朱曉燕

摘 要 在數(shù)學(xué)教學(xué)上利用好表?yè)P(yáng)這一利器可以起到事半功倍的效果，給學(xué)生戴“高帽”，想要取得預(yù)想的效果，就要講求藝術(shù)性。“高帽”戴好了，事半功倍，戴不好適得其反。

關(guān)鍵詞 戴“高帽”;鼓勵(lì);表?yè)P(yáng);藝術(shù)性;事半功倍;案例

中圖分類號(hào)：F046.2，D911.05

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）27-0185-01

表?yè)P(yáng)，作為一種教育教學(xué)手段，特別是在創(chuàng)造師生民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面，具有突出的效能。鼓勵(lì)就像一頂高帽，每個(gè)學(xué)生都樂(lè)意“戴”。適時(shí)、充分、恰當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，往往會(huì)受到事半功倍的教育教學(xué)效果。

對(duì)一般學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的鼓勵(lì)如及時(shí)擦亮的火柴，會(huì)使學(xué)生的熱情高漲積極上進(jìn)，可謂“點(diǎn)石為金?！霸跀?shù)學(xué)課堂上更需要“高帽”，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的思維，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽探索。下面是我親身經(jīng)歷的兩個(gè)真實(shí)的案例。

【案例1】

“高帽子”滿堂飛

我們學(xué)校的張老師，他非常的善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，在他的課堂上“高帽子”滿天飛，而且教師送的巧，送的新，無(wú)不給我們聽(tīng)課教師留下深刻的印象。因而，他的課堂上常常上的學(xué)生“小臉發(fā)紅，小眼發(fā)光，小手常舉，小嘴常開(kāi)”，達(dá)到學(xué)生敢參與、會(huì)參與、動(dòng)真情、長(zhǎng)智慧的理想教育境界，令我們這些同行羨慕不已。

在課間，我詢問(wèn)了幾個(gè)這個(gè)班的學(xué)生，問(wèn)他們最喜歡誰(shuí)的課，他們都說(shuō)：“當(dāng)然是數(shù)學(xué)課了”。我問(wèn)他們?yōu)槭裁矗麄兓卮鸲蓟鞠嗤阂驗(yàn)閺埨蠋熆偸潜頁(yè)P(yáng)我們，受到表?yè)P(yáng)我們很開(kāi)心，也愿意回答問(wèn)題。而且數(shù)學(xué)老師很有激情，我們上數(shù)學(xué)課也很興奮，總之上數(shù)學(xué)課既能學(xué)到東西又很開(kāi)心。

喜歡戴“高帽子”是人的一大弱點(diǎn)。大人如此，小孩也不例外。只要送的巧妙，沒(méi)有人不欣然接受的。

作為學(xué)生，特別是小學(xué)生，他們不可能有成人的那份成熟與自信。在其成長(zhǎng)過(guò)程中，他們需要的是關(guān)懷，激勵(lì)和必不可少的贊美，還有那說(shuō)起來(lái)不好聽(tīng)、而人人愛(ài)戴的“高帽子”。雖然“高帽子”也不一定都是靈丹妙藥，一送就收，一戴就靈，但“高帽子”的威力的確是不容置疑的。

【案例2】

帶刺的表?yè)P(yáng)

又一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，執(zhí)教教師呈現(xiàn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并指定一個(gè)叫劉杰的學(xué)困生回答?；卮鹫_，教師當(dāng)即表?yè)P(yáng)：“今天劉杰表現(xiàn)的不錯(cuò)?！痹詾椋瑢W(xué)生因受到表?yè)P(yáng)而喜悅或鼓舞，熟知該學(xué)生面無(wú)表情的坐下，繼續(xù)聽(tīng)他的課，如同什么事情都沒(méi)發(fā)生的一般。

眾所周知，每一個(gè)人都有渴望收到他人表?yè)P(yáng)與肯定的心理傾向。為何此案例中“今天劉杰不錯(cuò)”這一表?yè)P(yáng)，卻沒(méi)有收到應(yīng)有的效果？原因不難發(fā)現(xiàn)，“今天劉杰不錯(cuò)”，言下之意是什么？“以前一定不好！”這不明擺著嗎？話中有話、話中帶刺，哪怕是無(wú)意的也可能造成對(duì)學(xué)生更深的傷害，折射出的也恰恰是教師對(duì)這些學(xué)生一貫的態(tài)度。我們應(yīng)該不吝嗇給學(xué)生戴“高帽”，這“高帽”還要戴的恰當(dāng)。

這兩個(gè)案例都提到了表?yè)P(yáng)學(xué)生，給予學(xué)生肯定的重要性，同時(shí)也提到了表?yè)P(yáng)、戴“高帽子”要有技巧。

甜言蜜語(yǔ)可以使人心花怒放，心情愉悅。冷言冷語(yǔ)就會(huì)讓人情緒低落，沒(méi)精打采。每一個(gè)人都喜歡別人的稱贊，夸獎(jiǎng)。特別是低年紀(jì)的小學(xué)生更是把它當(dāng)作自身進(jìn)步的標(biāo)志。近日，在我的教學(xué)當(dāng)中發(fā)生的事情，更加印證了這一觀點(diǎn)的正確性。

我剛接的班級(jí)，是一個(gè)差班，許多學(xué)生好的行為習(xí)慣和聽(tīng)課狀態(tài)還沒(méi)有養(yǎng)成.，所以上課的時(shí)候那可真是熱鬧非凡。課上認(rèn)真跟著老師思路走的學(xué)生真是寥寥無(wú)幾。最初我的鎮(zhèn)壓辦法是用我的河?xùn)|獅吼，氣勢(shì)壓過(guò)他們。一節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)自己就象是參加了一次戰(zhàn)役，疲憊更是不言而喻。當(dāng)然我確實(shí)也煉就了一副好嗓門。學(xué)生不知是因?yàn)閼峙挛?，還是學(xué)的不扎實(shí)，課堂氣氛比較沉悶，我啟發(fā)再啟發(fā)，最后還是那幾只小手在支撐著。

一次的數(shù)學(xué)課，我提出了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)們紛紛把小手舉高。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)課上頑皮，成績(jī)從來(lái)都是倒著數(shù)的男孩也低低的舉起手來(lái)。我報(bào)著試試看的態(tài)度讓他起來(lái)回答問(wèn)題，他聲音小小的說(shuō)出了正確答案。我及時(shí)給予了表?yè)P(yáng)，給他戴上“小高帽”，孩子的臉上洋溢著驕傲的表情，自信滿滿的坐在座位上。從此之后，每次上數(shù)學(xué)課，都是很高的把手舉起來(lái)，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都很愿意說(shuō)出自己的答案。

表?yè)P(yáng)是教育最主要的、也是最有效的手段。表?yè)P(yáng)的目的是把它作為一種積極的強(qiáng)化手段，對(duì)學(xué)生良好的思想行為給予肯定。恰當(dāng)適時(shí)的“高帽子”不但可以使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)取和自信，而且還會(huì)對(duì)其他學(xué)生的思想行為起導(dǎo)向作用。表?yè)P(yáng)是學(xué)生進(jìn)步的階梯，學(xué)生會(huì)踏著表?yè)P(yáng)的階梯不斷進(jìn)步。