本刊記者 叢 蓉

園長(zhǎng)名片

莊新宇，本科學(xué)歷，江蘇省特級(jí)教師，現(xiàn)任常州市武進(jìn)區(qū)鳴凰實(shí)驗(yàn)幼兒園幼教集團(tuán)總園長(zhǎng)，近五年在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文15 篇，出版學(xué)前教育書(shū)籍5 本，出版?zhèn)€人專(zhuān)著4 本，開(kāi)設(shè)區(qū)級(jí)以上示范課五十幾節(jié)。先后獲得常州市教育領(lǐng)軍人物、常州市高級(jí)園長(zhǎng)、武進(jìn)區(qū)首屆名教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，同時(shí)兼任江蘇省首批特聘幼兒教育研究員、江蘇省第二師范學(xué)院學(xué)前學(xué)院外聘教師、江蘇省評(píng)估院優(yōu)質(zhì)幼兒園評(píng)估組專(zhuān)家、常州市鄉(xiāng)村骨干教師培育站主持人、武進(jìn)區(qū)首屆名教師工作室領(lǐng)銜人、第二屆名校長(zhǎng)工作室領(lǐng)銜人。

常州市武進(jìn)區(qū)鳴凰實(shí)驗(yàn)幼兒園創(chuàng)辦于1987 年，2000 年被評(píng)為江蘇省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園。2015 年6月，組建武進(jìn)區(qū)鳴凰中心幼兒園幼教集團(tuán)，2016 年更名為武進(jìn)區(qū)鳴凰實(shí)驗(yàn)幼兒園幼教集團(tuán),獲得省巾幗文明示范崗、省青年文明號(hào)、省綠色學(xué)校、省平安學(xué)校、省價(jià)格誠(chéng)信單位、省教育科技系統(tǒng)“五一”巾幗標(biāo)兵崗、市模范教工之家、市先進(jìn)團(tuán)支部及區(qū)文明單位校等多項(xiàng)榮譽(yù)。作為一所老牌公辦園，鳴凰實(shí)驗(yàn)幼兒園在追求卓越的道路上不斷煥發(fā)出勃勃生機(jī)，而作為幼兒園的管理者，31 年的教育經(jīng)歷讓莊新宇園長(zhǎng)對(duì)當(dāng)下的學(xué)前教育也有了越來(lái)越深刻的認(rèn)識(shí)：“幼兒教育應(yīng)該趨向生態(tài)，在生態(tài)式教育的視野中，研究孩子、尊重規(guī)律、順應(yīng)自然、和諧發(fā)展?！?/p>

深入一線(xiàn)教學(xué)，開(kāi)發(fā)生態(tài)課程

初見(jiàn)莊新宇園長(zhǎng)，很快就會(huì)被她的熱情爽朗深深感染，她在言談舉止間總是散發(fā)著知心大姐的溫暖。隨著訪(fǎng)談的深入，她的智慧以及時(shí)刻充沛的精力讓我發(fā)現(xiàn)她其實(shí)是一位熱愛(ài)一線(xiàn)幼教事業(yè)的“工作狂”。1988年，莊新宇一畢業(yè)就被分配在常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)幼兒園從事教學(xué)工作。1997 年5 月至2003 年2 月借調(diào)至武進(jìn)區(qū)教育局普教科，擔(dān)任幼教干部，兼任幼教教研員。同年3 月，鳴凰中心幼兒園原園長(zhǎng)臨時(shí)調(diào)動(dòng)，她臨危受命，從教育局來(lái)到了幼兒園，在教育一線(xiàn)繼續(xù)實(shí)踐她的教育理想。“自從選定幼教崗位，我便成為一輩子的幼教人。”莊新宇園長(zhǎng)如是說(shuō)。

