鈕美芳

摘要：校園文化是學(xué)校中的一種精神風(fēng)貌，是學(xué)校中社會主義精神文明的重要展現(xiàn)，優(yōu)秀的校園文化能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，使學(xué)生形成良好的素質(zhì)品質(zhì)。校園文化建設(shè)旨在營造一定良好的環(huán)境氛圍，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生形成健康的人格，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展與進(jìn)步。本文對校園文化建設(shè)的四項(xiàng)內(nèi)涵進(jìn)行了解讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué);校園文化;建設(shè)

中圖分類號：G627文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）19-058-1

校園文化是社會文化的一部分，是以學(xué)生為主體的一種課外文化活動。校園文化建設(shè)對學(xué)生的身心成長具有積極的意義。校園文化建設(shè)是以學(xué)生為中心，包含了校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教師，在校園空間中形成的一種特殊的文化形態(tài)。校園文化中可以分為制度文化、物質(zhì)文化、精神文化、及教學(xué)活動等等。而制度文化是指學(xué)校的規(guī)章制度、組織結(jié)構(gòu)層次、角色規(guī)范等;物質(zhì)文化是指教育設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、學(xué)校環(huán)境等;精神文化是指的核心宗旨。其中精神文化中還包含了認(rèn)知的成分，例如對群體構(gòu)成對教育的目的、個體對教育的目的、規(guī)律的認(rèn)知;以及情感成分，例如，師生之間的關(guān)系、學(xué)校與教師的關(guān)系、人與人之間的認(rèn)同，對學(xué)校的歸屬感，熱情等情感方面的表達(dá);再有價值成分，例如有學(xué)校共同推崇的價值取向;理想成分，例如校歌、校訓(xùn)等。這些方面互相制約，互相作用，逐漸會令學(xué)校成為一種獨(dú)特的風(fēng)格。校園文化的建設(shè)有利于學(xué)校的有效辦學(xué)，有利于每一位學(xué)校成員精神及行為的提高。

一、加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)是一種直觀地文化表現(xiàn)，它能夠直接反應(yīng)出學(xué)校的辦學(xué)情況、文化品位及水平。所以以豐富精神文化為主題構(gòu)建校園文化，將精神理念切實(shí)落實(shí)到實(shí)際物質(zhì)上。首先，校園規(guī)劃要依照便利、整潔、美觀等原則。在校園物質(zhì)文化建設(shè)中運(yùn)用不同功能的建筑集中形式來為師生提供更便利的學(xué)習(xí)與工作環(huán)境，同時也可以凸顯校園不同區(qū)域中的特點(diǎn)，起到很好的裝飾作用。其次，校園件數(shù)裝飾要遵循實(shí)用性與審美性的原則。再有，校園中保持整潔、干凈。最后校園中的教育教學(xué)設(shè)施要齊備，符合適用性原則。教學(xué)設(shè)施的完善對教學(xué)活動十分重要，同時也能夠獲取和傳遞一些信息，更易于教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、加強(qiáng)校園的制度文化建設(shè)

無規(guī)矩不成方圓。任何一所教育機(jī)構(gòu)想要更好的發(fā)展下去，實(shí)現(xiàn)有效管理、教書育人都需要相應(yīng)的規(guī)范制度來進(jìn)行約束。而對校園文化建設(shè)的管理對于學(xué)校來講是一種無形中的力量，能夠?qū)θ５墓ぷ魅藛T及師生行為起到規(guī)范與約束的作用，從而促進(jìn)學(xué)校良好教育的發(fā)展。因此，學(xué)校在建立科學(xué)的、完善的校園管理制度，嚴(yán)格依照制度規(guī)范師生的日常行為，做好約束工作。并且在制度執(zhí)行的過程中要遵循公平、公正的原則，實(shí)事求是，做到制度面前人人平等，不徇私情，有效執(zhí)行這樣才能夠更好的提高師生的自覺性、自我約束能力以及管理水平，同時還可以把這些規(guī)范、制度沿用到實(shí)際家庭及社會中，注意在任何場合要有文明行為，說文明語言，以此加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的良好習(xí)慣。此外，校園制度也要與時代的發(fā)展同步，不斷完善，認(rèn)真聽取更多師生的建議與意見，將制度的有效性落到實(shí)處。再有，學(xué)校的教務(wù)管理部門要建立完善的學(xué)習(xí)信息檔案，對學(xué)生的實(shí)際信息情況及時了解、及時掌握，檔案中可以分為家訪情況、學(xué)習(xí)情況、違紀(jì)表現(xiàn)及其他相關(guān)情況的記載。教師需定期結(jié)合實(shí)際情況對學(xué)生的信息進(jìn)行更新，以此更加深入的掌握學(xué)生的信息，有效地開展工作。

