鄧衡

摘要：隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，對于初中英語課堂教學(xué)來說，錘煉學(xué)生的閱讀能力顯得尤為重要。本文試從如何設(shè)計(jì)問題式學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生獲取、分析、解讀信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性意識(shí)和思辨能力，以及就問題式導(dǎo)學(xué)案在初中英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用過程中出現(xiàn)的一些問題與不足，提出自己的一些思路與看法，旨在提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：問題式導(dǎo)學(xué)案;初中英語;閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）19-043-2

問題式導(dǎo)學(xué)案主要是以學(xué)案為主要媒介，通過導(dǎo)學(xué)的方式，發(fā)揮教師主導(dǎo)性作用以及學(xué)生主體性功能，構(gòu)建教與學(xué)之間的橋梁，幫助教師和學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)。本文試以譯林版《牛津初中英語》9A第四單元Reading為例，從三個(gè)梯度“About the new words”“About the article and the writer”“About your opinions”著手，闡述如何應(yīng)用問題式導(dǎo)學(xué)案錘煉學(xué)生的英語思維能力。（僅選其中的部分題目為例）

一、問題式導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)案例

Students worksheet

Preview： 1. Read aloud the article three times.

2. Finish Exercise on P5253 and check with your partner.

Challenge One： About the new words

1. As a result， he succeeded in getting a scholarship. （Line 18）

（1） Which one can take the place of the phrases？

A. However; fail to

B. Therefore; manage to

C. In general; have difficulty

（2） 歸納：succeed詞性意思用法

2. He was forced to play in another basketball league. （Line 22）

（1） In which sentence does the word have the same meaning？

A. He tried to force a window since it was locked.

B. We realized the force of his speech.

C. Tom forced himself to be nice to them.

（2） 歸納：force詞性意思用法

Challenge Two： About the article and the writer

1. Fill in the table： （5 minutes）

At firstThenAchievements

Junior HighHe was ?to play for the school team.He didnt .He got the ?and scored ?in his first game. He became the ?of the team.

Senior HighHe had to ??because of his height.He got the coach to .He became ?of the team. In his last year， he was named ?in Texas.

College/

University university invited him. He played at .He led his team to . He got ?from North Carolina State University.He got ?successfully.

After graduationHe was forced to play in .The NBA took notice of him.He joined ?in 1985. He won ?in 1986.

2. Which expression can best describe Spud Webb？

A. Practice makes perfect

B. A good medicine tastes good.

C. Its never too old to learn.

D. A man becomes learned by asking questions.

3. Why does the writer emphasize in Para 1 that Spud is “much smaller than the other kids” and point out “he had a big dream” at the same time？

4. What is the writers attitude towards Spud？ Which words， phrases or sentences show it？

5. Underline some good sentences and share them with the group members.

6. Circle the linking words（連接詞） in this article and try to explain to your partner how to use them while writing.

（e.g. “However” in paragraph one is used to show a big contrast（對比，反差）. When I want to compare two things and show the difference between them， I can use it.）

Challenge Three： About your opinions

1. What do you think is the key to making a good basketball player？

A. being tall and strong

B. excellent skills

C. keeping practicing

D. having team spirit

E. seizing the opportunity（抓住機(jī)遇）

F. never giving up

G.

2. According to Spud Webb， how do you understand this units topic “growing up”？

（E.g. Spud suffered a lot pain before he finally joined the NBA. So I know that growing up is a little painful but it is worth experiencing and we cant miss it.）

3. Whats your big dream？ What will you do to hold fast to （堅(jiān)持）your dream？

Homework： Write a 100word article on “Make my dream come true.” You should combine（結(jié)合） Spuds and your own experiences in it.

整個(gè)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路是將問題、學(xué)案、導(dǎo)學(xué)三者進(jìn)行有效的融合，在啟發(fā)學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，加以限時(shí)閱讀和動(dòng)態(tài)的思考過程，促使學(xué)生提升思維品質(zhì)的敏捷性、深刻性及批判性。但問題的設(shè)置必須循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，層層遞進(jìn)，避免學(xué)生因望而生畏而對閱讀文章產(chǎn)生焦慮感和挫敗感。因此，筆者將學(xué)案主要分為三個(gè)板塊“About the new words”“About the article and the writer”“About your opinions”。