2009 年，中華美學(xué)學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)騰守堯先生在考察鳴凰實(shí)驗(yàn)幼兒園時(shí)，提出了“走向生態(tài)的幼兒教育”的辦園理念。莊園長(zhǎng)認(rèn)真聆聽(tīng)后，組織廣大教師對(duì)生態(tài)教育和生態(tài)課程進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與研討，最終確定將“走向生態(tài)的幼兒教育”作為辦園宗旨。要讓教育達(dá)到春風(fēng)化雨的境界，最關(guān)鍵的一步是課程設(shè)計(jì)。多年一線(xiàn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓莊園長(zhǎng)善于觀(guān)察孩子并發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，在區(qū)域活動(dòng)中她發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)泥巴有著天然的興趣。結(jié)合園所與陶都宜興、無(wú)錫惠山相距較近，在教學(xué)資源上有著得天獨(dú)厚的有利條件，莊園長(zhǎng)決定將陶藝引入課程，讓孩子回歸自然，感受泥土中所負(fù)載的靜益久遠(yuǎn)的文化氣息，用自己的雙手和心靈去發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。開(kāi)設(shè)一個(gè)新課程，選拔適合的教師是關(guān)鍵。當(dāng)時(shí)園內(nèi)并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的陶藝?yán)蠋?，莊園長(zhǎng)采取了自培與外培相結(jié)合的方式，選拔并培養(yǎng)一批具有美術(shù)特長(zhǎng)、心靈手巧、愛(ài)鉆研的教師，同時(shí)邀請(qǐng)南京師范大學(xué)的孔起英、邊霞教授和多位宜興的陶藝大師對(duì)教師們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。采訪(fǎng)中，莊園長(zhǎng)說(shuō)：“創(chuàng)新是課程改革的動(dòng)力，因此我們?cè)谡n程創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面也在不斷地總結(jié)和完善。我們陶藝課程的內(nèi)容是全面的、啟蒙性的、相互滲透的，能從不同的角度促進(jìn)幼兒情感態(tài)度、想象能力、審美能力、制陶技能等方面的發(fā)展?！薄疤账嚱逃敝皇乔f園長(zhǎng)教研路上的成果之一，在她的帶領(lǐng)下，幼兒園先后承擔(dān)了《農(nóng)村幼兒園實(shí)施托幼一體化教育的研究》《小城鎮(zhèn)幼兒園實(shí)施親子教育的實(shí)踐創(chuàng)新研究》《教育生態(tài)學(xué)視野下幼兒園區(qū)域游戲設(shè)計(jì)與組織的研究》等十多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市區(qū)級(jí)課題。其中對(duì) “科學(xué)教育”“陶藝教育”“親子教育”“幼兒園區(qū)域游戲”四大課題的深入研究，更是擦亮了幼兒園發(fā)展的底色，成功創(chuàng)建了常州市武進(jìn)區(qū)幼教的四大品牌。

親身探索實(shí)踐，精研環(huán)境創(chuàng)設(shè)

自課程游戲化項(xiàng)目推進(jìn)以來(lái)，莊園長(zhǎng)就在不斷反思環(huán)境設(shè)施的功能作用：這些環(huán)境資源是活的嗎？幼兒感興趣嗎？使用率有多高？這些環(huán)境里充滿(mǎn)著游戲的機(jī)會(huì)和條件嗎？帶著這些思考，她實(shí)地走訪(fǎng)了多家知名幼兒園和小學(xué)，“取經(jīng)”的同時(shí)，也結(jié)合本園的實(shí)際資源，在“走向生態(tài)的幼兒教育”的辦園理念的引領(lǐng)下，創(chuàng)設(shè)了獨(dú)具文化色彩的校園環(huán)境：園所綠樹(shù)成蔭，四季鮮花盛開(kāi)，小山坡、沙地、大草坪美不勝收。莊園長(zhǎng)和教師們一起巧用自然物、廢舊物等材料進(jìn)行環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)，并放手讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)心目中的游戲場(chǎng)，鼓勵(lì)孩子們將自己的設(shè)計(jì)畫(huà)出來(lái)，并選拔出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)稿讓“小小設(shè)計(jì)師”發(fā)表設(shè)計(jì)理念。當(dāng)時(shí)有多數(shù)孩子提議，樓梯間有許多玻璃，像水族館，想把樓梯間做成海底世界。莊園長(zhǎng)立即著手為孩子們提供廢舊材料，一起制作了波瀾起伏的藍(lán)色海面、舞動(dòng)的水草、漂起的泡泡，并結(jié)合陶藝課程讓孩子們親手用陶泥制作了海蝦、海星、海魚(yú)、海馬、海龜?shù)群Ｑ笊铩＝?jīng)過(guò)一段時(shí)間的布置，海底世界終于完成了。

為了提升全園教師的環(huán)創(chuàng)水平，莊園長(zhǎng)組織開(kāi)展了教室空間布置的評(píng)比活動(dòng)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按照游戲化合理劃分區(qū)域、主題墻與幼兒的互動(dòng)性等方面進(jìn)行制定，促使教師們?nèi)ニ伎既绾吻稍O(shè)計(jì)、多互動(dòng)。在評(píng)比活動(dòng)結(jié)束之后，還針對(duì)環(huán)創(chuàng)水平相對(duì)薄弱的班級(jí)開(kāi)展研討，用最有效的方式告訴老師如何進(jìn)行調(diào)整。莊園長(zhǎng)用精益求精的工作態(tài)度帶動(dòng)所有教職工成功打造了花園式、開(kāi)放式的園所環(huán)境，努力為孩子們提供最優(yōu)質(zhì)的保教服務(wù)。