三、加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)

校園文化不是一種表面化的體現(xiàn)，它還承載著文化的內(nèi)涵與意義。校園的精神文化建設(shè)也是校園文化建設(shè)過程中最為重要的部分之一，校園精神文化體現(xiàn)著一個學(xué)校的校風(fēng)校貌，對每一位師生都有深遠(yuǎn)的影響，所以需要加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，讓每一位師生都能都夠得到思想上的提升，逐漸學(xué)會自我約束，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)校園文化的建設(shè)。從精神文化中可以看出學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)水平及質(zhì)量。因此，精神文化需要利用先進(jìn)的教學(xué)理念來深化，要保持一種較高的思想品位。這樣制定出的文化建設(shè)要求才能發(fā)展的更為長遠(yuǎn)。精神文化是一種精神力量，能夠推動全校師生的文化認(rèn)知，同時也利于學(xué)校的良好發(fā)展。良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)給予了學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的保障，假如學(xué)校風(fēng)氣散漫、教風(fēng)隨意，這樣環(huán)境復(fù)雜的校況是很難得到更多認(rèn)識的認(rèn)可。所以，建設(shè)校園精神文化還需要每一位師生共同努力。

四、加強(qiáng)校園課余文化建設(shè)

學(xué)校要組織開展各種形式的集體活動，通過活動來達(dá)到育人的目的。例如：挑戰(zhàn)主持人大賽、禮儀大賽、校園文學(xué)社等等，在活動過程中充分挖掘?qū)W生的特長。學(xué)校也要定期展開一些課外活動，將知識與娛樂融合在一起，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。此外，在加強(qiáng)校園課余文化建設(shè)中也要從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，組織一些與學(xué)生需求相符的活動內(nèi)容。組織人員可以多聽取學(xué)生的意見或建議，通過問卷調(diào)查來了解學(xué)生的實(shí)際需求，并引導(dǎo)學(xué)生主動參與到活動中，培養(yǎng)他們承擔(dān)活動的能力，提高他們的主人翁意識，真正的做回學(xué)校主人，更好地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。小學(xué)校園文化的建設(shè)，要秉承素質(zhì)教育為核心，透析學(xué)校的辦學(xué)理念，注重利用現(xiàn)代化信息資源來開發(fā)校本教學(xué)，從校園的綜合實(shí)踐活動文化、環(huán)境文化、精神文化、校本課程、制度文化等多個方面對校園文化進(jìn)行系統(tǒng)性的詮釋，形成獨(dú)具特色的文化形式，將其教育及管理能夠充分發(fā)揮出來，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康成長，提高師生的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)校園的特色教學(xué)。

素質(zhì)教育的推動使小學(xué)校園文化建設(shè)日益受到社會的重視，學(xué)校應(yīng)從多方面著手，為校園文化的建設(shè)提供更多的渠道，提供更益于健康發(fā)展的保障，使學(xué)校明確自身的發(fā)展方向，堅(jiān)持科學(xué)化的、人性化的管理模式，將校園文化建設(shè)真正落實(shí)到位。

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)綢都小學(xué)升明校區(qū)，江蘇 蘇州215000）