第一個(gè)板塊讓學(xué)生自主快速閱讀，結(jié)合上下文理解新詞匯的意思以及基本用法。筆者給出兩道典型問題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積累多種表達(dá)方式的能力以及能準(zhǔn)確判斷單詞的詞性的能力。第二板塊旨在通過對文章內(nèi)容的相關(guān)問題進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，使學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)，進(jìn)而對所提問題進(jìn)行深入思考，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對文章細(xì)節(jié)、主旨大意、作者的觀點(diǎn)態(tài)度、寫作技巧、行文布局進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)其獨(dú)立、理性、客觀地思考問題，進(jìn)而提升批判性思維能力。最后一個(gè)版塊是學(xué)生通過主動(dòng)思考對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我認(rèn)知的反饋，在對信息的分解后產(chǎn)生的獨(dú)到見解。問題的設(shè)計(jì)緊扣本單元主題，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，因而能發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，提升教育教學(xué)的有效性。

二、反思

1.教師“重導(dǎo)”，學(xué)生“重學(xué)”。

問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法應(yīng)該始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。教師應(yīng)“重導(dǎo)”意為教師的指導(dǎo)和協(xié)助應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。活動(dòng)前，教師應(yīng)布置相應(yīng)預(yù)習(xí)作業(yè)以及明確學(xué)習(xí)要求?；顒?dòng)過程中，教師要給學(xué)生預(yù)留足夠的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生得以安靜地品讀文章。此外，教師應(yīng)以一個(gè)合作者（或facilitator）的身份出現(xiàn)，以平等的身份誘導(dǎo)學(xué)生思考，解其所惑，這就要求教師不僅要時(shí)刻觀察和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)情況，還要通過提問、解疑、提示、舉例、討論等方式及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有序有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保教學(xué)的順利開展。活動(dòng)后，教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價(jià)之后，反饋學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行深刻反思，對學(xué)案做出相應(yīng)修改。而學(xué)生應(yīng)“重學(xué)”意為課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為重心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為重心，讓學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的閱讀者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的感悟者。相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。

2.根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)問題。

在導(dǎo)學(xué)案的編寫過程中，教師應(yīng)吃透教材，理出知識(shí)體系，使之成為有機(jī)整體。全方位了解學(xué)情，掌握好問題的“梯度”，設(shè)置難易程度不等的問題，使得不同程度的學(xué)生都能參與其中，體會(huì)自主解決問題的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。筆者所任教班級(jí)兩極分化較為嚴(yán)重，因此問題式學(xué)案必須根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、能力水平來確定合適的內(nèi)容，譬如學(xué)案第二板塊第四題探究文章何處體現(xiàn)作者對Spud的態(tài)度時(shí)，能力較低的學(xué)生可從單詞入手，而能力較高者可從句子、語境、語篇等來切入。

3.多種學(xué)習(xí)方法的使用。

導(dǎo)學(xué)案的使用過程中，為營造良好的教學(xué)氛圍，學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用必不可少。主要有以下幾種方法：（1）小組合作制。調(diào)動(dòng)課堂氣氛，能在較短的時(shí)間集眾人之智慧，表幾家之見解。（2）師徒協(xié)助制。師父和徒弟結(jié)對，兩人為一組，在解決問題的過程中起到幫扶的作用，對較難的問題師父應(yīng)做適當(dāng)提示，譬如徒弟在學(xué)案第二板塊的第三題解答中碰到瓶頸，師父可提示徒弟圈出兩句句子中的形容詞“big”“small”，啟迪徒弟分析二詞的關(guān)系，進(jìn)而探析作者所想表達(dá)的意圖。（3）個(gè)人競賽制。以個(gè)人為單位，獨(dú)立思考問題，發(fā)揮自己的想象力，適當(dāng)運(yùn)用競爭，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，促使其主動(dòng)參與、積極思考、樂于探究。

總而言之，英語閱讀是提升學(xué)生思維能力的重要途徑。在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)細(xì)致觀察學(xué)生的一言一行——學(xué)生是否具備良好的閱讀習(xí)慣、是否有比較強(qiáng)的概括、分析推理能力、是否能主動(dòng)思考、敢于質(zhì)疑、客觀評價(jià)。針對學(xué)生的具體問題，教師都應(yīng)反思、重新審視學(xué)案的設(shè)計(jì)。只有這樣，問題式導(dǎo)學(xué)案才能真正發(fā)揮其作用，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中成為一個(gè)有思想有價(jià)值的人。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳亞麗.利用“問題導(dǎo)學(xué)”構(gòu)建高中英語語法教學(xué)模式[J].英語教師，2015（06）.

[2]張宏斌.初中英語“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)及應(yīng)用[J].上海教育科研，2015（04）.

（作者單位：太倉市浮橋鎮(zhèn)金浪中學(xué)，江蘇 太倉215400）