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        高職語文文學(xué)作品教學(xué)模式創(chuàng)新的思考

        2019-12-06 07:39:48李敏
        北方文學(xué) 2019年32期
        關(guān)鍵詞:高職語文文學(xué)作品創(chuàng)新

        李敏

        摘要:高職語文文學(xué)作品教學(xué)包含對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng),同時(shí)也包括培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維。因此高職院校應(yīng)該在現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,以以上三個(gè)方面為主要教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本文通過剖析高職語文文學(xué)作品教學(xué)對(duì)學(xué)生帶來的影響,提出教學(xué)模式創(chuàng)新的方式,提高教學(xué)的質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:高職語文;文學(xué)作品;創(chuàng)新

        高職語文教學(xué)是高職院校中的重點(diǎn)內(nèi)容,是對(duì)學(xué)生的品德素質(zhì)進(jìn)行提高的關(guān)鍵學(xué)科?,F(xiàn)代化的教育更加重視人文教學(xué),學(xué)生的素養(yǎng)品德是未來發(fā)展的關(guān)鍵。通過高職語文文學(xué)作品教學(xué),能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì),同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的文學(xué)作品教學(xué)過于重視基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng),忽略了對(duì)學(xué)生能力的提高。通過對(duì)高職語文文學(xué)作品教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,改善教學(xué)方法,讓文學(xué)作品教學(xué)的影響擴(kuò)大,體現(xiàn)出文學(xué)作品教學(xué)的重要意義。

        一、高職語文文學(xué)作品教學(xué)帶來的影響

        (一)培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)

        語文教學(xué)是在對(duì)我國歷史進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大道德品質(zhì)的傳播,從而達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。我國自古以來就是禮儀之邦,對(duì)道德修養(yǎng)的重視程度很高。在高職院校教學(xué)中,通過對(duì)高職語文文學(xué)作品教學(xué),能夠讓學(xué)生通過文學(xué)作品了解歷史人物的道德品質(zhì),從而規(guī)范自身行為,凈化心靈,形成對(duì)高品質(zhì)的傳承。例如,在《詩經(jīng)·鄘風(fēng)·相鼠》中寫到,“人而無儀,不死何為?!币鉃?,為人卻沒有道德,不死還有什么意思。通過對(duì)詩經(jīng)的講解,我們能夠了解到古人的文學(xué)素養(yǎng)和道德品質(zhì),從中得到學(xué)習(xí),心靈得到升華。

        (二)提高學(xué)生審美能力

        在高職語文文學(xué)作品教學(xué)中,通過對(duì)文學(xué)作品的講解,分析作者運(yùn)用的手法和體現(xiàn)出來的美德,能夠培養(yǎng)生的審美能力。在教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo),從而了解社會(huì)的美學(xué),建立學(xué)生自己的審美觀念。審美能力很難通過簡單的教育得到提升,要通過不斷的積累,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中,主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中的美感。經(jīng)過長期的教學(xué)和積累,從而形成自己的審美價(jià)值觀。審美能力是學(xué)生在未來發(fā)展中的重要技能,好的審美能力能夠幫助學(xué)生明確未來發(fā)展方向。

        (三)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

        在現(xiàn)代社會(huì)中,創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力能夠適合社會(huì)的發(fā)展,滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。高職語文文學(xué)作品教學(xué)能夠幫助學(xué)生開拓視野,了解歷史,對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行拓展,提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí),可以不斷提高學(xué)生的綜合能力?,F(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新能力要求比較高,社會(huì)的發(fā)展離不開創(chuàng)新開拓,只有在此基礎(chǔ)上才可以推動(dòng)科技不斷進(jìn)步,從而帶動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

        二、高職語文文學(xué)作品教學(xué)模式創(chuàng)新方式

        (一)以提高學(xué)生道德素養(yǎng)為核心目的

        對(duì)高職語文文學(xué)作品教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,要時(shí)刻明確高職語文教學(xué)的目的,一切以提高學(xué)生道德素養(yǎng)為最終目標(biāo)。這就要求教學(xué)要從學(xué)生出發(fā),以學(xué)生為中心,通過適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法進(jìn)行高職語文文學(xué)作品教學(xué)。語文教學(xué)本身最重視的就是學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng),通過對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行解析,向?qū)W生展示文學(xué)作品獨(dú)特的魅力,從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定影響。在語文文學(xué)作品學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生能夠通過文中的內(nèi)容,規(guī)范自身行為,注意自身品行,凈化心靈。在現(xiàn)代社會(huì)中,對(duì)人們的誘惑比較多,很容易讓人迷失方向,通過對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí),形成良好的心態(tài)和正確的價(jià)值觀,學(xué)生在以后社會(huì)發(fā)展過程中也能夠時(shí)刻督促自己,明確正確的發(fā)展道路。

