朱曉燕
摘 要 在數(shù)學(xué)教學(xué)上利用好表?yè)P(yáng)這一利器可以起到事半功倍的效果,給學(xué)生戴“高帽”,想要取得預(yù)想的效果,就要講求藝術(shù)性。“高帽”戴好了,事半功倍,戴不好適得其反。
關(guān)鍵詞 戴“高帽”;鼓勵(lì);表?yè)P(yáng);藝術(shù)性;事半功倍;案例
中圖分類號(hào):F046.2,D911.05
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1002-7661(2019)27-0185-01
表?yè)P(yáng),作為一種教育教學(xué)手段,特別是在創(chuàng)造師生民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面,具有突出的效能。鼓勵(lì)就像一頂高帽,每個(gè)學(xué)生都樂(lè)意“戴”。適時(shí)、充分、恰當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),往往會(huì)受到事半功倍的教育教學(xué)效果。
對(duì)一般學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的鼓勵(lì)如及時(shí)擦亮的火柴,會(huì)使學(xué)生的熱情高漲積極上進(jìn),可謂“點(diǎn)石為金?!霸跀?shù)學(xué)課堂上更需要“高帽”,來(lái)激發(fā)學(xué)生們的思維,鼓勵(lì)學(xué)生們大膽探索。下面是我親身經(jīng)歷的兩個(gè)真實(shí)的案例。
【案例1】
“高帽子”滿堂飛
我們學(xué)校的張老師,他非常的善于表?yè)P(yáng)學(xué)生,在他的課堂上“高帽子”滿天飛,而且教師送的巧,送的新,無(wú)不給我們聽(tīng)課教師留下深刻的印象。因而,他的課堂上常常上的學(xué)生“小臉發(fā)紅,小眼發(fā)光,小手常舉,小嘴常開(kāi)”,達(dá)到學(xué)生敢參與、會(huì)參與、動(dòng)真情、長(zhǎng)智慧的理想教育境界,令我們這些同行羨慕不已。
在課間,我詢問(wèn)了幾個(gè)這個(gè)班的學(xué)生,問(wèn)他們最喜歡誰(shuí)的課,他們都說(shuō):“當(dāng)然是數(shù)學(xué)課了”。我問(wèn)他們?yōu)槭裁矗麄兓卮鸲蓟鞠嗤阂驗(yàn)閺埨蠋熆偸潜頁(yè)P(yáng)我們,受到表?yè)P(yáng)我們很開(kāi)心,也愿意回答問(wèn)題。而且數(shù)學(xué)老師很有激情,我們上數(shù)學(xué)課也很興奮,總之上數(shù)學(xué)課既能學(xué)到東西又很開(kāi)心。
喜歡戴“高帽子”是人的一大弱點(diǎn)。大人如此,小孩也不例外。只要送的巧妙,沒(méi)有人不欣然接受的。
作為學(xué)生,特別是小學(xué)生,他們不可能有成人的那份成熟與自信。在其成長(zhǎng)過(guò)程中,他們需要的是關(guān)懷,激勵(lì)和必不可少的贊美,還有那說(shuō)起來(lái)不好聽(tīng)、而人人愛(ài)戴的“高帽子”。雖然“高帽子”也不一定都是靈丹妙藥,一送就收,一戴就靈,但“高帽子”的威力的確是不容置疑的。
【案例2】
帶刺的表?yè)P(yáng)
又一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng),執(zhí)教教師呈現(xiàn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并指定一個(gè)叫劉杰的學(xué)困生回答?;卮鹫_,教師當(dāng)即表?yè)P(yáng):“今天劉杰表現(xiàn)的不錯(cuò)?!痹詾椋瑢W(xué)生因受到表?yè)P(yáng)而喜悅或鼓舞,熟知該學(xué)生面無(wú)表情的坐下,繼續(xù)聽(tīng)他的課,如同什么事情都沒(méi)發(fā)生的一般。
眾所周知,每一個(gè)人都有渴望收到他人表?yè)P(yáng)與肯定的心理傾向。為何此案例中“今天劉杰不錯(cuò)”這一表?yè)P(yáng),卻沒(méi)有收到應(yīng)有的效果?原因不難發(fā)現(xiàn),“今天劉杰不錯(cuò)”,言下之意是什么?“以前一定不好!”這不明擺著嗎?話中有話、話中帶刺,哪怕是無(wú)意的也可能造成對(duì)學(xué)生更深的傷害,折射出的也恰恰是教師對(duì)這些學(xué)生一貫的態(tài)度。我們應(yīng)該不吝嗇給學(xué)生戴“高帽”,這“高帽”還要戴的恰當(dāng)。
這兩個(gè)案例都提到了表?yè)P(yáng)學(xué)生,給予學(xué)生肯定的重要性,同時(shí)也提到了表?yè)P(yáng)、戴“高帽子”要有技巧。
甜言蜜語(yǔ)可以使人心花怒放,心情愉悅。冷言冷語(yǔ)就會(huì)讓人情緒低落,沒(méi)精打采。每一個(gè)人都喜歡別人的稱贊,夸獎(jiǎng)。特別是低年紀(jì)的小學(xué)生更是把它當(dāng)作自身進(jìn)步的標(biāo)志。近日,在我的教學(xué)當(dāng)中發(fā)生的事情,更加印證了這一觀點(diǎn)的正確性。
我剛接的班級(jí),是一個(gè)差班,許多學(xué)生好的行為習(xí)慣和聽(tīng)課狀態(tài)還沒(méi)有養(yǎng)成.,所以上課的時(shí)候那可真是熱鬧非凡。課上認(rèn)真跟著老師思路走的學(xué)生真是寥寥無(wú)幾。最初我的鎮(zhèn)壓辦法是用我的河?xùn)|獅吼,氣勢(shì)壓過(guò)他們。一節(jié)課下來(lái),感覺(jué)自己就象是參加了一次戰(zhàn)役,疲憊更是不言而喻。當(dāng)然我確實(shí)也煉就了一副好嗓門。學(xué)生不知是因?yàn)閼峙挛?,還是學(xué)的不扎實(shí),課堂氣氛比較沉悶,我啟發(fā)再啟發(fā),最后還是那幾只小手在支撐著。
一次的數(shù)學(xué)課,我提出了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,同學(xué)們紛紛把小手舉高。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)課上頑皮,成績(jī)從來(lái)都是倒著數(shù)的男孩也低低的舉起手來(lái)。我報(bào)著試試看的態(tài)度讓他起來(lái)回答問(wèn)題,他聲音小小的說(shuō)出了正確答案。我及時(shí)給予了表?yè)P(yáng),給他戴上“小高帽”,孩子的臉上洋溢著驕傲的表情,自信滿滿的坐在座位上。從此之后,每次上數(shù)學(xué)課,都是很高的把手舉起來(lái),無(wú)論對(duì)錯(cuò),都很愿意說(shuō)出自己的答案。
表?yè)P(yáng)是教育最主要的、也是最有效的手段。表?yè)P(yáng)的目的是把它作為一種積極的強(qiáng)化手段,對(duì)學(xué)生良好的思想行為給予肯定。恰當(dāng)適時(shí)的“高帽子”不但可以使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),激勵(lì)其進(jìn)取和自信,而且還會(huì)對(duì)其他學(xué)生的思想行為起導(dǎo)向作用。表?yè)P(yáng)是學(xué)生進(jìn)步的階梯,學(xué)生會(huì)踏著表?yè)P(yáng)的階梯不斷進(jìn)步。