn)練，學(xué)生們的相互交流能力和合作能力也會得到提升，這有助于實現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

2合作學(xué)習(xí)視角下小學(xué)花樣跳繩教學(xué)的開展策略

2.1教師分組階段

2.1.1體能考察階段

因不同年齡段的小學(xué)生有不同的體能情況，所以為確保學(xué)生的訓(xùn)練量能夠得到均衡搭配，教師應(yīng)先對學(xué)生進(jìn)行體能測試，了解不同學(xué)生的爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性。通常情況下，測試方式都是500米長跑或50米短跑，教師在測試過程中做好成績記錄，從而為后續(xù)的訓(xùn)練工作奠定基礎(chǔ)。

2.1.2技巧考核階段

技巧考核是指教師先進(jìn)行花樣跳繩技巧的師范，而后再讓學(xué)生做出同樣的技巧動作，例如交叉跳繩。要是可以根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行記錄，從而對學(xué)生的跳繩體態(tài)和學(xué)習(xí)效率等進(jìn)行分析，最終實現(xiàn)學(xué)生分組。

2.1.3正式分組階段

在正式分組過程中，教師可以先對小組成員的數(shù)量進(jìn)行設(shè)定，而后根據(jù)學(xué)生班級的實際人數(shù)情況進(jìn)行合理分配。分配的方法很多，教師可以根據(jù)管理難度角度對小組進(jìn)行分配。通常情況下，一般的每組成員固定在六人到八人之間，每個組別選擇出一個最優(yōu)秀的學(xué)生作為組長，組長需要在日后的學(xué)習(xí)過程中帶領(lǐng)全組學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.2知識講解階段

所謂知識講解，實際上包含兩個內(nèi)容。第一，對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解。要是可以根據(jù)不同組別的實際學(xué)習(xí)情況，對講解時間進(jìn)行調(diào)整。對于組員，學(xué)生身體素質(zhì)較好的組別，教師可以向他們講解更多的花樣跳繩技巧，并適當(dāng)?shù)脑僦v解時間上進(jìn)行減少，讓學(xué)生更多的參與到練習(xí)活動當(dāng)中;對于一些身體素質(zhì)較差的組別，要是應(yīng)該耐心的增加講解時間，讓所有學(xué)生都能夠接受理論講解的教學(xué)內(nèi)容。

第二，對實踐知識進(jìn)行講解。作為一項體育運動，花樣運動對學(xué)生的實踐能力提出了很高的要求。若學(xué)生們只通過理論知識來了解花樣跳繩，根本無法真正的掌握花樣跳繩的技巧。為此，教師應(yīng)該是用輔助表演的形式將理論知識展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們以更直觀的方式來學(xué)習(xí)和了解跳繩技巧。

2.3課后練習(xí)階段

在花樣跳繩的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，課后練習(xí)是學(xué)習(xí)花樣跳繩必不可少的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行組別派分，這時在課后練習(xí)方面就發(fā)揮了重要作用。教師可以提示讓兩組互相監(jiān)督，而后用身份互換的方式實現(xiàn)互相監(jiān)督。在設(shè)立相互監(jiān)督的組別時，要是也要考慮兩組之間的能力差異。通常情況下，相互監(jiān)督的組別盡量要選擇能力差距較小的組別。若兩小組的實力差距大，那么他們所練習(xí)的內(nèi)容也會有差距，練習(xí)速度和練習(xí)效果也會有明顯不同，這樣就會有組別在監(jiān)督過程中難以實現(xiàn)查缺補(bǔ)漏。

3結(jié)語

隨著我國教育的飛速發(fā)展，素質(zhì)教育成為我國教育的重要內(nèi)容。體育教師要堅持教素質(zhì)教育放在教育的重要位置上，努力對教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，推廣花樣跳繩教學(xué)項目，從而進(jìn)一步保證學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)陽光體育，并在體育運動中體驗快樂，同時實現(xiàn)強(qiáng)身健體、促進(jìn)自身綜合素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)。

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