        (二)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

        傳統(tǒng)的文學(xué)作品教學(xué)只是對(duì)相關(guān)作品進(jìn)行簡單解析,學(xué)生對(duì)作品的了解僅限于皮毛,不利于學(xué)生形成自己的思想觀念,更加不利于我國道德品質(zhì)的傳承。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行創(chuàng)新,能夠給學(xué)生提供一種新的學(xué)習(xí)方式,也能夠讓學(xué)生真正體會(huì)到文學(xué)作品對(duì)自己的影響。

        1.對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行解析,了解相關(guān)品質(zhì)

        教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品解析,首先要對(duì)作品的背景進(jìn)行了解,教師可以在課上通過多媒體的方式進(jìn)行文學(xué)背景介紹,讓學(xué)生的感悟更加深刻。在此基礎(chǔ)上,對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行細(xì)致解析,包括其中一些名詞用法,通過相關(guān)解析,能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到表達(dá)手法,有利于學(xué)生今后獨(dú)立寫作。在對(duì)作品了解的基礎(chǔ)上,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的道德品質(zhì),可以引導(dǎo)學(xué)生自己講出來,通過討論的方式,能夠增加課堂上的交流,也讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來。

        2.對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展,形成道德品質(zhì)

        在對(duì)學(xué)習(xí)的文學(xué)作品了解之后,教師還可以通過多媒體對(duì)相關(guān)品質(zhì)進(jìn)行拓展。在網(wǎng)上找到一些類似的作品,可以讓學(xué)生對(duì)相似作品進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)習(xí)。也可以是表達(dá)手法相似的文章,這樣有利于學(xué)生形成歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)體系。

        3.形成自己的內(nèi)容,得出心得體會(huì)

        在對(duì)相關(guān)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)之后,可以組織學(xué)生進(jìn)行仿寫。按照自己對(duì)文章的理解,以及對(duì)文章表達(dá)手法的學(xué)習(xí),形成自己的內(nèi)容。這種方式能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,還可以提高學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。在寫完之后,老師可以組織課上討論,讓學(xué)生都參與進(jìn)來,積極的表達(dá)自己的想法,提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解。

        (三)以培養(yǎng)審美鑒賞能力為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)

        審美鑒賞是文學(xué)作品學(xué)習(xí)過程中的重要能力,也是主要成果。在文學(xué)作品教學(xué)過程中,老師應(yīng)該注重對(duì)審美能力的培養(yǎng),在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美學(xué)習(xí),傳授主要方法,讓學(xué)生形成自己的能力。

        1.傳授鑒賞方法

        審美鑒賞能力是學(xué)生未來發(fā)展的重要能力之一,通過對(duì)審美能力的提升,能夠提升學(xué)生在未來社會(huì)中的價(jià)值。在教學(xué)過程中,教師除了對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容和表達(dá)手法進(jìn)行講解外,還要傳授給學(xué)生鑒賞的方法,這有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過言、象、意三個(gè)層面提升學(xué)生的審美鑒賞能力,形成自己對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)。

        2.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外拓展

        審美鑒賞能力不是僅僅幾堂課就能夠提高的,這往往是在一定積累之后才能夠得以體現(xiàn)。教學(xué)過程中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí),運(yùn)用老師教導(dǎo)的鑒賞方法,自己在課下進(jìn)行實(shí)踐,從而不斷提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

        (四)以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)

        在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品能力培養(yǎng)之后,要注重學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維突破,這樣才能夠幫助學(xué)生形成自己的理論,進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容拓展。教師可以通過與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式,讓學(xué)生與社會(huì)接觸,發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的問題,自己尋得解決方法,形成自己的觀點(diǎn)理論,從而提升學(xué)生道德品質(zhì)。

        三、總結(jié)

        高職語文文學(xué)作品教學(xué)是對(duì)學(xué)生綜合能力提升的重要手段,能夠幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。經(jīng)過老師的正確引導(dǎo),對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。通過與社會(huì)的接觸,讓學(xué)生對(duì)社會(huì)問題進(jìn)行解決,從而形成自己的價(jià)值觀,發(fā)展文學(xué)作品的延伸作用。通過對(duì)文學(xué)作品教學(xué)的模式進(jìn)行改革,豐富教學(xué)內(nèi)容,真正的達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的目的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孟另梅.論文學(xué)作品閱讀中“體驗(yàn)式”教學(xué)的實(shí)施[J].中學(xué)語文(下旬·大語文論壇),2017(8):14-15.

        [2]錢冰山.語文味教學(xué)法在初中散文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用--兼及《濟(jì)南的冬天》語文味常式與變式教學(xué)設(shè)計(jì)[J].語文教學(xué)通訊·B刊,2015(5):25-30.

        [3]葛曉音.杜詩藝術(shù)與辯體[M].北京:北京大學(xué)出版社,2018(6):51-52.

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