打造“家文化”， 共享家園幸福

孩子的成長(zhǎng)需要身心健康的“陽(yáng)光教師”，學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需要和諧的教師團(tuán)隊(duì)。因此，莊園長(zhǎng)一直很重視對(duì)教職員工的管理。早在2005 年，莊新宇園長(zhǎng)就率先提出“讓美麗住我家”的理念，在幼兒園內(nèi)營(yíng)造“家”的氛圍，讓教師們?cè)诳鞓?lè)、幸福中生活、學(xué)習(xí)與工作。

提起莊園長(zhǎng)，教職工們都說(shuō)她既是大家的“人生導(dǎo)師”，又是“知心大姐”。莊園長(zhǎng)在工作中平易近人，和教師打成一片，消除教師和行政之間的隔離帶，積極做教師和幼兒園的黏合劑。莊園長(zhǎng)通過(guò)為教師訂閱書(shū)籍、開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，讓教師深刻領(lǐng)會(huì)“家園文化”的核心理念：親愛(ài)、誠(chéng)信、寬容、責(zé)任。為了讓教師參與園所的決策與管理，她不以行政命令抑制教師的個(gè)性發(fā)展，讓教師的精神和人格得到自由舒展，她還搭建了教職工代表大會(huì)、園長(zhǎng)熱線(xiàn)、QQ 群等民主交流平臺(tái)，并且通過(guò)“親親熱熱一家人”系列活動(dòng)和“集體婚禮”活動(dòng)在幼兒園營(yíng)造和諧的家庭氛圍；通過(guò)“塑造美麗人生”活動(dòng)，讓教師們共享幼兒園大家庭的幸福。在教學(xué)活動(dòng)中，莊園長(zhǎng)則鼓勵(lì)教師樹(shù)立自己的教育思想，支持教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓教師時(shí)時(shí)刻刻感受到自己是幼兒園的主人，使教師的職業(yè)意識(shí)、角色認(rèn)同、教育理念、教學(xué)風(fēng)格、價(jià)值取向等，與園所的主體文化協(xié)調(diào)一致。

莊園長(zhǎng)深知組建一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)能夠最大限度地提高教育教學(xué)及服務(wù)質(zhì)量，所以她一直倡導(dǎo)同伴互助，想方設(shè)法為教師解決實(shí)際困難。為了讓教師們鍛煉意志、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)、培育團(tuán)隊(duì)精神，在莊園長(zhǎng)的組織下，園所每年都會(huì)開(kāi)展“野外拓展訓(xùn)練”“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”等活動(dòng)。莊園長(zhǎng)并沒(méi)有止步于此，她說(shuō)：“只有一個(gè)懂得不斷充實(shí)自我的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，才能創(chuàng)造出更多的‘奇跡’?！彼龍?jiān)持“科研強(qiáng)師、科研提質(zhì)、科研興園”的工作思路，打造“精選題、真實(shí)踐、勤反思”的科研氛圍，鼓勵(lì)每一位教師自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，參加各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且為他們的學(xué)習(xí)提供物質(zhì)與時(shí)間的保障，還根據(jù)教師的實(shí)際情況，對(duì)他們進(jìn)行分層次培養(yǎng)，采用“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”的策略，盡量縮短他們的成長(zhǎng)期。近年來(lái)，鳴凰實(shí)驗(yàn)幼兒園的教師共有常州市特級(jí)后備人才1 人，市區(qū)學(xué)科帶頭人3 人，市教學(xué)能手2 人，區(qū)骨干教師4 人，園級(jí)特色骨干教師15 人，多位教師獲得市、區(qū)優(yōu)秀教育工作者、區(qū)教科研先進(jìn)個(gè)人、教育“十一五”育人模范、區(qū)優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

記者手記

工作三十余載，莊新宇園長(zhǎng)一路砥礪成長(zhǎng)，用熱情澆灌幼教夢(mèng)想。多年來(lái)，鳴凰實(shí)驗(yàn)幼兒園教育成果頗豐，但她從不居功，她最常說(shuō)的就是“感謝”，感謝所有教職工對(duì)鳴凰實(shí)幼這個(gè)大家庭的付出，感謝所有家長(zhǎng)對(duì)老師的信任，感謝孩子們與園所共同成長(zhǎng)。我們堅(jiān)信在未來(lái)的日子里，莊園長(zhǎng)定能繼續(xù)堅(jiān)定地走生態(tài)教育之路，讓幼教工作充滿(mǎn)生命的靈動(dòng)，用最純粹的教育情結(jié)讓教育回歸本真，用樸實(shí)無(wú)華的愛(ài)心收獲桃李滿(mǎn)天下的芬芳。